内容摘要：习近平总书记强调没有文明的传承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。进一步阐明了中华优秀传统文化的重要价值和学习意义。《道德与法治》必须肩负起立落实立德树人根本任务的责任，引导和激发学生热爱和主动学习传承中华优秀传统文化，增强学生的中华文化自信教育，做自信的中国人。我在授课的过程中十分注重渗透中华优秀传统文化教育，通过在课前预习；课堂探究；课堂拓展延伸；课后实践活动等环节，适时、适当、适度地引入中华优秀传统文化教学内容，把教学内容与中华传统文化知识相结合，这样既有利于落实三维教学目标又有利于提高学生道德法治素养，起到一举两得的教学效果。

关键词：渗透；优秀文化；传承；弘扬；教学效果

习总书记在十九大报告多次提到中华优秀传统文化，传统文化是习总书记十八大以来治国理政的重要来源。他强调没有文明的传承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。进一步阐明了中华优秀传统文化的重要价值和学习意义。

在这大好教育形势下，《道德与法治》老师在教学过程中，必须肩负落实立德树人根本任务的责任，引导和激发学生热爱和主动学习传承我们的优秀传统文化，增强中华文化自信教育，做自信的中国人。我在授课的过程中十分注重渗透中华优秀传统文化教育，善于结合初中《道德与法治》教材融合中华优秀传统文化教育的特点，以此引导教育学生们树立正确的人生观、价值观和世界观。下面结合本人教学实践，浅谈中华优秀传统文化在初中《道德与法治》教学中的渗透教学做法：

一、在课前预习中渗透

在《道德与法治》教学中，有效地引导学生进行课前预习是必不可少的。这是对于教材积累与感悟的过程，是熏陶和培养个人情感价值观的关键，传统文化在初中《道德与法治》教育中应当占据重要的地位，然而目前传统文化教育形式较为单一，与初中课程的教学并没有建立起全面有效的联系，可能导致学生错误地认为传统文化只是一个空洞的概念，那么在课前预习中渗透融入传统文化教育显得尤为重要，能激发学生学习中华文化的自觉性。基于以上的原因，老师在开展道德与法治授课前，预先结合教学内容，做好设计铺垫，布置学生预习中适当渗透有关传统文化的因素，以此激发学生的学习兴趣和积极性，相信有意想不到的良好效果。

例如：人教版九年级上册第三单元《文明与家园》教学，我课前布置学生了解“我们国家传统民族节日”有关故事、图片、视频等资料，课堂中就可以邀请学生讲传统文化中的小故事等形式，这样教师可以把传统文化引入到教学中，学生通过结合实例，会更加容易理解文化自信、内涵、意义，对其中的精华部分会自主学习，也会促使学生在预先阅读时，发散思维，进行思考，这样比直接传授学生关于传统文化方面内容会更加有效果。

二、在课堂探究师生互动环节中渗透

在《道德与法治》课堂教学中渗透中华优秀传统文化，教师应做到主导和启发，教师的一言一行都对传统文化教育起到认同、导向指引作用。教师在教学内容进行互动的过程中，可以见缝插针引入传统文化。例如：《道德与法治》是改编后的教材，七年级下册教材中，第一章《青春时光》就是对学生本身个人成长教育，教师就要充分利用名言警句、榜样楷模教学引导教育学生。教师可以在这一章节的教学课堂进行中华优秀文化渗透的设计，例如：“我向前辈古人榜样学做人”作为辩论题目，使学生各抒己见，教师也可以发表自己的意见和看法，在互动时，教师可以引经据典，如：孔子曰：“行己有耻。”、孟子说：“羞恶之心。义之端也。”、君子应成人之美等，将传统文化夹杂在其中，对于阅读量有限的学生来说，对教师讲的新知识充满兴趣，教师便可以因势利导对传统文化进行拓展和教学，启发学生汲取传统文化智慧，感悟为人处世道理，这样的课堂质量一定会事半功倍的效果。

三、在课堂拓展延伸中渗透

人教版的《道德与法治》教材中，有很多不同的模块内容，比如关于自身成长方面的、人际关系和谐相处、道德法治方面的知识内容，都可以渗透中华传统文化，新课程设计通过“阅读感悟”、“拓展空间”等环节进行加深理解和领悟，巩固课本基础知识，又避免中华传统内容教学“反客为主”，占有过多的课堂教学时间，影响课堂教学重点。我把这些中华文化与教材内容结合在一起，布置课堂拓展延伸阅读中渗透，既开阔学生视野又达到知行合一的效果，感化教育促使学生在生活中做一个有道德、守法纪的好学生、好公民。

四、在课后实践活动中渗透

新版的《道德与法治》不同于之前的《思想品德》教材，《道德与法治》教材转变了传统的教学理念，在授课的时候更加关注对学生们综合素质的养成，并且在教学的时候，还融合进入了生活之中的实际生活案例，运用这样的模式，能够让学生们对课程内容感到更加亲切，进而达到提升学生们思想道德修养水平的目标，使学生的综合素养能得到进一步的提高。教师可以在上课时向学生们布置一些课后活动作业，让学生们在课后去阅读有关的书籍和中华优秀经典，进而加深他们对我国传统文化的印象，了解其中的精华，使学生们的综合素养实现全方位的提高。

我在九年级上册《守望精神家园》一节教学中，我就是利用在课后实践活动中渗透中华民族精神教育，要求学生课后开展“寻找历史足迹”小组实践活动，有益地补充课堂内容。对学生们来说，通过进行爱国主义教育实践活动，能够提升他们的爱国情操，培养学生们的爱国意识，让学生们的民族自尊心得到很好的强化，收到了良好的教育效果。

《道德与法治》教学是中华优秀传统文化渗透的重要方式或有效平台，教师要基于教材中的内容，适时、适当、适度地引入中华优秀传统文化教学内容，使教学内容与中华传统文化这两者能很好结合在一起，这样既有利于落实课堂三维教学目标又有利于培养学生良好道德与法治素养，具有一举两得的教学效果。

参考文献：

[1]人民教育出版社 课程教材研究所 中学德育课程教材研究开发中心 编著[教师教学用书]九年级上册2018（08）： 166-

169。

[2]广东省肇庆市教育学会主办[肇庆教育研究]2018（双月刊）[6]：33-34。

[3]安生旺.《道德与法治》教学传承中华传统文化的实践探究[J].新课程（下），2017（01）：81-89。