摘要：随着党和国家对教育事业的不断关注，各类教育政策也随之出台。其中，双减政策满足了学生、家长以及教师对于减负增效的需求，能够保证学生在有限的学习时间内获取最高的学习质量。然而，目前初中语文教学过程中，依然存在着一些问题，比如作业设计不合理、课堂教学缺乏实效。因此，为有效解决上述问题，初中语文教师应该以最新的教育教学理念武装自己，优化语文作业设计，提高课堂教学实效。

关键词：双减背景;语文教学;作业设计;课堂教学;提高实效

在双减政策的背景下，初中语文作业应该打破传统语文作业的弊端，摒弃以抄写、做题为主的作业形式，强调量少而题精、减负而增质，使学生充分认识到学习的乐趣和意义。语文教师应该从学生的实际情况出发，开展针对性的教学，促进学生的个性化发展。本文以七年级语文教学为例，探究在双减政策的背景下，优化作业设计、提高课堂教学实效的措施，以帮助学生更有效地学习语文。

一、丰富作业形式，提高学生重视

传统作业形式主要以抄写、背诵为主，在这种作业形式下，学生容易养成死记硬背的学习习惯，不利于提高学生的自主思考能力，因此，在双减背景下，优化语文作业设计，应该丰富作业的形式，从而引起学生对语文学科的重视。丰富作业形式，首先可以与其他学科相互联系。除了必要的抄写和背诵之外，语文教师可以要求学生结合文章内容，进行故事续写，或者以画画的方式展示文章中的景物描写;或者学习与文章内容相关的歌曲等，落实“五育融合”的教育要求;其次，丰富作业形式，可以由个人作业转变为小组作业，由小组共同合作，完成对某一个单元内容的梳理任务，或者结合对文段内容的理解，进行角色扮演等，增强小组成员之间的凝聚力;最后，完善作业形式，可以增加实践类作业，突破以往书面作业的弊端，使语文作业更具趣味性。在丰富作业形式的基础上，语文课堂才会变得更加生动、有趣[1]。

比如，在学习部编版教材《咏雪》的内容时，语文教师可以要求学生结合谢道韫的描述，画出一幅雪景图;在学习名著导读《西游记》时，可以要求学生学唱片尾曲《敢问路在何方》，体会师徒四人的不易与坚定。通过丰富作业形式，使学生更深刻地理解知识。

二、完善评价体系，增强反馈作用

传统的语文评价过分重视学生的考试成绩，评价标准单一，阻碍了学生的个性化发展。在双减背景下，完善评价体系，增强反馈机制，应该增加评价标准，将学生完成作业的时间、完成的正确率、书写情况等方面纳入评价体系中。除此之外，随着信息技术在教学工作中的日益发展，语文教师也可以借力信息技术，邀请家长参与到学生教育工作中来，对于实践类作业，家长可以通过拍摄视频的方式，记录学生的完成过程;另外，通过大数据平台，语文教师可以及时掌握学生的完成进度、完成结果等信息，为下一步课堂教学计划提供思路，有利于提高语文课堂教学实效。最后，语文教师结合学生的作业情况，可以增加与学生之间沟通的机会，激励完成效果好的学生再接再厉，鼓励完成效果较差的学生认清不足，突破自我，增强反馈作用[2]。

比如，在学习部编版古诗的过程中，语文教师要综合布置关于古诗的背诵、默写、赏析类的作业，背诵方面可以邀请家长拍视频检查，并及时发送给教师。在学习《已亥杂诗》时，教师可以要求学生观察落花，并拍摄照片。教师结合学生作业的完成情况，对学生各方面进行综合评价，激励学生继续进步。

三、尊重学生差异，开展分层教学

初中阶段的学生虽然已经掌握了一定的学习方法，但是在理解能力以及自控能力方面还存在着一定的差异，这也就导致学生的学习成绩有所不同，为缩小学生之间的差距，提高全班学生的整体成绩，语文教师可以采用分层教学，在作业布置和课堂提问方面，结合学生不同的水平层级，开展差异性、个性化的分层教学，满足大多数学生的学习需要[3]。

比如，在学习部编版七年级《爱莲说》时，教师可以给成绩较好的学生布置有关周敦颐的其他作品或托物言志类的作品的作业，实现培优拔高的教学目的;对于成绩中等的学生布置文章基础知识加简答题类的作业，实现这篇文章的深入理解;对于基础较差的学生可以布置字词解释、句子翻译类作业，旨在树立学生学习语文的自信。同样，在课堂提问时，教师也可以针对不同学生提问难度不等的问题，以提高课堂教学的实效。

结束语：

综上所述，在双减背景下，优化语文作业设计、提高课堂教学实效对于提高学生的语文素养具有十分重要的意义。一方面，可以减少学生抄写的时间，增加学生对语文学习的积极性;另一方面，有利于学生之前的交流合作、取长补短，增加学生的内生动力。因此，语文教师应该做到丰富作业形式，提高学生重视;完善评价体系，增强反馈作用;尊重学生差异，开展分层教学，为学生今后的语文学习奠定基础。

参考文献：

[1]王彤彦.语文作业设计的实践性反思[J].中学语文教学，2022（1）：5.

[2]周素颖.基于语文核心素养的初中单元整体教学策略——以七年级下册第五单元为例[J].语文建设，2022（3）：4.

[3]兰艳.“双减”背景下如何优化初中语文作业设计[J].进展：教学与科研，2021（12）：1.