摘要：新课改革强调要提升学生学习效率、优化教学方法、落实核心素养，教师要深刻理解新课改的教学要求，在实践中总结经验方法，反思不足之处，探索信息技术与小学英语深度融合的思路和方法。借助信息技术多样化功能提升小学英语教学质量，锻炼学生语言能力和学科素养，让学生深刻体会英语学科魅力，逐步走进深度学习领域。

关键词：信息技术;小学英语;深度融合

引言：将信息技术应用于各行各业中，对于推动行业发展具有积极作用和重要影响，将信息技术与小学英语深度融合，可拓展教学思路、优化教学方案、创新教学方法、落实核心素养，让学生在学习英语基础知识的同时，深刻理解英语学科内涵，逐步提升学生学习水平和综合能力。教师要在实践中不断探索信息技术与小学英语深度融合的科学方法，突破常规，打破固有思维的束缚和局限，为小学英语教学增添生机与活力，打造现代化英语教学模式。

一、信息技术与小学英语深度融合的基础原则

在将信息技术与小学英语深度融合的过程中，教师要把握好几点基础原则，在相应原则的指引下，拓展教学思路、创新教学方法、优化教学方案。挖掘信息技术多样化功能，改善小学英语教学不良现状，为学生英语学习提供多元思路和方法，激发学生学习积极性和主动性。

（一）学生主体原则

在小学英语教学中对于信息技术的融合，教师要始终将学生放在主体位置，多给予学生阐述想法和展示能力的机会，让学生在寓教于乐的氛围下学习英语知识，体会英语魅力，逐步走进深度学习领域，提升英语学习水平与学科素养。为了实现理想教学效果，教师在设计活动计划时要综合考虑多方面因素，包括学生英语基础、认知水平、兴趣爱好等，构建现代化英语教学课堂，为学生学习创设良好环境。

（二）因材施教原则

每个学生都是不同的个体，教师要包容学生差异，遵循因材施教的原则设计教学方案和活动计划，以学生能够接受和理解的方式指出问题所在，肯定学生优势，通过科学合理的教学方法保持学生学习热情，树立学生学习自信，让学生以良好心态面对在英语学习中遇到的困难和挑战。教师要结合学生实际情况和英语基础制定教学辅导方案，帮助学生攻克学习难点，体会英语学科趣味和魅力，调动学生积极情绪。

（三）双向互动原则

想要保证小学英语教学质量教师一定要遵循双向互动的原则，为了实现理想教学效果，必须要保证课堂上师生、生生、教材和学生之间的有效互动和双向沟通，营造轻松愉悦的课堂氛围，挖掘学生潜力，启迪学生智慧。教师要借助信息技术辅助英语教学，体现教师引导地位。教师不能完全依赖信息技术进行英语教学，要在应用信息技术的过程中形成独具特色的教学风格，把握好教学节奏，给予学生正确指导和适当点拨，逐步提升学生英语学习水平。

二、信息技术与小学英语深度融合的策略

教师在遵循基本原则的前提下要综合多个方面展开思考，从当前教学现状发现问题、总结问题。结合学生英语基础、兴趣爱好、学习水平等综合考虑，制定科学合理的教学计划和活动方案，为信息技术与小学英语的融合创造契机。

（一）利用信息技术指导课前预习

在小学英语教学中教师要提高对各个教学环节的重视程度，通过将各个教学环节科学衔接逐步提升教学质量，指导学生学习方法。在以往的教学中教师一般会将重点放在课堂教学中，对于课前预习环节有所忽视，教师要改变以往教学模式，提高思想觉悟，以思想指引行为。利用信息技术指导学生课前预习，提升学生自主学习意识和能力，为学生走进深度学习领域奠定坚实基础，促进信息技术与小学英语的深度融合。教师在课前教学中要做好充足准备，将整理好的文字、图片、视频、音频等上传到班级群内，让学生在家长的帮助下下载、观看和学习，完成课前预习任务。

例如：在教学“Where's the cat？”这一单元之前，教师可针对本节课重点教学内容进行整理，将其以电子课件的形式上传到线上平台，让学生通过阅读教材、观看电子课件完成教师布置的课前预习任务，思考并回答课前阅读材料中教师设计的问题。为了保证学生课前预习效果，教师可指导学生预习思路，让学生以words， phrases， sentence patterns， people， events等为核心完成预习任务，梳理知识点、课文脉络和主要情节，为保障学生课堂听课效率奠定坚实基础。学生在预习时遇到问题可在线上及时沟通，在交流探讨中启迪智慧、拓展思维。

