摘要：课程改革的目标是为了更好地提升我国的教学质量，培养出符合时代发展的优秀人才。小学语文是小学阶段重要的学科之一，在新课改背景下，主要针对学生的语文综合应用能力的提升作出了明确规定和指导。古诗词是语文教学中重要的环节，研究新课改小学语文古诗词的教学方法，有助于提升整个小学教学的质量。本文针对新课改下，小学语文古诗词的教学策略进行研究，为今后语文教学方法的改进和质量的提升提供参考和借鉴。

关键词：小学；语文；新课改；古诗词

引言：

新课程改革是我国当前提升教育质量，培育优秀人才的重要改革措施，通过教材内容的重新安排，教学大纲的科学规划，指导教师以新时代的育人理念开展课程教学。小学语文是小学阶段重要的学科内容之一，其中古诗词教学部分是传承传统文化，提振文化自信的关键所在，是当前新课改背景下小学语文教学的重要改革内容之一。在教学中，教师不仅仅需要让学生对于古诗词有着基本的理解，而是能够通过深入挖掘古诗词中的丰富意象，培养学生对于文字的感知能力，从而去感悟我国灿烂的文化历史，实现德育教育中“文化自信”的培养。

一、新课改背景下小学语文古诗词教学研究的现实意义

首先，可以激发学生语文学习的兴趣。兴趣是保障学习最重要的基础，具备兴趣的学习才能对知识点记忆得更加牢固[1]。小学阶段如果能够在语文课堂教学中重视古诗词的教学研究，可以有效地激发学生的学习兴趣，为小学阶段的语文学习打下坚实的基础。

其次，能够提升学生“文化自信”。“文化自信”是当前我国社会主义事业发展中的一项重要内容，学生是祖国的未来，只有在他们心中建立起文化的认同感和归属感，才能更加有效地推进“文化自信”的建立。古诗词是我国传统文化的精髓，研究小学阶段古诗词的教学方法，能够有效提升学生“文化自信”。

二、新课改背景下小学语文古诗词教学存在的问题

（一）教师对于新课程改革的内容理解不够深入

教师是课程培育的关键，只有教师掌握新课程改革的目标和核心，才能更好地在语文教学中有所突破[2]。当前小学语文教学的教材和大纲都有了很大的变化，特别是“双减”政策的出台，对于教师教学有了新的要求。教师应该在这样的背景下，对于新课程改革的内容进行深入理解。从当前的教学角度看，教师在古诗词教学中对于新课程改革的内容和背景了解不够深入，教学缺少针对性，传统教学的思维惯性依然明显，不利于语文教学中古诗词教学水平的提升。

（二）缺少对于古诗词背后文化内涵的挖掘

古诗词是我国古代重要的文化内容，其蕴含着我国古代的智慧，可以说是我国文化和汉语言文字精华的结晶。新课程改革，更加注重学生能力和学科思维的培养，古诗词作为语文教学中重要的组成部分，是学科思维培养的关键。而从现实情况看，教师缺少对于古诗词背后文化内涵的挖掘，教学的内容过于浅表化，无法体现新课程改革背景下，对于学生语文综合能力提升的要求，不利于语文学科的教学发展。

（三）古诗词教学缺少创新教学方法单一

教师通过教学形式的创新，激发学生的学习兴趣，让学生充分参与进课堂之中，获得教学效率的有效提升。在新课程改革的背景下，小学语文教学也在不断地创新发展。古诗词教学过程中，当前存在的突出问题之一就是教学方式缺少创新，教师没有充分利用好现代化的教学设施，构建起来丰富多彩的课堂，教学的方法停留在传统的教学思维中，古诗词本身是语文教学的重点也是难点，教学方法的单一，很难让学生融入课堂之中，从而降低课堂效率，不利于学生语文综合能力的培养。

三、新课改背景下小学语文古诗词教学提升策略

（一）转变观念，深入理解新课程改革的要求

教师要转变传统对于古诗词教学的观念，深入了解新课程改革的核心内容和具体要求，同时学习当前的新时代思想，将国家的政策和时代发展的理念融入古诗词的语文教学之中。以人教版六年级上册教材为例，第一单元的三首古诗词都是著名诗人和词人的作品，教师在古诗词教学的过程中，将古诗词与单元教学内容进行融合，这一单元选取的文章是以描写景物，抒发作者内心感情为主的文章，多是寄情于景。因此，教师就应该在古诗词三首的教学中，多培养学生对于景物的感知能力。在古诗词学习中，可以借助让学生将古诗词描绘的场景通过绘画的方式展现在纸上的方式，来获得对于景物描绘的情感共鸣，从而更好地贴合当前教育改革的背景，真正让本单元教学的核心素养体现在古诗词教学之中。

（二）深入挖掘古诗词背后的文化内涵，提升学生“文化自信”

深入挖掘古诗词背后的文化内涵，让学生充分感受到中国文化的博大精深和魅力所在，提振学生的“文化自信”以人教版六年级上册教材为例，第六单元的古诗三首中，第一首《浪淘沙》描写黄河的波澜壮阔，教师可以让学生通过视频欣赏黄河的魅力，将黄河文化中的故事作为学生的阅读拓展来融入课堂之中，让学生们从黄河文化诞生之初，寻找自己文化的根源，与这首诗形成应和，最终培育学生作为炎黄子孙的自信感和骄傲感。

（三）利用现代化的教学手段丰富古诗词教学课堂

将新技术和手段应用在古诗词的教学之中。以人教版六年级上册六单元为例，《江南春》一首诗展现了江南春天的美景，教师利用VR技术，让学生在课堂上领略江南的风景，让学生在诗人的视角下，去畅游江南烟雨迷蒙的春天，从而对于诗中描写的景色有着更加深入的认知，让学生具备与诗人一样的情感共鸣，从而加深对于诗词的理解，让课堂变得更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，构建更加现代化的课堂。

结论：综上所述，新课程改革下的小学语文古诗词教学应该注重教学核心的深入挖掘，通过丰富的教学手段，激发学生对于古诗词学习的兴趣，从而提升新课改的下小学语文教学的质量，为我国教育事业发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王淑敏.新课标下的小学语文古诗词教学策略的探索[J].考试周刊，2023（28）：49-53.

[2]田淑惠. 新课标下小学语文古诗词有效教学策略探讨[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.教育理论研究与创新网络总结年会论文集（三）.教育理论研究与创新网络总结年会论文集（三），2022：3.