摘要：随着互联网的不断发展与普及，传统的教育方式已经慢慢地退出了人们的视野。现代教育事业的发展并不能完全脱离传统的教育方式，因为两者各有其优点，各有其不足，要想充分的达到高效益的学习成果，就要选择两者的优点进行结合。目前的教学方式越来越丰富，出现了“互联网+教学资源”，它不仅包含了传统教育的不可取代之处，也添加了信息化、网络化、科学化的教育方法。本文对在“互联网+教学资源”环境下中小学信息技术学科教学探索与实践进行了思考，希望对我国的中小学信息技术学教育有一定的帮助。

关键词：“互联网+教学资源”;中小学教学;信息技术学科;探索与实践

引言

随着互联网的发展和普及，网络逐渐成为人们工作和生活中的一种重要工具，在一定程度上改变了人们的生活方式，同时在教育教学方面也有了新的发展。在“互联网+”环境形势下，网络的使用有其优缺点，教师要帮助学生培养良好的上网习惯。信息技术教学作为一门与计算机和网络息息相关的学科，不仅要注重信息技术基础知识和基本技能的教学，也要注重引导学生正确认识这一现代生产和生活工具，教师要教会学生有效利用网络，体会到信息技术学习的乐趣，培养学生学习信息技术学科的兴趣。“互联网+”与教育的结合，其中关键的一点是互联网与教学资源的结合。

一、中小学信息技术学科的教学现状

（一）教学方式单一

针对于中小学信息技术教师这一层面是来讲，教学方法和教学目的有直接的联系，因此如何正确地处理好这两者之间的关系，全都在教师的掌握之中。教师在传统的教学方法中添加了一些新的因素，但是却达不到所预期的效果。教育部门以及教师都希望学生们通过学习信息技术知识可以获得非常好的成绩，但是若结合“互联网+教学资源”的方式教学，则会担心这么一种情况的出现，互联网是把双刃剑，有利也有弊，学生在网络上学习的同时也可能会沉迷网络游戏，如果出现了这样的情况，则会大打折扣。其实这并不难理解老师会有这样的想法，因为就目前现状而言，每一位学生如果不加以严格控制使用网络的时间，那么必定物极必反，导致成绩下降。因此“互联网+教学资源”的学习时间不能过多，要充分的与传统课堂结合，取其优点，共同促进学生学习成绩的提高。

二、“互联网+教学资源”下的中小学信息技术

（一）教学方式的不同

“互联网+”教学的不断发展，使大部分的课堂教学中可以充分利用多媒体教学进行课堂展示知识讲解。老师们可以借助多媒体的辅助功能打造出生动、活泼、有趣的情景。“互联网+教学资源”教学能让学生根据网络上的教学资源来学习知识，比如一些学习视频，这些视频能让学生轻松掌握所学知识的重点难点，学生通过看网络上的教学视频，可以更好地掌握信息技术知识，把所学知识充分的应用到生活中。老师也可以在“互联网+教学资源”的指导下创新教学方法，改变固有观念在信息技术上的认识，从而更好地带给学生们最佳效果。

（二）学习方法的差异

“互联网+教学资源”是以网络的形式展现的，具有资源共享的特点。因此，学生们不仅可以通过学校课堂进行集中学习，而且在有条件的情况下，学生在家进行自主学习也是一种学习方法，这在一定程度上不仅提高了学生们的学习成绩，也培养了学生们自主学习的能力。学习信息技术需要清楚的思维逻辑，“互联网+教学资源”中不同的视频对于同一个知识点的讲解有不同的方法，极大地提高了同学对一件事情具有多面性的思考。初中信息技术老师可以改变以往的教学方式来提高学生们的成绩，并不只是枯燥无味的在课上不断讲解知识。而是让学生积极地去参与到课堂，以此来促进学生们对信息技术学习的兴趣。

三、“互联网+教学资源”环境下中小学信息技术学科教学的探索

（一）利用“互联网+教学资源”，打造丰富的教学情境

对于大部分的中小学生来说，信息技术知识的掌握也是比较枯燥无味的，信息技术题的不断练习是非常令人厌烦的。久而久之，学生们就产生了逆反心理，对于老师讲解的知识没有学习欲望也没有学习兴趣。通过“互联网+教学资源”可以更好地激发学生们对于信息技术学习的兴趣，帮助同学们找回学习信息技术的热情。“互联网+教学资源”并不会占用学生们很多时间，可以利用网络上的视频讲解，便能将重点难点分析的通俗易懂，使同学们对此产生的印象深刻。“互联网+教学资源”的传授方式是学生们在学习知识的前提下产生对问题的思考，这就为同学们打造了独立自主的教学情景，改变了单一的思维逻辑方式，丰富了学生的思想也拓宽了学生对信息技术的认知范围。

（二）利用“互联网+教学资源”，拓宽学生学习范围

在中小学时期该如何拓宽学生们的视野、怎样提高他们的学习能力是我们需要思考的问题。当学生们步入到中小学学习信息技术的阶段，对于信息技术的学习就大大地增加了难度，使同学们产生一些困惑。在现实生活中会出现两种状况，一种是有的同学思维清晰、逻辑分明，但对于问题的看法单一、不会变通。另一种是有的同学可以充分变通知识点，但不会正确地分析推理，没有清楚的思维逻辑。显而易见，这两种情况都是非常不可取的。我们既要有清晰的逻辑思维，更要将这些所学知识充分转化成自己的知识，如此一来才能达到我们所希望的效果。近代随着教育事业不断的对信息技术课堂教育重视，信息技术教材也随着实际生活进行改编。将信息技术充分地与课堂知识相结合，使得学生们在信息技术书本的世界里能发现生活，在生活的世界里发现信息技术，进而改变枯燥无味的学习状态。

（三）利用“互联网+教学资源”，提高学生对课文的理解

在中小学信息技术的教学中，中小学信息技术的教材内容十分丰富，涉所及的知识面也非常广泛，而对于时下的中小学生而言，教材中的一些内容与设计，学生们可能体会不到，学生在现实中没有过类似的经历，不能让学生有身临其境的感觉，不利于学生的对知识理解。“互联网+教学资源”的出现及运用，拉近了中小学生与所学信息技术知识之间的距离，让学生能更好的理解所学知识，使得中小学信息技术的课堂教学形式向多样化发展。多元化的教学形式可以引起学生对信息技术的学习兴趣，还能让学生充分理解知识点，提高了中小学信息技术的教学质量。

结论

中小学的信息技术教师可以把“互联网+教学资源”当做一种信息技术教学的工具，通过这种教学工具可以帮助教师轻而易举地使学生明白知识的内涵，可以帮助学生更好地理解所学知识，提高学生学习效率。“互联网+教学资源”环境下教学是为了学生的学习而服务的，使用“互联网+教学资源”教学能使学生把书本上的知识充分地将实际生活联系在一起。

参考文献

[1]范华杰. 网络环境下小学信息技术教学的实践与探索[J]. 中小学电教：下， 2020， 000（001）：P.47-48.