摘要：人工智能时代背景下对人才培养提出新的要求，初中英语教师应积极适应社会的发展变化，更新教学观念，充分利用人工智能技术，优化初中英语教学模式，促进人工智能技术与英语教学的有效融合，提高英语教学效果，培养学生的英语学科素养。现阶段县域初中英语教学中，教学设备与教学手段较为落后，基于人工智能开展的英语微课堂教学效果不佳。本文通过分析人工智能技术应用背景下，县域初中英语课堂教学中存在的问题，充分利用人工智能技术的优势，构建高效率的英语微课堂。

关键词：人工智能;县域初中;英语微课堂

英语是一门实用性较强的学科，在初中英语教学阶段，应注重培养学生的听说读写能力，培养学生的英语学科素养。基于人工智能技术开展微课堂，能进一步突破教学重难点，多种教学平台的联合应用，打破传统教学带来的时间、空间限制，实现多元化教学模式的建立，有效拓宽教学维度。英语微课堂的教学，教师能利用人工智能技术营造英语语言环境，实现与学生之间的双向互动，达到寓教于乐的教学效果，培养学生的英语学习兴趣。为此，针对县域初中英语教学中存在的问题进行分析，采取有效的对策构建英语微课堂，提高初中英语教学质量。

一、县域初中英语教学中存在的问题

（一）教学思想转变问题

人工智能技术的应用背景下，县域初中开始对英语教学进行改革，教师能够灵活的应用多种教学方法开展英语课堂，但由于缺少对新课标的正确解读，在英语教学的过程中，将更多的教学精力放在英语知识教学上，教师在课上更注重知识的演绎讲解，忽略对学生的启发和点拨，再加上给学生思考探、究的时间较少，不利于学生英语学习主动性的提升。由此可以看出，教师的教学思想并未从课堂主导教学转变为以学生为主体、面向全体学生的教学思想。

（二）教学设备相对落后

县域初中英语教师虽然能意识到“人工智能+教育”的教学优势，但在实际应用的过程中，由于学校的教学设备限制，教师开展的英语微课堂教学方式依旧单一。智慧课堂是以人工智能技术为基础，只有充分利用硬件和软件设备，才能开展远程交互式教学。但由于县域初中的教学资金有限，购买的教学设备有限，只有多媒体教室，再加上教师对人工智能技术的应用不够熟练，由此导致开展的英语微课堂过于简单，无法真正的将人工智能技术应用在初中英语教学中。

二、基于人工智能技术构建初中英语微课堂的教学策略

（一）利用移动APP，实现初中英语的移动教学

在新课程改革背景下，要想进一步提高初中英语的教学效果，培养学生的英语学科素养。教师利用人工智能技术对教学模式进行创新，开展跨时空、全县域的网络教学，构建高效率的英语微课堂，实现移动教学。利用“人工智能+教育”的优势，打破传统教学带来的时间、空间限制，促使学生能够随时随地学。以“Can you sing an English song”教学为例，本单元以主要围绕“康康的生日聚会”展开，通过谈论自己在生日聚会上要表演的节目，呈现本课的语言点，引导学生学习情态动词can表示个人能力，谈论会做和不会做的事情的表达方式：I can only sing English songs.训练学生说的技能。教学内容与学生的日常生活息息相关，教师在课上应更注重与学生的互动教学，尤其是在疫情期间的英语课，教师学会利用腾讯会议直播课堂、希沃白板等网络平台，开展专题课堂、直播课堂，多元化的英语教学模式，增强学生的英语学习兴趣。

（二）基于“一起学习”平台，实现初中英语的个性化教学

在初中英语教学中，人工智能技术的应用更有利于促进教学的个性化发展。英语教师充分利用信息技术手段，对教学的各个环节进行数据监控，获取学生英语学习的数据信息。一般情况下，学生在利用智能工具，比如“一起中学”平台，学习时会记录自己的学习数据，人工智能技术对各类数据进行综合分析，每位学生都有属于自己的个性化作业档案、每月一次的自动生成错题本。教师通过“一起学习”布置课后作业布置，从听力、词汇、语法、到阅读、书面表达题型的全面设计，还能了解学生的完成情况一目了然。教师还能设置在线作业，软件能自动过滤已经使用的习题，统计学生的高频错题，反馈学生易错知识点，明确学生的改进方向。通过学情统计，记录学生的出勤，便于管理。在考试后的大数据分析学生成绩，便于教师指导学生薄弱环节，讲析时直接可以显示错误的学生的名字，及时纠正个人错误。。“一起学习”平台软件的应用，尤其是在居家上课期间，增添英语教学的趣味性，激发学生的英语学习主动性。

（三）英语趣配音的应用，提高学生的英语口语实践能力

县域初中英语教学应更注重培养学生的口语实践能力，教师利用人工智能技术开展英语微课堂，在英语听说训练中添加趣味性的实践活动，更有利于激发学生的英语学习兴趣。以“Can you sing an English song”（Can you sing an English song？）为例，开展英语听说微课堂。教师结合教材内容，确定教学目标，引导学生了解文中词汇、短语、句型，开展趣味性的口语活动，鼓励学生熟练掌握选择疑问句的构成方法，在交际中能够创设一定的语境进行简单的对话和交流。同时进行学生线上互动学习，提高学生的英语口语交际能力。教师利用英语趣配音教学软件为学生提供大量的英语学习资源，根据教材内容选择相关的“动漫配音”，影片语言纯正，发音准确，并且具有图文并茂的特点，非常适合学生模仿发音，促使学生掌握正确的语音语调。学生在配音完成后上传，不仅软件会进行自动打分，教师与其他学生都能看到配音作品，利用平台的在线交流功能，实现教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的人际交往能力。

结束语：综上所述，“人工智能+教育”为初中英语教学带来新的变化，教师要适应教育的新变化，更新教育观念，应用新的教学方法开展趣味性的英语微课堂，实现真正的移动教学、个性化教学。利用教学软件增加教学资源，组织趣味性的实践活动，鼓励学生在日常生活中用英语，提高学生的口语能力，以此培养学生的英语学科素养。

参考文献：

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本文系已获中国教育国际交流协会“人工智能助力语言学习研究项目”的课题立项（项目编号：2022001）的研究成果之一。