摘要：随着经济和社会的发展，在互联网思维的背景下，我国的社会各方面都发生了巨大的变化。为了适应现代的教学需要，高校必须进行相应的改革。产教融合是国家针对当前教育发展的实际情况，提出的一条行之有效的教学改革措施。随着产教融合模式的产生，网络时代的来临给迅速发展的产教融合模式注入了新的活力与活力。高校实施“产教融合”的教学模式和“互联网思维”的优势在于，能够有效地提升高校的办学水平，达到培养高层次人才的目的。文章对产教融合的重要性进行了分析，并根据目前网络时代的发展趋势，提出了产教融合创新发展的对策。

关键词：互联网思维;产教融合模式;创新;实践

随着网络的不断发展，我们已经把网络与我们的日常生活联系在一起了。网络的发展也远比我们所能想象的要快得多，它不仅是人类文明进步的见证，更是对政治、经济、社会等方面的巨大冲击。互联网思维是时代发展的必然结果，至今已渗透到各行各业，并在一定程度上影响着整个产业。在互联网思维下，我国的教育和教学工作取得了长足的发展，提高了大学生的互联网思维能力和素质，促进科技创新，进而实现产业结构的优化。大学要想在新的历史条件下提高自身的竞争能力，必须进行改革和创新。当前，我国已采取了一系列措施，促进了产教融合，促进了高职教育的发展，促进了教育、教学、工业的升级。

1 产教融合概述及影响分析

1.1 产教融合的概述

产教融合是目前高校普遍采用的一种新的教学方式。这种教学模式本质上是在实施教育活动时，通过创造与企业有关的教学环境，使其与企业的实际工作紧密结合，通过学习和教学实践，解决了学校与企业之间的脱节问题。在学生层次上，学生可以在充分的实习过程中，提前认识到公司的现实需要，并对自己的职业生涯有一个明确的计划。在学校层次上，学校可以利用企业的扶持，开展与教育有关的研究项目，增强学生的实践能力，促进学生的创造性思维，培养数量高质量的人才，从而提高学校的办学水平。在企业层面上，通过加强与校企的合作，可以吸引更多的人才，增强人才的深度和厚度，提升企业的工作效率，满足公司的发展需要，进而达到可持续发展的目的。从社会角度来看，产教融合使得教育、产业、人才培养体系、人才产业链的闭环，有利于促进我国产业的优化升级，促进科技创新，构建和谐社会。

1.2 产教融合的影响

推进“产教一体化”的办学模式，将对学校、企业的发展、技术的发展产生积极作用。在大学发展的过程中，通过产教融合，使学生能够及时掌握社会、产业的发展趋势，能够更好地了解社会、提高自己的专业技能，从而提高学校的教学质量;从企业发展的角度来说，要加强与学校的关系，使企业能够吸引到更多的符合岗位要求的人才，从而提高工作效率，促进公司的健康发展;从社会发展的观点来看，产教融合可以使工业、教育三者的关系更加紧密，并在新的人才培养机制上进行创新，进而促进我国的现代化建设;从现代经济发展的现实出发，大学能够更好地培养复合型人才。

2 产教融合的意义

“产教合融合”是指高校在其所设置的专业领域内，通过产业和教育的结合，实现产业和教育的互为支撑，互相扶持，使学校成为一个具有工业性的企业。简而言之，这是一种将企业和学校结合起来的校企合作模式。这种校企结合的模式有很多优点，作为当前高校的一条新的发展道路，尽管每个学校都会因自身的实际情况和专业特色而有所调整，但是这种方式的优点却是针对所有高校的。一方面，产教融合促进了素质教育与实践性的结合，为学生创造了实习和锻炼的环境，使学生在老师的指导下，掌握了知识，掌握了课本上所学到的知识，从而提高了自己的应用能力，提高了对知识的吸收，提高了知识的应用和处理问题的能力。从目前高职教育的现状来看，高校的教师大多是按比例分配的，尽管他们的理论知识和技术水平很高，但缺乏实践经验，缺乏实际操作的技能。在高校实施“产教融合”的过程中，可以使教师有更多的实践经验，并将所学到的理论知识与现实生活相结合。当然，这种“产教融合”的模式，也有利于社会的发展，为社会提供更多的人才，包括技术和管理，这些人才的大量流入，可以促进各行各业的发展，促进经济的发展，促进社会主义的现代化。

