摘要：在融合教育的背景下，要求高校针对特殊教育展开培训，以此来提高学生对融合教育的认知和理解，提高学生特殊教育的素养和能力。在融合教育背景下，教师扮演着十分重要的角色，不仅需要针对特殊教育学生给予高度的重视和理解，还要积极营造良好的教育环境，保证特殊儿童的身心健康发展，促进整个社会学前教育水平的提升。

关键词：校园双向赋能;学前教育专业;实践策略

引言

近年来，国家越来越关注学前教育专业及学前融合教育发展。幼儿教师作为影响幼儿一生发展的关键人物，自身的专业素养一定程度上决定了幼儿教育水平。学前教育专业学生作为幼儿教师的后备军，专业能力的培养和核心素养的养成都是当代高校教育教学的重要任务。因此，本文将针对基于校园双向赋能，提升学前教育专业学生融合教育实践能力展开进行探究，现内容如下。

一、完善专业培养目标内容

针对融合教育的发展情况，高校特殊教育专业需要对学生的职业道德教育给予高中的重视，并且要在教学过程中体现出来，其内容需要包括融合教育背景下教师的爱心和良心，教师在责任和义务，意识力与自我修养等内容，对特殊教育学生的思想进行升华。另外，针对融合教育中教师的工作职责、知识和专业技术，也要给予明确的要求。比如，在融合教育背景下，教师需要根据全面落实特殊教育的特征、所需要具备的专业知识和专业技能、对工作过程中的自我评价等等。与此同时，在实际的教学工作中，要让教师意识到自己的工作范围就是抓全面的教育工作，及时解决特殊教育过程中出现的问题，拟定有效的教学计划，保证融合教育的质量和效率。

二、建立新型特殊教室

特殊儿童进入教师已成为教学课改的必然趋势，因此需要满足特殊阶段学生的特殊学习时间学习需求，跟班就读的学习模式主要是指学生在一起进行学习和知识理解，同时也会出现学生短时间内无法适应的现象，因此需要为特殊学生建立完整的教室，借助情感教育的模式逐渐消除学生之间的差距。在最早期进行教学训练的时候，学生的学习能力提升的非常缓慢，需要进行一些更加详细的训练，注重学生肢体能力和智能能力的共同进步，能够为学生日后的学习和发展贡献重要的力量。对于特殊教育的儿童进行感觉统合训练，最终的目标是为了有效的实现了解特殊儿童存在的问题。另外也可以让学生参与到游戏当中，充分锻炼学生的大脑反应能力和肢体协调能力，注重大脑和身体的反应速度，形成肢体与大脑之间的协调性，借助简单多次的方式进行反复循环，逐渐提升游戏的难度，来逐渐锻炼学生的能力，不仅能够消除学生心理的恐惧，也能够提升学生的成就感，注重特殊儿童自信心的培养。特殊训练教室的建立，帮助学生提升了整体认知能力，提升同伴之间的互动与交流，才能让特殊儿童能够更快速的进入集体生活。

三、营造融合教育氛围

所谓的融合教育，就是给特殊儿童一个公平的受教育的机会，为特殊儿童的健康成长提供有效的保障，让这些特殊儿童更快更好地融入社会当中，充分发挥自己的价值。在融合教育理念下，特殊教育教师发挥着重要的作用，直接决定这融合教育的成败。基于此，要对特殊教育教师树立正确的人生观、价值观和世界观，提高自身的专业素养，其中包括服务态度，专业素养。比如，特殊教育教师要具备崇高的职业理想，对融合教育充满热情，能够正确认知融合教育的本质，并能够形成正确的理念。在特殊教育专业学习过程中，高校也需要为学生营造融合教育的情境和氛围，只有这样，才能通过课堂教学开展有效的实践活动，对学生产生积极地、正确的影响，让学生对融合教育有一个正确的认知和理念，并积极投身于特殊教育专业当中，为我国的融合教育发展贡献自己的力量。

四、结语

综上所述，随着时代的进步，教育改革已经深入到了各个方面，其中基础教育中的学前教育的重要性更加突出。基于校园双向赋能背景下，为了培养出适应社会需求的具有实践能力的学前教育专业人才，我们需要在高校搭建完整的融合教育实践教学体系，优化实践融合教育教学策略，并且加大实践教学资源投入，培养社会需要的应用型人才，以此有效促进融合教育专业更好的发展。

参考文献：

[1]李赛.园校合作促进学前教育专业学生能力培养的探究——以莆田学院基础教育学院学前教育专业为例 [J].普洱学院学报，2017，33（1）：127-128.

[2]王方琴.职业院校学前教育专业游戏教学能力培养的路径研究 [J].职业教育（下旬），2019，18（9）：90-96.

[3]赵嫚.高专学前教育专业学生专业实践能力培养的个案研究 ——基于《幼儿园教师专业标准（试行）》视角 [J].科教导刊，2018，（13）：39-40.

[4]邓雨露，周谢红，陈艳黎.幼儿教师对学前融合教育的认同度调查研究[J].教育观察.2020，（24）.39～41.

[5]田波琼，熊燕，焦静.幼儿教师的融合教育素养现状及养成路径-以重庆市为例[J].早期教育（教育科研）.2019，（3）.27～31.