摘要：随着新的课程改革的到来，人们对于英语教学越来越重视，对于人才的培养，也不仅局限于分数或成绩，更加注重内在素养的提升。英语作为一门应用性和语言性的学科，对于学生理解文化差异，提升思维，改进语言表达具有非常重要的影响。对此，我们需要切实发挥小学英语的作用，注重以人为本的教学理念，充分发挥学生的积极性与主动性。将以人为本应用到英语学习中，激发学生对英语学习的兴趣，有效地提升学生英语素养，为学生未来的成长发展奠定良好的基础。

关键词：以人为本;小学英语;教育教学

在小学英语教学中，需要注重培养学生的素质，提升学生的综合应用能力，注重从学生出发，以教学实际开展英语教学活动。本文就在英语教学中如何坚持育人为本的开展小学英语教学做了分析。

一、以人为本的概念

以人为本就是以人作为教学的主体，充分尊重人的主动。在教学中所谓的以人为本，就是要尊重学生的积极性与主动性，尊重学生差异，从学生出发，发挥学生在课堂中的作用，尊重学生在课堂中的地位，让学生可以充分发挥自主性，来推动课堂教学的开展。在小学英语教学中，尊重学生以人为本，就是让学生能够在英语学习中发挥自身的创造力，激发自身的潜力，创造性地开展英语学习同时作为老师需要坚持因材施教，有针对性地开展教学，真正地打造高效课堂。

二、新时期英语教育教学的难点

一直以来我国的英语教学都是重视书面而忽视了听说读写，重视知识而忽视了学生素养的提升，重视课本与教材而忽视了学生综合能力的发展。所以填鸭式、满堂灌的教学方式层出不穷，这种方式虽然能够在短时间内提高学生的成绩，但是对于学生的成长发展来说，是没有太大帮助的[1]。忽视了学生英语素质的提高，也使得学生的主体地位难以得到尊重和发挥，压制了学生的创造力与想象力主动性与积极性。英语作为一门语言学科，在学习的过程中离不开听说读写，但是由于中方文化与西方文化的差异，学生们在进行英语学习的过程中，很容易不自觉地陷入到中国式的英语中，很有可能产生一些表达的误区。这与学生的学习环境以及语言应用的环境有关系，所以在英语教学中需要有一定的英语环境，但在实际的教学中，缺少使用英语交流的情境，使得学生语言表达能力较差^【2】。

三、将以人为本教学理念在英语课堂中的应用

（一）鼓励学生英语交流，构建师生和谐关系

为了改变以往的应试教学，必须要让学生认识到自己作为独一无二的个体，必须要给予学生充分的尊重，让学生能够认识到自己作为学习的主体，要积极主动地参与到学习中。小学阶段的学生虽然年龄小，但是依然有自尊心，需要老师在教学的过程中，注重保护学生的自尊心，不要让他们受到伤害，因此老师在授课的过程中，对于一些注意力难以集中的孩子需要给予一定的宽容与理解，并且最好能够通过有趣的方式，引发他们的注意力，让他们能够学会主动开口讲英文或者勇敢地站起来表达自己的想法，针对于他们口语中的不足或者是学习中的缺陷，老师需要给予更多的耐心与宽容指出不足，帮助他们改正错误。同时，对于这些学生老师也需要给予更多的关怀与鼓励，让他们能够逐渐地树立起学习英语的自信心，老师也应该在教学中不断地发现学生的闪光点，基于学生鼓励，从而打造高效的和谐的师生关系。例如老师在带领学生学习六年级下册unit 2“Good habit”学习时，老师可以先在课堂上鼓励学生分享自己的生活习惯和生活作息以及生活中的乐趣，鼓励学生大胆表达自己的想法，同时结合课文中主人公的对话给出学生合理化的建议，在提升学生表达能力的同时，也有效地发挥了学生自主思考的能力，还培养了学生的自信，增强了课堂趣味性^【3】。

（二）引导学生自主学习，尊重学生主体地位

在传统的教学中都是老师灌输式的，将知识传授给学生而忽视了学生的自主学习花在一定程度上抑制了学生学习的主动性和自主学习能力的发展。因此，英语教师在教学的过程中，应该改变传统的以老师为主的教学方式，尊重学生以学为主的学习方法，在课堂上更多的尊重学生的主体地位，让学生自主地开展弹出式的学习，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。只有帮助学生掌握自主学习的方法，才能够真正的实现以人为本的教学，当学生掌握了一定的。这些方法就会积极主动地进行新知识的探索，在通过老师的讲解引导，才能够事半功倍地达到教学效果。例如老师的带领学生学习Unit 7“protect the earth”，这一单元的学习是老师可以先让学生进行自主学习，然后让学生通过猜词的方式进行词汇的巩固，同时老师还可以在预习之前提出问题，让学生在这些问题解决的过程中进行扣完的预习。当学生对于课文有了一定的了解以后，老师可以让学生们展开讨论老师通过启发式的引导，使学生不断地调整自己的思维方式，最后进行总结，进而形成有效的学习方法，让学生能够积极主动地参与到英语学习中。

（三）善于利用英语游戏，增强英语课堂趣味

在英语教学中，语言的学习，在一定程度上是枯燥无味的。如果采用传统的教学方式，很容易限制学生的思维能力，通过确实的教学，能够有效地激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力，让学生能够有动力参与到英语学习中。因此，老师可以结合课堂教学的内容将有趣味性游戏入到课堂学习中，增强学生对于单词的形象化理解，同时也会引发学生的好奇心，增强课堂的吸引力。例如，在带领学生学习数字的相关单词时，是可以让学生通过数字接龙的方式来回顾自己所学的数字，增强对于英语单词的理解和分辨英语单词的综合能力。比如在带领学生学习“Family members”的知识时老师可以组织一场认识家庭成员的大赛，让学生根据日常生活中，罗列出家庭成员有关的单词，让学生相互讨论进行小组比赛，让比赛的方式来激发学生的动力。

结束语：学生作为学习的主体，在教学中，必须要坚持以人为本的教学理念，充分尊重学生的主体地位，激发学生对英语学习的兴趣，进而让学生的英语的素质和能力得到充分的提升。

参考文献：

[1]陈万林.以人为本视角下小学英语教学的创新方法分析[J].课程教育研究，2020（48）：25-26.

[2]袁莉娅.以人为本  培养学生的学习力——以小学英语教学为例[J].基础教育参考，2019（21）：54-55.

[3]匡茜. “以人为本”的小学英语课堂教学管理研究[D].西南大学，2009.