3 基于互联网思维的产教融合发展中的问题

3.1 重视程度不足

企业的生存最大目的就是寻求最大的经济利益。基于这一点，很多公司对公益的兴趣不大，他们对与大学的合作并没有太大的兴趣，校企之间的合作、产教融合等都是表面现象，往往都是走个过场，缺乏足够的参与，导致了产教融合的成效。有些企业参加产教融合，仅仅是为了提高企业的知名度和品牌形象，而在实际的岗位设置上，却没有考虑到学生的职业需要，仅仅把学生当成免费劳动力，对实习的能力提高并不显著。部分企业领导缺乏足够的资源投入，人员和资金配置也不到位。此外，传统的教学系统注重课堂教学，注重知识的传授，注重老师的灌输，这样的教学方式不能提高学生的学习兴趣。

3.2 教学体制与产教融合的模式不够完善

很多高校对自己的教育定位不够精准，盲目地追逐热门专业的设置，而忽略了与自身的实际状况相结合的问题。有些高校认为只要他们的专业文化水平达到要求就行，而实际动手能力和人际交往能力则是相对较差的。目前，部分高校在课程设置上存在着一定的问题，在课程设置方面缺乏深入的研究，单纯依赖于教师的教学和专业的课程设置，使其与社会、产业的严重脱节，难以实现产教融合的教学目标。此外，部分高校在实施“产教融合”教学过程中，存在着“走走过场”的现象，无法为企业培养出具有针对性的专门人才。这种情况下，学生在学校里很难学到与公司实际工作紧密相连的课程，也不知道公司的运作过程，因此很难获得公司的大力支持。

3.3 缺乏产业企业的扶持

产业协会在产业发展中起到了很大的作用，包括人才的培养，但目前国内很多行业还没有规范的行业标准，一些行业协会没有足够的资金和资源来发挥自己的作用，而且大部分行业协会也不能有效地参与产教融合;在企业层面，由于国家没有相关的政策，许多企业在履行职业教育职责的时候，往往会顾及到许多问题。毕竟，公司的经营理念还是以盈利为主，很难承担起社会公益的责任，即便是与学校有了合作关系，也不会主动参与进来，这就造成了双方的合作很难达成预期。很多合作都是一次性的，而且在合作的过程中，学校和公司之间会有一段时间没有联系，缺乏交流。一些公司的目标很大，他们需要的是专业人才，或者是为了配合国家的政策，这种合作不但没有起到应有的作用，反而会影响到学校和学生的发展。

4 互联网思维在产教融合中的应用

4.1 互联网思维分析

现在，许多公司都在注重网络的思考，归纳起来，网络的思考方式有：第一，使用者的思想。在新的发展阶段，企业将会面对更加激烈的市场竞争，客户的选择也会随之增加，企业要想取得更好的发展，就必须根据客户的需求，在产品设计上考虑用户的感受，以达到最好的效果。第二，社交思考。互联网的发展直接关系到企业的生产、销售等各个方面，所以要提高企业的竞争能力，必须建立社会化思维。第三，是平台的思考。网络平台以其开放、共享的特性为特征，随着经济、社会的不断发展，最终形成了一种多主体双赢、协同发展的商业模式。第四，跨领域的思考。随着网络技术的发展，工业的界限也在不断地变得模糊，许多公司都开始注重文化、人本主义，利用网络的思维方式，对传统的生产和管理方式进行了创新。

4.2 基于互联网思维的产教融合分析

从互联网的角度分析大学高校的教育发展，这里的使用者是指高校的学生，以及接受过课程的专业公司职工，更广面的说，也包括社会人士。由于受传统教育发展的影响，目忽略学生学习兴趣会影响企业对人才的体验。从互联网思维角度分析了如何在大学实施产教一体化教学模式，高校教育要立足于人才的培养与发展，构建服务型职业教育文化，高校的教学与教学相结合，旨在为高校的毕业生创造更好的学习环境，提高人才素质。其次，在产学研结合的前提下，积极建立校企合作型人才培养模式;必须与国家政策、产业结构调整、服务对象的需求相结合，并充分利用互联网思维，有效地解决校企之间的不对称性，建立有效的交流机制。

