摘要：在新一轮的课程改革中，学生的学习主体地位得到了更为广泛的关注，学生在课堂学习中的学习体验成为了学生自主生成的重要途径，能更加有效地促进课堂教学效果的优化。因此，在新课程改革背景下的初中体育课堂教学中，教师就应积极地进行“体验式教学”策略的实施，使学生能亲身经历体育教学的整个过程，并在学习的过程中获得良好、个性化的学习体验，以此更好地促进初中体育课堂教学效果的优化以及学生健康身心的发展。

关键词：初中体育;课堂教学效果;“体验式教学”;路径探究

初中阶段的学生正处于身心发展的关键阶段，他们的自我意识开始觉醒，自主学习的需求也随之增强。因此，在初中阶段的体育教学中，教师更应顺应课程改革的发展趋势以及学生的发展需求，来积极地进行“体验式教学”的开展，为学生提供更多的自主学习、亲身体验的机会。这样就充分地发挥了“体验式教学”的优势，使学生的体育学习情感、自主性以及知识技能等方面的优化与提升，实现初中体育课堂教学效果的强化。

一、“体验式教学”的概述

“体验式教学”是一种通过场景的创设或还原，引导学生在亲身经历中进行教学内容理解、学习情感感悟以及发展能力形成的教学方法。“体验式教学”作为一项新型的教学模式，源于学生自主学习地位的凸显以及对教学过程亲身参与的意识。也就是说，“体验式教学”从本质上来讲是一种具有自主生成的教学方法，集中地体现着课程改革的精神及内涵。因此，在初中体育课堂教学中，“体验式教学”发挥着非常重要的教育意义。首先，“体验式教学”促进了学生学习主体地位地发挥。在初中体育课堂教学中，学生学习主体地位的发挥能有效地增强学生在课堂中的自主生成，是促进课堂教学效果的重要途径。因此，通过“体验式教学”的实施，学生作为体验的主体，真正地参与到了课堂学习的整个过程，充分地发挥了自身的学习主体地位。其次，“体验式教学”推动了体育课程的改革发展进程。“体验式教学”蕴含着丰富的课程改革理念，通过这一教学模式的实施，使课程改革的理念得到了有效地贯彻，从根本上推动了体育课程改革的发展进程。

二、通过“体验式教学”提升初中体育课堂教学效果的路径探究

1.充分发挥学生的学习主体地位，增强学生学习体验

在初中体育的“体验式教学”中，学生学习主体地位的充分发挥是最为重要的基础，学生只有具备了亲身体验的地位，才能真正地参与到初中体育课堂教学的过程中，以此获得良好的学习体验。因此，在初中体育课堂教学中，教师就应积极地进行和谐、平等师生关系的构建以及学生学习主体地位的充分尊重。如，在对学生进行立定跳远的教学时，教师就应放下自己的“架子”，与学生进行有效地沟通与平等的对话，将班级内学生对立定跳远的认知、学生的身体素养情况以及对立定跳远学习的积极性等情况进行全面、细致地了解，这样教师就可以在这一基础上设计具有针对性的体验式教学活动，学生就会在对相关教学活动的参与中得到更为贴合自身情况的学习体验，以此实现初中体育中立定跳远教学效果的优化。

2.科学创设具有体验式教学情境，提升课堂教学效果

在初中体育的“体验式教学”中，真实学习体验的获得是提升课堂教学效果的重要途径。因此，教师就可以通过情境教学模式的实施，使学生在相应教学情境的引领下，更加深刻地进行教学内容的理解，以此获得更为深刻、良好的学习体验，实现课堂教学效果的提升。如，在对学生进行排球教学的过程中，教师为了使学生获得良好的学习体验，就可以先结合教学内容，创设一个具有趣味性的游戏教学场景，使学生两两相对，进行排球垫球的竞赛，这样学生就会以游戏的形式对看似简单的垫球动作进行实践性的操作，使学生体会到这一动作的难度，这样就充分地激发了学生对排球垫球动作的学习积极性，为学生带来了良好的学习情感体验。

3.结合学生学情开展体验式教学，强化学生个性体验

在初中阶段的体育教学中，学生的自我意识开始觉醒，他们不再人云亦云，对于学习过程中的体验也提出了更具个性化的需求。鉴于初中阶段学生的身心成长特征、身体素质以及兴趣爱好的差异，教师就应结合学生的具体学情，来实施多元化的体验式教学策略，使不同的学生因不同的教学策略而在初中体育教学中产生同样良好的学习体验，以此实现初中体育课堂教学效果的优化。如，教师在初中阶段的体育教学中，可以根据男生与女生学习需求的不同，为其安排不同的教学内容、实施不同的教学方法，使男生与女生的学习需求都能得到有效的满足，从而在体育学习中感受到浓厚的乐趣、对初中体育学习产生浓厚的兴趣，以此获得了良好的个性化学习体验。

三、结语

总之，“体验式教学”作为一项具有显著实践性、参与性的教学方法，在初中体育课堂教学中发挥着重要的教育意义。因此，在初中体育课堂教学中，教师就应通过学生学习主体地位的凸显、体验式教学情境的创设以及层次、个性化教学的开展，来强化学生对体育教学的参与、优化学生在体育学习中的体验，从实践及心理等多元化的角度来提升学生的体育学习积极性，实现课堂教学效果的优化。

参考文献：

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