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摘要：本文以外研版七年级上册Module 2 My family为例，探究如何基于单元主题意义设计单元整体作业。从单元教学内容分析与主题意义探究、单元教学目标与作业设计思路、单元整体作业设计内容、学生作业案例、作业设计反思等方面介绍课题组基于单元主题意义整体设计作业的研究与实践。

关键词：主题意义；单元整体；作业设计

引言：

义务教育《英语课程标准》（2022年版）指出要推动实施单元整体教学。教师要围绕单元主题， 充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。

关于作业评价课标指出：教师应基于单元教学目标，整体设计单元作业和课时作业，应创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力。

笔者作为学校英语工作室主持人，带领工作室成员参加全国基础外语教育研究培训中心2022年度小课题研究，开展课题《初中英语单元整体作业设计与实施研究》，探索基于主题意义的单元整体作业设计与实施策略，本文以外研版七年级上册Module 2 My family 为例，介绍课题组在基于主题意义设计单元整体作业的研究与实践。

一、单元整体分析与主题意义探究

本校初中使用的是外研版教材，课题组教师认真研读课标、教材，研究学情，明确模块（大单元）的主题意义，认真制定各模块、各单元以及课时教学目标，设计符合模块教学目标和学生实际的单元整体作业以及课时作业内容，兼顾复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业。

以七年级上册Module 2 My family为例，备课组教师梳理了模块主题意义和内容框架，本模块属于“人与社会”范畴，涉及“和谐家庭与社区生活”子主题，并对各单元任务进行了梳理（如图1）。

二、单元整体教学目标和作业设计思路

基于单元内容分析和主题意义探究，制定出模块整体教学目标和课时教学目标，并设计出模块整体作业以及作业评价标准：

三、单元整体作业设计

基于模块整体分析、整体教学目标和课时教学目标设计如下课时作业及单元产出作业内容：

（一）Unit 1 作业设计

1．请以Family tree的形式梳理本单元家庭成员的名词；

拓展：你还知道其它家庭成员的词汇吗？请写在下方空白处。

2. 请在左边方框里贴上一张自己的全家福，并且介绍自己的家庭成员（身份、姓名，和家人在照片中的位置）。

（二）Unit 2作业设计

1. 请梳理本单元所学的关于职业和职业场所的名词；

拓展：你还知道其它职业和工作场所的词汇吗？请写在下方空白处。

2. 请你写一段话来介绍自己家人的职业和工作场所。

（三）Unit 3 作业设计

请以框架图的形式梳理一下可以用来介绍自己家庭的词汇和句型结构。

（四）模块产出作业

请写一个博客，贴上全家福的照片，介绍自己的家庭，包括家庭成员在照片中的位置、职业、工作场所、性格爱好，以及家人之间的关爱和帮助等。

四、学生作业案例及作业处理

从学生提交的Module 2 Unit 1作业可以看出，学生能够梳理关于家庭成员的词汇，并补充拓展词汇（如图3-1），能够借助全家福照片介绍自己和家人的身份以及在照片上的位置。

从学生提交的Module 2 Unit 2作业可以看出，学生能够梳理关于职业和工作场所的词汇，并补充拓展词汇（如图3-2），

能够借助介绍自己和家人的职业和工作地点。

从学生提交的单元大任务作业可以看出，学生能够借助全家福照片设计一个博客，介绍自己和家人在照片中的位置，以及姓名、年龄、职业和工作场所等（如图3-3）。

由于本模块是线上教学，学生作业在班级小管家平台提交，教师的作业批改也是线上完成的，教师针对学生作业存在的问题进行了线上讲评和个别辅导，并在上课时邀请学生分享自己的Blog作品。并且教师还关注了学生改错，鼓励学生完善自己的作业。

五、作业设计分析与反思

Module 2 My family单元整体作业设计，各Unit作业之间相互联系，作业内容与单元主题意义相关、与学生个人生活相关。有关词汇的作业以词汇梳理的形式为主（复习巩固类），培养学生整理、归纳所学内容。学生拓展词汇练习（拓展延伸类），发挥了学习潜能和自主学习能力。模块任务（综合实践类）综合了前两个单元的内容，创设真实的学习情境（设计博客），建立了课堂所学和学生生活的关联。学生通过完成本模块作业，加深了对家人在家庭和在社会中角色的理解，感悟到了家庭成员对家庭和社会的责任，加深了对家人的爱。

由于线上教学的局限性，作业处理与评价做得不够细致，分层作业设计方面体现不够，在后面单元整体作业设计时需要进一步改进。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部 义务教育英语课程标准（2022年版）.北京师范大学出版社.2022

[2]陈芳 蒋京丽 基于英语学科大观念的初中英语单元整体教学设计.35-42.教学月刊.中学版（外语教学）.2022（05）