摘要：在当前强调核心素养的教育背景下，道德与法治教育作为培养学生综合素质的重要组成部分，需要更加注重有效的教育方法和实践探索。而讲述中国故事是一种富有潜力和创造力的方式，可以有效培养学生的责任意识、政治认同感和法治意识。这将为学生的综合素质发展和社会责任承担提供有力支持，促进国家社会主义现代化建设。

关键词：核心素养；初中道德与法治；中国故事

引言

在现代社会中，培养学生的道德与法治素养是道德与法治教育的重要目标。为了实现这一目标，我们需要探索有效的教学方法和实践策略。其中，鼓励学生讲述中国故事、深挖教材故事内涵性以及结合生活故事研究对策，是三个重要的实践与探索方向。这些方向旨在通过引发学生的兴趣、理解和思考，并引导他们形成正确的道德与法治观念，培养他们的责任意识和法治意识。本文将分别从这三个方向展开讨论。

一、鼓励学生讲述中国故事，立足自身增加责任意识

鼓励学生主动参与讲述中国故事，可以帮助他们立足自身，增加责任意识。通过讲述中国的历史、文化和社会发展的故事，学生可以更好地了解自己作为中国公民的责任和义务。通过了解伟大的人物、英雄事迹、民族精神等，学生可以感受到自己是中国的一分子，应该为国家的繁荣和进步负起责任。这可以激发学生的归属感和认同感，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

在初中道德与法治九年级第三单元《走向未来的少年》中的第五课《少年的担当》，教师可以通过讲述中国故事的方式来帮助学生理解责任意识的重要性。以鼓励学生关心国家的前途和命运、培养爱国主义情怀、肩负民族振兴的使命为例。教师可以通过鼓励学生讲述中国历史上的英雄事迹，如中国的抗日战争时期，有许多少年勇敢地投身于抗日斗争中。通过讲述他们身上发生的故事，可以激发学生的爱国情怀和责任意识。比如，可以分享抗战时期的少年游击队员，他们放弃了舒适的生活条件，毅然决然地投身到抗日战争中，为了国家的解放和民族的独立做出了巨大贡献。教师可以带领学生通过讨论和分析，深入理解这些少年英雄的担当精神和责任意识，从而引发学生对自身责任的思考和认同。通过了解这些故事，学生可以认识到自己作为中国的一员，也有着自己应尽的责任，需要为国家的前途和命运负起责任。学生可以进一步认识到自己肩负的责任和使命，增强忧患意识，意识到自己应该积极为推动人类共同发展、为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。同时，学生也能了解到青少年的兴旺和国家民族的未来是紧密相连的，他们的成长和发展将直接影响国家的兴旺和繁荣。这样的实践与探索有助于唤起学生对责任的认识和自我价值的追求，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

二、深挖教材故事内涵性，培养学生强烈的政治认同感

教材中的故事往往蕴含着深刻的政治内涵，挖掘这些内涵可以帮助学生培养强烈的政治认同感。通过对故事中人物的行为、冲突及其解决方式的分析，学生可以理解故事中所展现的政治思想、价值观和社会制度等。他们会更加意识到中国共产党的领导地位和中国特色社会主义的优势，增强对中国共产党和中国特色社会主义的信任和支持。这将帮助学生树立正确的政治方向，为实现中国梦贡献自己的力量。

在初中道德与法治九年级第四单元《和谐与梦想》的第七课《中华一家亲》中，通过深挖教材故事的内涵性，可以培养学生强烈的政治认同感。以课本中的探究与分享部分为例，学生可以通过对江孜保卫战的历史故事进行深入探究。教师可以带领学生讨论和分析江孜保卫战的故事，引导学生体会到中国各族人民在面对西方列强侵略时的团结抵抗和奋勇拼搏的精神。通过探究这个历史事件，学生可以感受到中国人民决不让洋人染指国土的坚定信念和与侵略者共存亡的决心。进一步讨论中，教师可以引导学生了解其他类似的故事，如义和团运动、抗日战争等。通过比较这些故事中的英雄人物的行为和精神追求，学生可以认识到他们共同追求国家独立、民族振兴和民族团结的精神价值。通过深入研究这些故事，学生将对中国共产党的领导地位和中国特色社会主义的优势有更深刻的认识和信仰。

三、结合生活故事研究对策，帮助学生增强法治意识

通过结合生活故事研究对策，可以帮助学生增强法治意识。生活故事通常发生在学生身边，涉及到各种社会问题和法律法规。通过对这些故事的研究，学生可以理解法律的重要性，认识到法律的约束和保护作用。他们会意识到自己作为公民应该依法行事，尊重法律和他人的权利。通过分析故事中的问题和解决方案，学生可以培养出尊法学法守法用法的意识和行为习惯。这将使他们成为遵纪守法、知法守法的模范公民，并在实践中推动社会的法治进程。

在初中道德与法治九年级第二单元的第四课建设法治中国中，教师可以结合生活故事研究对策，来帮助学生增强法治意识。其中一个具体例子是通过讨论和分析一起发生在学生身边的违法行为，引导学生了解法律的重要性和法治观念。教师可以让学生研究并讨论一个近期发生的违法行为，比如非法放烟花爆竹。通过这个例子，教师可以引导学生深入探讨与讨论，让学生了解非法放烟花爆竹的危害和对法律的违反。学生可以从法律的角度分析这一行为对公共安全、环境保护和人身安全等方面的影响。在讨论中，教师可以引导学生了解与研究相关的法律法规，如烟花爆竹管理法规定等。通过学习法律条文，学生能够认识到非法放烟花爆竹是违反法律规定的行为，由此引发法治意识的萌发。教师还可以引导学生思考解决这个问题的对策，如加强宣传教育、加大执法力度等，培养学生自觉遵守法律法规、崇尚法治精神的意识。这样的实践与探索有助于学生加深对法治意识的理解和认同，树立起尊法学法守法用法的观念和行为习惯。同时，学生还能够意识到自己作为公民的责任，从而主动参与社会建设和推动法治进程。

结语

综上所述，鼓励学生讲述中国故事、深挖教材故事内涵性和结合生活故事研究对策，都可以促进学生的核心素养培养。

参考文献：

[1]张艳红.核心素养视域下初中道德与法治课讲好中国故事的策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（04）：29-30.