摘要：2017年至今，各高校都在探索三全育人理念下的科研育人模式，本文通过搜集资料、查找文献及浏览各高校官方公众号，了解其在探究三全育人理念下科研育人的典型、优秀、行之有效的做法，将其整理、提炼，提出通过构建科研育人机制、组建科研育人团队、配建科研育人软硬件设施、搭建科研育人平台、创建第二课堂科研育人活动来实现三全育人理念下的科研育人，意在为各高校进行科研育人改革提供研究基础。

关键词：三全育人;科研育人

2016 年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“三全育人”理念，他强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。2017年2月27日，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。提出“坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制”。本文意在研究位居第二的科研育人在三全育人视阈下的实施路径。至今，近五年的时间，各个高校都在三全育人的理念下积极探索科研育人模式，部分高校成绩斐然，笔者通过对了江苏大学、西北工业大学、同济大学、天津科技大学、淮北师范大学、重庆第二师范学院、中山大学金融学院、安庆师范大学、西南交大土木工程学院等多所学校的调研了解到几所大学在三全育人理念下科学育人的优秀做法，进行整理、提炼、归纳，形成具有一定系统性、可操作性的实施路径体系，以为更多的高校进行科研育人改革提供研究基础。

一、高校科研育人的内涵

科研的核心是育人，科研不仅仅是课题研究，也不仅仅是写论文，科研体现的是一种思想，一种态度，一种方法，一种精神，它将贯穿学校育人工作的全过程、各个方面。高校科研育人对于学生来说，也不仅仅是教会学生写论文，教会学生会立项、会做课题，而是要在科研过程中教会学生做人。高校科研育人要坚持正确的政治方向，把思想价值引领贯穿科学研究全过程，不断推进科研育人制度机制建设，不断改进完善教师考核评价指标体系，推动形成科研育人的长效机制，不断备齐科研育人的软硬件设施，不断丰富第二课堂科研育人活动，形成科研育人的综合体系。

科学研究的基本任务就是探索、认识未知和创新，随着时代的发展，探究的逐步深入，科研水平也要随之逐步增强，但是真正的提高科研能力，则是要有层出不穷的科研接班人，意味着只有将科学研究的推进落实在学生的这一主体上，真正的科研育人功能才会发挥必要的作用，国家的科研水平才会逐步提升，国家的科研能力才能逐步增强。另外，实现科研育人的关键是教学相长、师生共振，学生进行科研必须得有老师引领，共同行动、共同创新、共同提升。保持科研育人的长期存在是组建科研团队育人，高校科研育人一定是在科研团队中进行的育人，脱离团队，科研不能长久，科研育人也不能长久。

将三全育人理念渗透到高校科研育人中，全员就是所有的教职人员包括教师、辅导员、教辅人员都参加到科研育人中来，全程就是将科研育人渗透到学生在校期间每一个时间段，全方位就是将科研育人与涉及到学生的每一个方面进行结合。

二、三全育人理念下科研育人实施路径

（一）构建科研育人机制

1.完善规章制度体系，构建科研育人的长效机制

科研育人相关制度应包括科研育人组织建设制度、科研育人导师制度、科研育人经费使用制度、科研成果转化制度、科研育人教师成果绩效考核制度、科研育人平台建设制度、科研育人机构运行和管理制度。通过制度，明确科研育人功能，改进科研环节和程序，透明科研结果的评定，把思想价值引领贯穿选题设计、科研立项、项目研究、成果运用全过程，形成完善的科研育人规章制度体系，形成全员乐于参与、全程有效监督、全方位主动配合的局面，有力推动科研育人长效机制的建立。

2.坚持立德树人为中心，保证科研育人的正确方向。

高校科研育人要将正确的政治方向、价值取向、学术导向体现到科学研究全过程各环节，要将思想政治教育贯穿始终，提升学生创新意识和专业兴趣，不断推动科研成果转化，把实现个人价值与实现社会价值紧密结合起来，不断增强学生参与科研的使命感与神圣感，引导学生树立学术诚信、严谨求实、开拓创新、敢为人先、勇攀高峰的科研精神。通过辅导员-教师-朋辈开展三级诚信教育，起到预防作用;通过科研机构、学术委员会等进行监督，对于学术不端行为进行惩治，通过全员参与、全程监督、全方位配合，构建教育、预防、监督、惩治学术诚信体系，教育引导师生遵守学术规范、恪守学术道德、坚守学术诚信，营造科研育人的良好氛围。

3.建立健全科研育人评价激励机制，激发科研育人的内生动力。

完善科研育人评价体系和激励标准，将科研与对教师的考核、对学生的评奖评优紧密联系在一起，通过完善评价机制，激发师生积极参与的科研育人内生动力。建立科研育人评级体系和激励标准的设定需要行政部门、教学学院的共同参与，制定出公平、公正、公开的评定规则，需要教师、学生的共同参与才能将规则执行下去，设定的评定细目必须能针对学生的各个级别，才能将全体学生动员起来，同时评定对象必须要包括涉及到科研育人的各个层面，才能调动起全校师生的积极性，实现学生参与百分百、教师带领百分百、各部门支持百分百，最终实现科研育人取得实效百分百。

