摘要：物理知识的学习对于学生而言是了解世界并探索世界的另一开端。在丰富的物理知识中，学生的学习能动性以及学习主动意识都能够得到有效的调动，而这样的教学成效，也离不开教学改革的促进和推动。新课程标准下，初中物理教学发生了诸多变化。在物理教学课堂中，学生能够进一步对生活中的物理知识进行探讨，同时也能够进一步加深自己的物理核心观念，为物理知识的学习打下良好的基础。教师通过在教学课堂中不断探索，总结出符合学生需求及教学需求的教学方式，也是初中物理课堂教学改革在新课标指导下的重要成果。

关键词：新课标；初中物理；教学改革；培养兴趣；巧用实验

在新课程标准不断落实推广的背景之下，教学改革得到了如火如荼的开展。当下教学强调学生的学习，而非教师的教授，而这样便需要教师进一步调动课堂中学生的学习积极性和学习主动意识。对于物理教学课堂而言，生活中趣味性的物理知识以及具有探索性的物理实验，都是开展物理教学改革的重要突破点。在本篇文章中，笔者结合自身多年教学经验，对如何在新课标要求下展开初中物理教学改革进行了一番探讨，并提出了以下几点观点，以供各位读者阅读参考。

一、提高学生学习兴趣

为落实初中阶段物理课堂的改革，培养学生的物理学习兴趣是首要也是关键。只有当学生对物理知识具有学习兴趣时，学生才能够积极主动地配合教师完成课堂改革，也能够进一步体现出课程改革所带来的种种具体成效。由此可见，教师在开展一系列教学活动之前，首先应在课程中激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地投入到课堂之中。

例如，在讲解“光”这一部分的物理知识时，教师可以在课堂引入阶段设计一系列的课堂小游戏，并以此来提高学生对于课堂教学内容的学习兴趣。比如，教师可以利用简单的教学设备完成小孔成像这一光现象，并要求学生对刚刚所进行的演示过程进行复述。学生会提到教师所完成的各个步骤，以及最终的光学现象。这样的过程能够进一步加深学生对于物理现象的印象，同时也能够引发学生对于探讨物理知识的兴趣。而教师则可以进一步对学生进行引导：“大家有没有发现，我们刚刚所探讨的现象在生活中有诸多的体现呢？所以物理知识在生活中无处不在，而我们也要积极的对生活中的物理知识进行探索。”这样的引导能够进一步提高学生的物理学习兴趣，同时丰富的课堂引入过程，也是物理教学改革的体现。

二、结合生活物理现象

初中阶段的物理教学知识往往来自于实际生活。也就是说课本中的物理知识，往往在生活中有诸多现象加以体现和佐证。教师便可将生活中的物理现象作为教学素材应用在课堂中，以实现对学生学习兴趣的激发以及对学生学习过程的引导。这样的教学方法也减少了传统教学课堂中的枯燥感，是对课堂改观的教学改革。

例如，除了将生活中的物理现象作为课堂引入部分，加深学生的学习兴趣之外，教师还可以将这些生活中的物理现象作为课堂讲解内容，从而引发学生的深度思考。在讲解有关功率这一部分的知识时，教师可以询问学生：“大家有关注过自己家里所用的电灯泡的功率是多少吗？电灯泡功率的大小和电灯泡的亮度有很大的关系。100瓦的灯泡要比60瓦的灯泡更亮。除了电灯泡的功率之外，相信大家都对台灯非常的熟悉吧。有的台灯是可以进行亮暗调节的。那么你有想过为什么这种台灯可以进行光亮的调节呢？”教师利用生活中的物理现象，进一步体现了物理知识在生活中的常见性，同时也进一步激发了学生对于物理应用的好奇心。生活知识在教学中的体现同样也是对物理课堂的改革。生活知识贴近学生实际。相较书本而言，更具适应性和引导性。在生活现象的引导之下，学生也能够对物理知识形成更加深入的理解，有助于学生的物理学习。

三、巧用物理实验课堂

物理实验课堂的加入是物理教学改革中的重要体现。实验室探究原理的方法和途径，也是学生学习物理知识的另一渠道。教师可在教学改革中凸显实验教学课堂的重要性，并通过这一教学方法进一步提高学生的物理知识理解，从而贴合新课程标准要求，实现教学效率的提高。

例如，教师可以将一些较难理解的物理原理知识转化为物理实验课堂，并通过实验探究的方式引导学生完成对于物理原理知识的探究，从而帮助学生进一步了解物理原理，学习物理知识。教师在开展实验教学课堂之前，可以对以下几个方面进行着重的关注与安排。首先，教师应保证学生在物理实验过程中的人身安全。无论是电学实验亦或者光学实验，实验器材中难免会出现一些具有危险性的物品。而教师则应该根据实验步骤对实验中的每一项操作进行详细的讲解，从而避免学生在实验操作过程中出现危险。再者，教师应保证学生能够参与到实验过程中，同时确保学生能够在自主操作过程中了解这一实验背后的物理原理。这样的实验课堂才能够取得有效的教学成果。通过实验完成物理知识的教学体现了新课程标准要求，同时也进一步开发了学生的物理学习潜力，是物理教学课堂改革的又一体现。

总而言之，在初中阶段的物理教学课堂中，为进一步体现新课程标准的要求，教师应主动增加课堂中学生主动学习的环节。无论是激发学生的学习兴趣，亦或者应用生活中的物理现象，引导学生主动完成学习，都是帮助学生实现自主学习，培养学生自主学习能力的体现。此外，在这样的物理学习课堂中，学生的学习兴趣也能够得到有效的提高，更加有利于物理教学课堂改革的推动和发展。

参考文献：

[1] 黄邦增. 新课标下合作学习在初中物理教学中的应用分析[J]. 新课程，2021（39）：95.

[2] 刘润红. 简论新课标初中物理教学中的兴趣培养[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（9）：112，114.