摘要：随着新课程改革的日益深入，对教育人才的发展提出了全新需求，而小学足球训练作为一个独特的课程，能够切实起到强化学生身体素质的教学意义。在小学科目中，足球评价体系的构建是重要的组成部分，也是目前小学足球训练教学改革中不可忽视的问题。本章主要对小学足球训练课程存在的问题，以及小学足球训练课程中，如何有效构建足球评价体系构建进行探究。以实现从课程中训练学生优秀的足球训练专业知识;增强足球训练学生的综合能力;提高学生学习热情;培育学生形成良好科学态度的教育目的。

关键词：核心素养;足球训练观念;评价体系;策略探究;

引言：

新课程的发行明确了学生核心素质所包含的五方面内容，而在其中小学足球训练教学，就涵盖了身体健康发展这一方面内容，因此足球训练课堂教学上最关键的内容便是足球训练锻炼活动，而学生的身体发展主要从足球训练教学活动中得到加强，也就表明了培育学生的核心素质离不开运动课程的实施。在小学足球当中，部分学生觉得其是一个无聊的课程，学生往往不爱锻炼，甚至对足球训练表示抵触，严重挫伤了学生的学习激情。这一消极理念的形成不利于小学生核心素质的提高。因此，教师应通过有效构建评价体系的方式，有效构建小学足球课堂教学的执行力，通过保障学生独立研究，小组协作交流使在足球训练课堂教学上也可以有效培养学生的核心素质。

一、分析小学足球训练教学中存在的问题

（一）教学方式单一

小学足球训练教学实践性质较强。而部分教师仍受传统教学观念影响，专注于课堂中知识的表面讲解，通过简单的示范后，让学生自主练习，并为了解学生对此节课程了解的深度，以及练习的深浅，知识点的应用情况得以了解，没有更好的观察到学生之间的个性差异性，导致教学效率事倍功半。教师不创新教学手段，学生的积极性大打折扣，对于学习足球训练本就困难的学生，对足球训练更加厌烦，学生学习足球训练的积极性不高，不利于学生素养的提高。

（二）缺少实验研究

小学的足球训练教学中，教师具有一定的形式性，只是为了教学而教学，对于学生练习的成果不够注重，并没有在教学中满足学生的学习需求，导致学生在课中动作僵硬，表情死板，内心消极的作用。也正因此，在足球训练课堂中，学生的动作不够规范，为教学效率的提升创建了阻碍。部分学生不愿意参与到足球训练活动当中，在学习中没有参与感，缺少动手实践的能力，不能完全体会到足球训练教学带来的学习效果。

二、基于足球训练核心素养的小学校园足球评价体系构建的实际策略

（一）确立有效的课堂管理评价方法

近几年来，教师的评价对于学生学业的开展起到的帮助是有目共睹的，这就要求教师在实际教学中，能够公平公正的评价学生的学习情况，使学生能够更好地水平发展。众所周知，小学足球训练教育的主要目的，既帮助学生能够掌握教学中的基础知识，又能使学生的体魄能够通过训练得到提升，从根本上强化学生自身的学科素养。而教师教学能力的强弱，直接决定了教学效率，专业素养的提升对于教师教学能力的提升有较大帮助。小学足球训练教师与其他教师不为相同，其要求教师更具备缜密的观察能力。只有这样才能够在教学中起到引导学生的作用，使学生能够更好的提升学习效率，使学生能够在训练中养成积极的学习习惯。在实际教学中，教师应具备良好的洞察力，通过引导学生发现生活中的事例，而使学生激发自身的主观能动性。例如在学期教学结束后，教师就可以布置简单的测试与评价，从多个角度观察学生掌握知识的程度。根据学生的实际测试成绩，并按照多方面因素分析。如若学生的平均成绩相较于上学期而言具备一定程度的进步，就说明教师的教学方法有了一定进步，如若学生综合成绩不太理想，就说明教师应加强教学反思。同时，如若学生在教学评价中有提到“没听懂”一类的字样，就说明教师忽略了学生自身的学习需求，教师应采取针对性的教学方式。如若大部分学生在莫一项测试中因为同一道题目反复出现错误，教师应积极完善教学方法，帮助学生理解困难的足球技巧，树立印象深刻的记忆点，帮助学生完成对教学内容的理解。因此，教师应通过成绩测试、学生评价的方式，进行查漏补缺，这种方式的采用，能够帮助教师更好的掌握教学中的不足之处，方便教师对教学内容中的不足之处加以改进，进一步增强班级的管理效率。

（二）结合学生执行规则情况评价

在教学评价当中，教师应能够对学生是否遵守足球训练规则进行评价，其中包含了学生活动时活动准则以及课堂纪律规则。遵守规则是保障足球教学活动顺利开展的必要条件，培养孩子的规矩意识能够帮助学生更健康的成长。因此，教师可以通过在小学足球教学开展中，有效融合评价体系的方式，帮助学生养成良好的规则遵守观念。

结语：

综上所述，随着素质教育改革的发展，足球训练老师也应该意识到教学改革可以对学生核心素质成长提供很大的支持，所以，足球训练老师也应该重视构建有效的评价体系，在教育活动中注意引导正确的价值观念，以培育他们的足球训练和核心素养，并增进教师与学生间的沟通，以便引导他们形成正确观念，同时作为小学的足球训练老师既有责任也有义务，为他们创造良好的运动条件，利用科学的教育方法，以调动他们对足球训练学习的学习激情，为他们未来的成长，奠定扎实的运动基础，推动他们自身素质的提高，进而全面提高他们掌握运动的能力，使他们保持探究足球训练的长久力，最后引导他们形成积极向上的学习态度，积极为社会作出贡献。

参考文献：

[1]陈瑜. 小学校园足球核心素养评价体系的探究与构建[J]. 运动，2017（12）：2.

[2]陈瑜. 基于体育核心素养的小学校园足球评价体系构建[J].  2021（2020-39）：76-80.

[3]贾亚楠. 基于体育核心素养的小学校园足球评价体系构建的探究[J]. 冰雪体育创新研究，2021（8）：2.

基金项目：广东省青少年校园足球专项课题（课题编号：20SXZPT38）部分成果。