5 互联网思维下的产教融合模式的创新

近年来，随着国家政策的实施以及当前高职教育体制的建设，我国的高校正在积极地进行着教学改革，在市场化的大环境下，注重人才培养模式的研究，并逐步形成了一种新型的职业教育文化。

5.1 积极推动以用户为主体的教育改革

在学校发展过程中，要坚持以人为本，注重学生与雇主的需要。在专业设置、人才培养计划的制订上，无论是从课程的教学，还是从教学的角度，都要与社会的发展相适应。结合本专业、本行业的具体条件，熟悉本专业的特性，并针对其自身的兴趣，进行教学与实习，注重学生主体的参与，注重学生的互动，使课堂教学的内容和形式更加丰富。培养学生的兴趣，培养有针对性的职业技能。在课程开发与改革中，应建立使用者思考，将企业人力资源与大学教学大纲相结合，并借鉴学校、雇主、学者的建议，引入业界最新的技术，以缩短技术上的差距。

5.2 促进以市场为导向的产教融合转变发展

网络已经深刻地影响着教育和教学，教育和工业的结合已成为一个新的时代特点。因此，在这样的大环境下，各大学必须积极主动地了解企业的需要和产业的发展趋势，为不同的职业发展制订出适合自己的职业生涯规划，并将其派往企业中去，使学生能够接触到更多的工作内容，提高自身素质。要实现产业结构的转变，不仅要依靠大学本身，还要依靠国家的政策扶持，还要依靠企业的主动参与，才能促进教育产业的发展。

5.3 深化校企合作，促进产教融合

根据目前的发展状况，高校应主动寻求与企业的合作，以工学结合为主导，深入开展市场调查。目前，高校与企业的合作办学模式已有了初步的发展。要进一步深化，学校应继续拓展校企合作的范围，加强与企业的交流，深化对订单班的培养，在学校和学校为学生提供实习基地，加强他们的专业技能和实际操作技能，这样就可以为学生提供更多的学习资源，提高他们的专业素质和综合素质。

5.4 完善平台参与机制

根据产教融合的影响建立平台参与机制。组织工作交流会等，通过不同方式的沟通与讨论，建立一种大家都认同的共同利益框架，约束各个参与者的行为和利益，进而处理好产教一体化与深度开发中的难题;建立专项工程管理领导小组。由专门的人员负责实施监督管理，并发挥"聚合"的效果。院校和中小企业之间的联合合作，创造更大的价值链和服务平台，节省大量的资本。通过针对中小企业进行针对性的商业咨询服务，克服院校与中小企业之间的信息不对称问题，形成双赢的商业生态系统。

6 结语

总之，在互联网思维的大背景下，新的发展阶段，以“产教融合”为代表的新型教学模式将对我国高等教育的改革与发展产生积极的作用。“产教融合”的教学模式可以更好地促进学生的职业素质和实践能力的提升。各行企业应积极与高校开展交流与合作，增强双方的协作意识，积极交流，发现不足的地方要及时改正，有长处要加以利用，资源共享、取长补短，通过一系列的实习和实习，使自己的综合素质和专业知识水平得以提升，从而实现与高校的双赢。互联网的发展，教育教学改革的实践也在不断深化，但由于市场的发展，在实际教学中应根据产业发展的需要，结合产业发展的需要，要充分认识网络时代的发展背景，掌握产学研的发展状况，积极探讨产、教、学、学的方法，加强对市场的认识，并根据企业发展需要创新培养人才，“产教融合”的教学模式可以使学生充分意识到在网络时代提高自身素质的重要作用，从而更加清晰地把握自己的发展道路，努力成为一名高技能人才。

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作者简介：李兆敏（1974.8-），女，汉族，安徽蚌埠人，学士，讲师，研究方向：产教融合、校企合作。