4.建立科研育人导向机制，构建科研成果产出与科研育人相结合的模式。

目前受疫情影响，企业发展困难，高校就业困难，校企合作是一个双方受益，两全其美的解决对策，科研育人则是校企合作在校内落地的重要平台。科研项目的设定可以以服务地方经济发展为目标，主动参与企业发展研究，推动校企合作，推动产学研协同创新，激励科研人员与企业加强合作交流，推动成果转化，提升学校服务社会、服务地方的能力，产出一批高质量、高水平的科研成果。鼓励科研反哺教学，积极吸收和引导学生进入科研训练计划，充分发挥大学的科研育人作用。如鼓励教师在引导学生开展科学研究的过程中，设计研讨课、课程论文、简单的实验设计等，再逐步结合社会问题引导学生提出研究性项目，让其自主研究。在研究问题时，引导学生从不同学科角度、运用多种理论知识和方法进行分析和解决。除此之外，鼓励教师将科研成果引入课堂、更新教材内容，积极开展课程建设，将最新科研成果转化为教学资源。

（二）组建科研育人团队

高校应以科技竞赛为契机组建科技团队，以兴趣爱好为导向设立科研社团，以服务企业为目的设立科研型社会实践团，每一种可以有自己独特的培养模式、培养机制、培养体系，但一定要有明确的制度管理，才能保证团队的持续活力，有完善的组织机构才能保证团队的发展方向和发展动力。团队的指导教师应是具备一定科研能力的科研强人或是科研达人，团队应该是理论和实践相结合型的发展理念，既要注重团队人员的科研动手能力，更要注重团队人员的科研理论提高，最重要的一定要培养团队成员正确的科研价值观。科研团队的组成需要有优秀的科研教师团队、要有优秀的科研项目、要有优秀有科研意愿的学生组成。

在三全育人理念下的科研育人团队组建，应该是“官方”与“民间”的方式，所谓官方就是开始的科研育人团队组建应该由学校设定，安排最有经验的科研教授成为领头人，如科研中心主任，然后组成科研教师团队，团队中除了有优秀的科研型教师，还要有辅导员和年轻科研型教师，主要负责管理科研团队中的学生。学生应该分为大一、大二、大三、大四，按照不同年级对学生设定培养目标、培养方向，安排不同的任务。针对大一同学培养目标是培养科研兴趣，工作为收集资料，做一些辅助工作;针对大二同学的培养目标是培养科研能力，工作为整理资料、数据和撰写文献综述等;针对大三同学的培养目标是培养创新能力，工作为参加科研项目进行调研或是实验及撰写论文;针对大四同学的培养目标的培养目标是领导科研团队能力，工作为传、帮、带，将科研能力、比赛经验传授给低年级同学。所谓民间，就是学生的加入，应该秉承只问兴趣，不问出处的原则。学校既要有一定的监督和指导，又要给予一定的自由。

（三）配建科研育人软硬件设施

科研育人影响建设是包括学生阅览室，相关专业杂志和专业书籍，定期更新期刊内容。建设翻转教室、各式小型研讨室和讨论角，学生讨论和交流提供最大程度的便利。科研育人软件设施包括提供网络数据查询的指导服务，定期教授学生如何查阅文献、查找和整理数据。同时还包括科研平台的建立，科研平台包括国家-省-市-校四级科研大赛，积极搭建高层次科研创新项目平台，开展科研创新创业大赛。

（四）创建第二课堂科研育人活动

在三全育人理念的科研育人，不仅在第一课堂融入科研育人思想，同样在第二课堂也应该开展多项科研育人活动。一是将科研育人融入思想政治教育活动中，通过理论知识讲座、博硕论坛等，对学生进行诚信教育，树立正确的科研价值观。二是将科研育人融入社会实践活动中，通过暑期社会实践，指导学生进行科学研究，书写调研报告。四是将科研育人融入创新创业活动中，将科研结果融入到实际企业中中来。五是将科研育人融入到文体活动中，开展科技艺术节、学术文化季、学术辩论赛、创新创业优秀成果或优秀校友分享会、创新创业之星评选等，对科技作品、科研成果进行展示，弘扬科学精神、繁荣学术氛围。六是将科研育人融入到学生干部工作中，可以设置专门的科研部门，对学生参加各个级别的比赛提供组织帮助，发布科技大赛的信息，锻炼学生干部的科研工作辅助能力，提高科研育人效率。七是将科研育人融入到技能培训活动中，定期组织有关科研方面的技能培训目查找数据、撰写可研报告、书写学生级别的科研立项书、创新创业项目报告书等。

三、小结及反思

科研育人，既是时代的走向，又是世界普遍性的趋势。目前高校仍然在继续深化科研育人改革，建立健全科研育人的长效机制，持续加大科研团队培育，不断完善软硬件建设，通过第二课堂营造科研育人氛围，进一步夯实耕耘学生成长成才的科研沃土，提升科研育人水平和实效。本文意在抛砖引玉，为高校进一步完成科研育人改革提供研究基础，起到抛砖引玉作用。

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基金项目：2021年吉林工商学院教育教学改革研究课题《高校三全育人新格局下的科研育人模式研究》

作者简介：于彩霞（1986.01.17—），女，满，辽宁本溪人，毕业于东北师范大学经济学院，现任吉林工商学院商学院讲师，主要研究方向为思想政治教育。

张婷婷（2003.10.08—），女，汉，吉林人松原人，吉林工商学院商学院在读生。