摘要：通过介绍“记笔记”策略的记忆机制与“记笔记”策略的方法，以帮助学生提高广东省高考听说考试Part C Retelling故事复述能力。

关键词：“做笔记”策略；广东省高考听说考试Part C Retelling 故事复述

一、研究背景

2011年3月，广东省举行了第一次高考英语听说考试。广东高考英语听说考试 CELST的最后一个部分Part C Retelling 故事复述，要求学生首先观看视频中出现的“梗概”和“关键词”；15秒钟之后听一段大约两分钟无图像无字幕的独白，录音听两遍；最后学生准备一分钟后复述独白的内容。

Part C Retelling 故事复述的目的是通过语言输入，考查学生的语言产出能力。听力录音的核心信息是在复述过程中必不可少的内容，也是机器评分时的依据。因此，理清故事的核心信息点，是保证复述内容的完整性的第一步。听说笔记是语言输入与输出的重要辅助环节。在Part C Retelling故事复述的训练与备考中，“做笔记策略”有助于提高学生的听力理解效果，从而提高学生的成绩。

二、记笔记策略与记忆机制

在研究人类的记忆与学习中发现，在听力的过程中，对于听力内容的理解受到多种因素的影响。首先大脑要经过输入录音材料，然后进行信息感知，接着大脑的信息加工将会对听力语篇的理解的信息处理（王瑞昀.梅德明 2004）。语言学家0 Malley和Chamot（1990）根据信息处理的理论把策略分为三类：元认知策略（metacognitive strategies）、认知策略（cognitive strategies）和社会/情感策略（social/affective strategies）。其中认知策略主要用于学习语言的活动之中，记笔记策略（note- taking）是认知策略的一种。使用该策略能够延长听者对输入的语言信息的记忆时间并改善记忆效果。学生在听的过程中记录下信息，作为回忆的线索，有助于之后听力完毕后复述时进行理解和提取。因此认知策略中的“记笔记”策略是提高学生听力理解能力的有效可行的办法。

三、“记笔记”的策略方法

（一）、利用笔记版式

根据考试流程和时间，学生首先有15秒阅读故事梗概及关键词，这15秒很重要。 学生可以充分利用这15秒阅读时间把故事梗概和5个关键词抄到草稿纸上，作为笔记版式，方便录音播放时记录使用。

笔记布局中，学生也可将考试时发放的草稿纸折叠成五列左右，填入故事大纲的关键词。然后，在听力的过程中，每行只有一个谓语动词，只记录进行一组主谓宾，行与行之间留空隙。第二次听的时候，故事的细节穿插在空隙中。注意不同意思不混淆，并保持一定数量等信息系统之间的逻辑控制界限；另外，笔记的逻辑结构关系要清楚简单明了，不要记流水帐。这样的笔记版式有助于理解语篇结构，是学生进行复述的基础。

（二）、利用速记技巧

在听力过程中，速记等缩略语的使用，非常有助于提高学生的听力理解效果。在速记中，学生可以使用符号速记Use special signs ，比如用阿拉伯数字记数字，用字母代替地名和人名，单词用符号、缩写、简笔画或中文等以帮助记录。

例如2020广东高考英语听说考试真题 Test A，在Part C （故事复述）部分出现有这个句子，The boy looked seven years old. 可记成boy->7y。

当听力中遇到需要表示一段时间的时候，可以使用 “---2mo ”表示 for 2 months， since 2 mo ago 等等。

众所周知，任何学习方法及学习策略都不是一朝一夕就能习得的，“做笔记”策略也不例外。在进行Part C Retelling的训练中，老师可通过“模拟演示”的方法向学生说明如何做笔记。其中，笔记版式的设计，可以借助投影仪向学生演示，如何利用故事梗概及关键词，草稿纸如何折叠。尤其在速记的过程中，当需要使用特殊符号的地方，可暂停录音，向学生说明和演示一些符号的意义，例如用箭头朝上↑表示“increase增加”，用箭头朝下↓表示“decrease减少”，并说明老师本人为什么要记录这些信息，从而更好地让学生理解哪些信息是重要的，这些重要的信息是通过各种速记符号记下笔记和如何帮助自己的记忆。在每次演示后，老师均可和学生总结一些Part C Retelling题型中记录事件发生顺序、细节，例如时间、地点等常考的信息。还有通过记录关键的动词和名词等，有助于学生回忆一整句话和整个段落。在这样的教学中，学生将会对“做笔记”策略有更深入的理解。

最后，老师将听力原文呈现给学生，一方面可以帮助学生寻找笔记中缺失的关键信息，提高学生抓住关键信息的能力，并作为回忆的线索，有助于之后听力完毕后复述时进行理解和提取；另一方面，可以帮助学生辨别和查找笔记中记录的错误（如将snake 听成了snack）， 分析出错的原因，加深对材料的理解，作为回忆的线索，有助于之后Part C Retelling听力完毕后复述时进行理解和提取。

四、结束语

在Part C Retelling故事复述 的训练与备考中，学生使用“做笔记”策略，通过利用使用笔记版式，勾勒出语篇结构，另外，速记等缩略语的使用有助于提高学生的听力理解效果，从而提高Part C Retelling的成绩。但是，由于听力水平受词汇、语法等各方面综合因素的影响，学生学习能力存在偏差，需要教师的主动引导和学生主动使用“做笔记”策略，才能在Part C Retelling进一步提高学生的学习能力和高考成绩。

引用文献：

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