（二）利用信息技术拓展教学资源

在以往小学英语教学中，教师常用的素材是教材和参考书，这种纯静态的教学资源很难保持学生长久的学习热情，教师要利用信息技术拓展教学资源，为学生学习提供多元思路和方法，集中学生注意力，调动学生积极情绪，让学生积极主动的投入到教师组织的教学活动中，逐步提升英语学习水平与学科素养。丰富多样的教学资源可启迪学生智慧，拓展学生思维，让学生体会到英语学科的趣味和魅力，以积极健康的心态学习英语知识，面对学习过程中的困难和挑战。

例如：在“It’s the ABC song.”这一单元的教学中，教师可利用信息技术改变以往传统单一的教学模式，通过多媒体为学生播放音频文件，以轻松明朗的旋律和节奏吸引学生关注，深化学生对歌词中英语词汇的理解和记忆。在初次播放歌曲时教师可鼓励学生尝试跟唱，带领学生熟悉本单元的重要知识点，包括词汇、短语、句型等。接下来教师可鼓励学生单独演唱，在学生演唱之后给出评价，帮助学生树立学习自信，指导学生正确发音方法，在轻松愉悦的环境下提升学生学习水平，让学生扎实掌握基础知识。教师还可以让学生以小组合作的方式分段演唱歌曲，在演唱之后互相评价，指出小组成员发音的错误之处，在自评、互评中规范英文发音，保证学生学习效果。

（三）利用信息技术创设趣味情境

环境和氛围对学生的学习态度和学习习惯会带来一定影响，在小学英语教学中教师要利用信息技术创设趣味情境，吸引学生关注，让学生在具体情境下锻炼英语能力，提升学习水平和学科素养，改变以往枯燥无趣的教学模式，创新教学方法。生动趣味的教学情境可调动学生积极情绪，吸引学生主动投入到教学活动中，逐步走进深度学习领域。在教学之前教师要做好充足准备，保证备课质量，结合具体教学内容进行分析，制定教学方案和活动计划，为创设趣味情境提供保障。推动小学英语教学与信息技术的深度融合，让学生在生动形象的语言情境下拓展思维、提升能力。

例如：在“They are monkeys.”这一单元的教学中，教师可借助信息技术为学生创设动物园的场景，将情境模拟与角色扮演相结合，教师扮演导游，学生扮演游客，在参观动物园的过程中展开自由对话。如教师可边介绍边向学生提出问题，引发学生思考：Welcome to the zoo！ There are nearly 100 kinds of animals here. You'll have a great day. Which animal do you like best？ Why do you like this animal？ 学生以角色扮演的方式走进教师创设的情境中，思考教师提出的问题，结合教师创设的情境展开思考、表达想法、自由回答。在潜移默化中提升学生语言综合运用能力和口语交际水平，将本节课重要知识点渗透给学生，为接下来教学活动的开展奠定良好基础，保持学生积极健康的心态。

（四）利用信息技术提升学习效率

在小学英语教学与信息技术的深度融合中，教师要利用信息技术提升学生学习效率，指导学生学习方法，帮助学生攻克学习难点。在英语学习中学生会遇到一些困难和挑战，教师要借助信息技术的多样化功能，在寓教于乐的氛围下提升学生学习效率与综合素养。教师要善于利用英语学习软件指导学生学习，帮助学生扎实掌握英语基础知识，借助学习软件为学生布置一些学习任务，把握好任务难度。将英语学习分成不同阶段，如看英语小短片、英语单词、闯关小游戏、音标认识卡片等，提升学生自主学习意识，让学生以积极乐观的心态享受学习，借助英语学习软件完成学习任务和英语游戏，扎实掌握英语基础知识，逐步走进学科深处。教师还要运用社交软件实现课上课下同步解答的教学效果，通过线上线下混合式教学模式为学生英语学习提供多元思路和方法。课堂上的教学时间有限，教师在课下可通过信息技术在线上及时解答学生问题，帮助学生攻克学习难点。教师还可以将知识点分类整理，以微视频的形式上传到班级群内，学生可根据学习需求下载、观看和学习，体现学生学习主体性。

结束语：

综上所述，基于当前教育的发展形势下，将信息技术与小学英语深度融合是时代发展的必然趋势，也是提升小学英语教学质量、拓展教学思路的有效途径。教师在将信息技术与小学英语融合的过程中要把握好基础原则，在实践中总结经验方法，反思不足之处。不断探索信息技术与小学英语深度融合的思路和方法，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，启迪学生智慧，锻炼学生综合能力。

参考文献：

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