摘要：随着素质教育的积极推进，强调汉字书写的规范教育已经成为非常重要的教育环节。在初中语文教学中培养学生的汉字书写能力，能够有效帮助学生养成良好的学习习惯，同时帮助学生传承和发展中华优秀传统文化。

关键词：规范汉字书写；中学生；培养能力；策略

引言

引导中学生规范汉字书写是中学语文教学的重要任务之一。有序规范的汉字书写不仅是语文学习的基本要求，也是中学生语文素养的普遍体现。随着时间的进步和科学技术的快速发展，各种电子产品不断涌现，不断丰富教育和教学手段。然而，由于这个原因，学生进行传统书写的机会减少，他们书写汉字的能力下降，表现在字迹难以辨认、笔画不可比、假符号和语音符号的替代以及笔画的随意简化。这不仅会阻碍初中学生中文素养的提高，还会对中国优秀传统文化遗产造成不可估量的损失。

一、初中学生汉字书写存在的问题

（一）写错别字

书写正确、规范是汉字书写教学的一项基本要求。在书写汉字的过程中，许多初中学生存在写错别字的问题，主要包括笔画、部件和整字三种错误。其中，笔画错误集中在笔画增减、笔画误用、笔画变形和笔画错误这四个方面。部件错误集中在部件增减、部件变位和部件改换这三个方面。整字书写错误集中在同音或近音形近字、同音或近音异形字和异音形近字这三个方面。

（二）书面不整洁

书面整洁是汉字书写教学的又一项书写要求。但是，部分初中学生受多种因素的影响，书写的汉字卷面不整洁。例如，由于书写力度过大或反复修改，导致书面污渍斑斑，甚至破损；由于铅笔太细或用力太小，导致书面字迹模糊，难以辨认；由于汉字书写过大，超出方格，甚至连成一片，导致书面内容混乱等。

二、初中语文教师培养学生的规范汉字书写能力的策略

（一）书面整洁的优化途径

为了解决书面不整洁问题，教师要加强汉字书写训练，引导学生正确书写汉字，培养其养成书面整洁的意识和习惯。具体来讲，教师可以要求学生在方格纸中书写汉字。教师可以为学生对比呈现不同的书写情况，如字体过大、字体过小等，引导学生明晰如何书写较为美观。除此之外，教师要对学生提出书写力度的要求，并随机检测。教师可以随机抽出学生手中的铅笔。当能抽出铅笔时，说明学生力度较小，需要督促其增加力度。如果无法抽出学生手中的铅笔，则需要根据其指节状态，或引导其握住自己的手，借此判断用力是否过大，继而进行点拨。 在学生出现书写错误时，教师要引导其用橡皮慢慢擦拭，并试着用手指在课桌或空中书写，确保汉字书写正确后，再写到方格纸上。通过这样的不断训练，学生会逐渐养成书写整洁的意识和习惯，切实减少汉字书写错误。

（二）加强对汉字书写基本功的训练

很多初中学生在汉字书写时不规范的问题，都是由于其汉字书写基本功不扎实造成的。因此要想培养初中学生的汉字书写能力，就必须加强对其汉字书写基本功的训练。第一，教师可以有针对性地加强对初中学生语言文字相关规定的学习。按照国家对汉字提出的书写规范和相应的教育政策调整教学方式，充分利用课余时间加强对学生语言文字书写的教学。第二，教师应当加强对学生笔画顺序基本功的训练。在写字时，笔画是非常关键的部分，尤其是横和竖。在培养学生基本写字能力时，要保证学生的横竖足够平直，在动笔时轻重有别，且结构合理。通过加强学生的基本功训练，慢慢地形成自己的汉字书写风格。第三，教师应当指导学生在书写的过程当中注意顿挫结合，如果在汉字书写当中没有做到提按结合，落笔轻重分明，就会导致汉字书写缺少生气，也更无美感可谈。

（三）帮助学生学会正确的书写姿势

大部分初中生都不太了解正确的书写姿势，书写姿势包括坐姿和握笔姿势，而很多初中学生的握笔姿势和坐姿并不符合汉字书写的规范要求。正确的握笔姿势应该是将笔杆放在拇指、食指和中指三个指梢之间，并且要保持食指在前方，而拇指和中指分别在左后和中下的位置，相对于拇指来说，食指的位置应当低一些，同时手指的指尖不能紧贴笔尖，要距离笔尖大约3—4厘米，在写字时保持笔杆与纸面60度的倾斜角。而坐姿应当保证身体上半身的端正，两腿呈自然平放的状态，头部和上半身稍微向前倾斜，胸部与桌子之间的距离以一拳为最佳。在写字时，要避免在光线过强或过弱的情况下书写，也不要在不平整的桌面上写字。初中阶段，学生的学习压力较大，所以，很多学生为了追求作业的速度及考试时的写字速度，导致这些学生的字迹无法满足标准的要求。所以教师在日常教学中应当时刻监督学生，用正确的书写姿势写字，不仅要保证学生的书写速度，而且要进一步提高学生的书写质量。

（四）转变观念，重视书写

观念引导行为：在语文教育教学过程中，教师的教育观念引导教学活动，学生的学习观念引导发展过程。在教育和教学过程中，中国教师和学生都需要认识到汉字规范书写对学习和文化遗产的重要性。语文老师不仅要引导学生，还要引导家长理解规范汉字的含义。只有教师和学生坚定地致力于统一汉字书写的目标，他们才能有效地支持其他目标。同时，语文教师可以在课后或通过学习新单词向学生讲解写作标准的基础知识，并实时陪伴和监督学生的写作。

（五）立足课堂，提高学生的书写能力

借助现代信息技术，通过教师的示范，让学生不断提醒和反复强调学生对单词和含义的理解、对相似字符的辨别以及容易混淆和混合的汉字，以防止学生书写虚假字符。为了提高书写技能，学校可以每周组织一次专门的书写课程。教师负责教授和提高学生的书写技能。在书写课上，教师通过正确规范的书写，发挥良好的示范作用，引导学生正确规范地书写汉字。不仅在书写课上，而且在正常的写作和评估课上，教师有义务向学生展示规范、优美和正确的书写过程或书写作品。此外，语言教师还必须与其他学科的教师合作和沟通，在所有教育活动中进行书面汉语写作，并始终发挥示范和指导作用。

结语

总之，教师要依托中学生的实际情况，培养学生练习汉语写作的兴趣，营造规范的汉语写作氛围。只有将标准化汉字融入学生的生活，使标准化汉字成为学生生活的一部分，学生的汉字才能越来越标准化和美观，学生才能在标准化汉字中建立信任和活力。

参考文献：

[1]曹华.汉字书写能力在小学语文教学中的培养策略[J].当代家庭教育，2020，（07）：142-144.