摘要：教师在小学音乐课堂上运用打击乐器，能够吸引学生的注意力，使学生更加认真听讲;能够培养和提高学生的音乐素质;能够提高小学音乐课堂的教学效率。因此教师将打击乐器灵活应用到课堂教学中。在运用策略方面，教师可以让学生切身体验打击乐器，可以通过打击乐器丰富课堂内容，可以借助打击乐器创设音乐互动。

关键词：小学音乐;打击乐器;音乐素养;应用策略

引言：

音乐是生活中的一股清流，是陶冶情操的熔炉。在教育教学改革的背景下，音乐教育是提升学生综合素质的重要渠道。在小学阶段，学生对生物形象的事物比较敏感，倾向以感性认识的方式接受知识。而音乐本身充沛着情感，传递着感性认知，所以小学生对音乐课的兴趣较高。在音乐课堂上，乐器是不可或缺的角色。相比其他乐器而言，打击乐器的感染力和冲击力较强，容易与学生产生共鸣;同时操作简单，容易上手，比较适合初学者;并且打击乐器的种类较多，能够迎合学生的差异性，满足不同学生对乐器的需求。因此，教师可以尝试将打击乐器引入小学音乐课堂，增加小学音乐课堂的趣味性，寓教于乐，进一步提高学生的综合素质。

一、小学音乐课堂运用打击乐器的重要意义

在小学音乐课堂上运用打击乐器进行教学，能够吸引学生的注意力，使学生更加认真听讲。小学生对新鲜事物具有很强的好奇心，容易被外界事物所诱惑，从而导致在上课时注意力不集中。教师在音乐课堂使用打击乐器后，能够借助打击乐器的感染力和魅力，增强学生对音乐学习的渴望，改善学生上课听讲的状态。在小学音乐课堂上运用打击乐器进行教学，能够提高学生的音乐素质。教师通过小学音乐课堂，不仅要教授学生一定的音乐知识，还要培养学生的音乐素养。教师在音乐课堂运用打击乐器后，可以引导学生自主探究打击乐器，增加对打击乐器的知识学习。同时打击乐器能够锻炼学生的协调能力，增加学生对乐感、节奏的敏感性，提高学生对音乐的喜爱和鉴赏能力。最终，在打击乐器发挥的积极作用下，学生对音乐的兴趣大幅增加，自主学习和探究能力明显提高，在潜移默化中学生自身的音乐素养也得到了提高。在小学音乐课堂上运用打击乐器进行教学，能够提高课堂的教学效率。教师在课堂上运用打击乐器后，一方面能够提高学生听课和学习的专注程度，另一方面，能够使学生实际参与到音乐学习中，切身感受音乐的魅力，增加对音乐课堂的喜爱。最终双管齐下，共同促进小学音乐课堂教学效率的提高。

二、打击乐器在小学音乐课堂的运用策略

（一）切身体验打击乐器

打击乐器主要通过敲动、摩擦、摇动、击打等方式发生声音，在人为有意识的控制下，产生有节奏的音乐。打击乐器种类繁多，音色各异，适合小学阶段的学生学习和掌握。在新课程标准下，学生需要通过音乐课堂掌握一定的乐理知识，提高自身的音乐素养。而打击乐器由于具有较多的种类，所以形成的乐声各有特色。打击乐器这一特点符合小学生的猎奇心理。因此教师可以充分利用打击乐器的优势，引导学生体验不同的打击乐器，尝试通过不同的方式产生音乐，使学生切身体验打击乐器，感受打击乐器的魅力。最终，学生在打击乐器的学习和体验中完成对知识的学习和音乐素养的提高。

例如以教授《凤阳花鼓》为例。凤阳花鼓是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演形式，具有较为悠久的历史。教师首先可以向学生讲述凤阳花鼓的相关知识，介绍凤阳花鼓的发展历程;之后向学生演示凤阳花鼓如何运用，并让学生实际体验凤阳花鼓的音乐魅力，激起学生的学习兴趣;最后进一步讲授《凤阳花鼓》的音乐课堂内容。

（二）丰富课堂内容

在小学音乐课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和发展阶段，合理设置课堂教学，丰富课堂内容，避免传统“灌输式”的教学模式，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究和学习，真正提高学生的音乐素养。打击乐器的品类繁多，每一种都具有独特的魅力。因此将打击乐器运用到小学音乐课堂，可以促进课堂内容的丰富。

例如以教学《木瓜恰恰恰》为例。《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首民歌，它通过欢快活泼的旋律唱出了卖水果人的喜悦心情。在这首歌曲中，多处出现了“恰恰恰”的节奏内容，教师可以引导学生在“恰恰恰”的地方加入沙锤，一方面让学生切身体验沙锤这一打击乐器的使用，另一方面通过沙锤的律动使学生感受歌曲的欢快情绪，辅助课堂教学的进行。此外，教师可以开展音乐活动课，将学生分成小组分别尝试不同打击乐器的演奏，并引导各组学生进行合作，共同体验音乐的魅力，从而增加学生对音乐课程的兴趣。

（三）创设音乐互动

对于音乐学习而言，节奏感的把控十分重要。节奏是音乐的气息，没有节奏，音乐就失去了活力。小学生本身具有活泼好动的特点，喜欢随着音乐而律动，对节奏感的把控比较敏感。因此教师可以设置音乐互动环节，提高学生音乐课堂的参与感，营造活泼有趣的课堂氛围，帮助学生培养音乐的节奏感，使学生能够更深层次地体会音乐的魅力。

例如在教学《孙悟空打妖精》时，教师设计和编排歌舞剧与学生进行互动。《孙悟空打妖精》的人物和场景较多，每个人物都具有自身的特点。在舞台剧的设计过程中，基于打击乐器品类繁多、音色不一的优势，可以选择合适的打击乐器编入到不同的场景中，不同人物也可以选取相应的打击乐器作为其背景音乐，展现其心理活动的变化。这样一方面，教师将打击乐器较好地融合到课堂教学中，吸引学生的注意力，提高课堂效率;另一方面，教师借助了打击乐器与学生进行了良好互动，营造了活跃的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。

结束语：

综上所述，打击乐器通过独特的感染力和具有魅力的音色，能够结合教师的课堂教学内容，增强学生的音乐知识，培养学生的音乐素养。因此小学音乐教师应该灵活运用打击乐器，合理设置教学环节，将打击乐器的作用充分发挥出来，提高小学音乐课堂的教学效率，增加学生对音乐学习的兴趣。

参考文献：

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