摘要：在幼儿园教育教学中融入游戏模式，可以有效提升幼儿教学的有效性，游戏可以充分吸引幼儿，能够使幼儿集中注意力，提升学习的积极性，从而促进幼儿全面发展。本文探讨幼儿游戏教学的重要性，并进一步提出幼儿游戏教学模式的构建。旨在为推动学前幼教学的质量提供理论基础。

关键词：游戏、重要性

学前幼儿游戏教学前言随着社会不断进步，越来越多的人已认识到学前教育的重要性，国家也对此高度重视，给予了相关政策的扶持。提升学前教育的质量与效率，是当前相关教育工作者面临的一个问题。本文认为，将游戏融入学前教育中，以游戏为教学手段，纳入幼儿园教学的全过程，能够增强教学的趣味性，提升幼儿的学习兴趣，促进幼儿综合能力的发展，进一步提升教学的质量与效率。

一、游戏在幼儿教育中的作用长期以来，我国教育受传统教育理念的影响，开展课堂教学时，主要以知识灌输为主，从而限制了学生个性发展。随着教育改革不断深化，学前教育模式也在不断优化，要求能够利用先进的教学手段开展教学活动。如游戏教学，将游戏贯穿于幼儿教学的全过程，引导幼儿去发现问题，对问题进行思考，并寻找有效的解决方法，在此过程中、进一步培养学生思考能力与探究能力。对于学前教育，最终目的不是要求幼儿能够掌握多少知识，而是培养幼儿各方面的综合能力，包括理解能力、创新能力、探究能力等。通过教育，让幼儿去学习和掌握生活中的一些常识。在学习生活常识的时候，教师可以结合相关游戏，一方面，能够提升幼儿的理解能力，另一方面，还能够提升学习的趣味性，增强幼儿的学习热情。

二、游戏与幼儿教育的关系。

幼儿教育是一个整体，教育目标、内容、形式、方法都要互相协调、互相配合，发挥每个活动的多种教育形式，促进其身体、认知、社会性全面发展。20世纪以来，中外许多卓越的教育家倡导为幼儿的发展创设良好的环境，注量环境与幼儿身心发展的关系，他们认为在教育上，环境所扮演的角色相当重要、从发展历史上看，游戏一直是幼儿园教育方案的核心，而游戏是进行幼儿课程的一种方式，游戏对儿童的社会认识、情感与身体的发展具有重要价值，绝大可能丰富儿童观念的有力手段，是未来生活的预备游戏源自于模仿。刚开始孩子们只是模仿他们所看到的，到差不多两岁的时候。对于正常成长发育的孩子来说，他们已经可以从单纯地模仿所着到的动作，逐渐以创造性和想象的方式玩假装游戏。皮亚杰对儿童假装能力的发展作了解释，当儿童能够对事物、行为和模式具有内在表象时，就开始了这种向假装游戏的转变。“内在表象”是指幼儿能把自己所看到的景象保留在自己的意识里 正是这个能力让他可以假装，假装游戏与幼儿的自我发展和社会化认识密切相关，幼儿通过游戏创造他们自己的世界，并由此而获得了力量的意识，除此之外，幼儿还能获得沟通交流的技能，例如，通过与玩偶一起游戏，超儿可以经历多重的交流，包括玩偶之间的交流和操作玩偶的幼儿之间的交流，同时游戏中有充足的时间、空间和器材，为幼儿提供了学习的机会1.幼儿游戏需要教育，游戏是幼儿主动学习的重要方式，在游戏中，幼儿用自己的方式去感知和探索周围世界，模仿和演练社会行为规范。但游戏也受到情绪、兴致和外界刺激的强烈影响和扰动，一旦遇到难题教师及时提供有效帮助、引导和支持，这在游戏教育中是必要的、重要的，比如游戏中相关的模仿、交往、探索和操作等技能因素，是需要引导和支持。

三、幼儿园实施游戏教学的有效对策

1、确定游戏教学的目标不管是哪一种的教学方法，都有其明确的教学目标，都是为了让幼儿在教学过程中掌握一定的知识与技能的。而游戏教学也不例外。但是，如果过分地重视教学目标的实现，过分强调幼儿对知课与技能的学习，就会挫伤幼儿学习的兴趣与积极性，让幼儿过早地体现到学习的压力、产生消极的情绪，所以在实施游戏教学的时候，要适应地把学习目标隐成起来，让幼儿体验游戏乐趣的同时，掌握到必要的知识与技能。2、创设良好的游戏组织和指导环境在明确了教师角色定位的基础上，为了顺利的开展游戏的教学模式，教师也应注意利用幼儿园中的有效资源来为幼儿营造一个来良好的游戏组织和指导环境，以使通过对游戏环境的改善，激发幼儿参与游戏组织的望的同时，为游戏组织教学活动开展打下良好的基础，面对游戏组织和指导的创设可以从两个方面来造行，第一要从物理环境入手，为幼几构律一个良好的室内和室外的游戏场所，并要求在构建的过程中，要确保环境的营造符合幼儿身心健康的发展;第二，要注意采取相应的措施为幼儿营造一个轻松精神环境可以为幼儿进行丰富多彩的游戏活动提供良好环境保证，可以给予幼儿更多的活动空间，满足幼儿尽情游玩的需要。同时，创高良好的教学环境，可以外部因素来激发幼儿参与体验的学习兴趣，让幼儿主动去参与，主动去融入集体的游戏当中，提高游戏教学的质量与水平。比如说，在开展幼儿弹跳游戏的时候，给幼儿创新一个仿真的动物园，以生动与新颖的游戏情景，同时借助教师生动、有趣的解说，让幼儿展开想象，迅速进入情景，模仿各种小动物进行弹跳，从游戏中学习知识幼儿园游戏组织与指导策略的实施要求幼儿园教师在教育的过程中要充分发挥其在教育发展中的主导地位，对于此，首先教师在游戏教学模式中应随时观察幼儿在游戏过程中的表现，并将观察到的结果随时记录下来，进而通过对观察结果的总结来组织对幼儿的教育更有影响力的活动，其次，在幼儿园游戏组织的过程中教师在角色游戏中引导幼儿表现出正确的游戏内容，并促使幼儿在教师的引导下能更好的发散其自身的思维。再次，游戏教学模式的实施要求教师在游戏组织的过程中应亲自参与到活动中去，进面在游戏中与幼儿形成合作的关系，以便将幼儿园的教育内容更好的融入到游戏组织中，最终达到学习中游戏的教学日的。最后，若在游戏组织过程中出现了游戏难以继续的现象，那么教师应及时介入到游戏中，对幼儿做出正确的引导。

参考文献：

[1]幼儿园游戏论文——百度文库

[2]刘晓燕;游戏与儿童——关于游戏的思考{J].学前教育研究，2012（05）：133-136