摘要：高校英语类专业课程思政教学，是实现立德树人教育目标的重要举措。英语类专业教学中课程思政的体现及内涵架构，尚存在课程设计不足、教学准备不足、思政元素缺乏以及教学方法改革方面的问题，需要做好顶层设计，加强教学资源库建设，并转变教学观念和改进教学方式。

关键词：立德树人;英语类专业;课程思政

引言

高等教育最重要的任务是立德树人，青年大学生的健康成长是国家发展和民族复兴的希望所在，高校应加强对大学生世界观、人生观、价值观的引导，为国家培养德才兼备的专业型人才。对于英语类专业来说，应该将专业的课程教学与思政教育结合起来，在提高学生英语专业知识的同时，加强对学生思想理念的培养，达到立德树人的教育目标。

一、高校课程思政的时代要求

高等院校为社会的发展培养高素质人才，为国家建设加强人才储备。高校在教学过程中不仅要加强对学生专业技能的培养，还要加强对学生思想品德的教育，为实现中华民族伟大复兴提供高素质人才。英语类专业作为国际性的语言专业，更需要加强培养学生的思想理念。目前高校设置的课程一般分为公共课、专业课程和实践课程，一般都会在公共课程板块中设有相应的思想政治教育课程，但是这些思政课程的方向都倾向于理想教育和职业道德教育类型，而在专业课程和实践课程中融入思想政治教育的元素较少。因此，应加强思政教育课程以及思政元素的设计，为社会发展培养德才兼备的高素质专业人才。习近平总书记在全国政治理论课座谈会上指出，高等学校要加强立德树人的教学目标，在学校的课堂教学中，加强对学生思想政治教育，对于学科的发展和思想品德的发展同时进行加强，不断践行立德树人的教学目标[1]。

二、思政教育在英语类专业课程教学中的体现

高校各类专业的人才培养都设有政治思想教育，但是对每个不同的专业来说，思政教育的侧重点也各不相同。对人文学科来说，思政教育的重点是放在引领中华优秀传统文化方面，英语类专业就是要将思政教育的重点放在讲好中国故事上面，使中国传统文化走向世界。

首先，学生在英语类专业知识技能的学习中，用自己的专业技能知识在国际舞台上讲好中国故事，树立中国形象。比如教师在重阳节、中秋节、端午节等一些传统节日中，组织学生参与一些有关中国传统文化的活动，学习介绍中国传统节日，让中国传统文化走向世界。对于当前社会所发生的时政热点，比如中国共产党成立100周年、我国实现了全面脱贫等一系列热点事件，英语专业的学生可以发挥特长，用英语专业技能讲好中国故事，将我国的综合国力展现在世界面前，这种教学方法能充分激发学生的爱国情怀。

其次，学校运用智慧教室、虚拟仿真课堂等平台为师生拓展英语专业课程思政的资源，教师在备课中可以选用更多地思政元素，让学生树立正确的思想理念。教学中引入有关的时政热点问题，比如双减政策下的教育以及中国航天梦等一系列热点问题，教师可以在对教材的讲解中引导学生对于时政问题阐述自己的看法。比如，通过对双减政策的讨论，培养学生树立正确的职业观;对于中国当前最受关注的中国航天梦的时政热点，激发学生的爱国情怀和民族责任感。

另外，课程思政教学可以与学生的日常生活相结合。比如，刚进入大学的学生面对陌生的独立生活环境，容易陷入迷茫，学校应该加强对学生的思想政治教育，引导学生正确的面对生活中的诱惑。同时，在课堂教学之外开展形式多样的学生活动，让学生了解一些社会工作情况，在日常生活的潜移默化中培养大学生正确的人生观，为国家发展培养高素质的专业人才。

三、英语类专业课程开展思政教育的内涵架构

（一）英语类专业课程教学为思政教育提供了开阔的视野与内容载体

对于英语类专业学生来说，学习内容主要是英语类专业的理论知识和语言应用技能，也涉及一些西方社会的文化，因此，在相关的思政教育中，教师可以带领学生分析中国社会与西方社会的文化差异。由于英语是一门国际性语言，各国之间的文化交流都可以通过英语来实现，对于各国之间文化差异的不同，可以充分发挥英语专业的优势进行交流。这不仅可以提高学生的专业知识技能，还能使学生了解到更多的世界文化，使学生能够运用语言来对文化进行传播交流。人文类专业课程往往涵盖了人生价值观念，通过加强对学生的思政教育来培养学生的意识形态，引导学生认清中外文化中的价值体系，为学生在英语学习中提供开阔的视野和内容载体[2]。

（二）英语类专业课程教学具有思政教育的隐性课程特征与育人功效

我国开设高等教育学校，最根本的目的就是育人，为学生的价值观树立行动向导。传统的思政教学，是将一些思政理论在课堂上直接讲授给学生。在英语类专业的教学中，可以将思政教育与专业课程教学相结合，通过英语专业中蕴含的知识、历史、人物和热点问题等，实现不同文化间的跨文化交流。通过英语类专业课程思政教学，学生不仅能够学到优秀的传统文化，还能够学习到世界的发展规律，树立起正确的世界观。将思政教育与英语类专业课程教学相结合，不仅能够培养学生的爱国情怀，还能够培养学生的国际意识，使学生在潜移默化的状态下接受英语专业课程的思政思想，最终实现英语类专业课程与思政教育相结合产生的育人功效。

（三）英语类专业课程教学为思政教育提供了多元融通渠道与创新途径

我国高校所开设的专业课程，都是以马克思主义为领导，来培养学生的人生观、价值观、事业观。英语类专业课程对于学生的思想教育，能够站在国际视野的角度上，为学生提供更加广阔的平台，能够提高学生的思维创新。站在国际平台上，能够为思政教育提供更多的创新途径，使学生能够在学习中树立正确的价值观。在对于思政教育的学习中，不仅仅是学生来学，还需要教师与学生保持一致的思想政治态度，教师才能够培养学生的世界观，为学生做好引领者这一角色，能够为英语专业课程与思政教育相结合开辟更多的融通渠道与创新途径。

四、当前高校英语类专业课程思政教学过程中存在的问题

（一）开展课程思政的顶层设计不足

目前，英语类专业的课程开设主要涉及教学目标、教学资源、教学评价等内容，对于课程的顶层设计存在着不足的现象，还有较大的提升空间。在英语类专业与思政教育相结合的过程中，更大程度的还是倾向于对英语专业知识点的设计，对于思政教育的内容涉及较少，对于思政的培养相对欠缺[3]。在课程考核中，一般都是进行英语专业知识点的考核，对于英语与思政相结合的部分考察较少，在考题设计时，出题组对于英语专业与思政的结合考虑也较少。高等学校对于学生思政的考核一般都是采取系统的思政考核方式，并没有将思政教育与各学科课程相结合，存在着对课程设计不足的现象。

（二）教师开展课程思政的教学准备不足

高等教育中教师开展课程思政的教学准备对其教学效果有着重要的影响。英语类专业的教学中，教师往往更加倾向于传授学生英语专业知识，对于专业课程与思政教育相结合的部分讲授较少，产生这一现象的主要原因是教师的思想政治教育融入教学的准备不足。英语作为一门国际性的语言交流科学，高等教育层面的教学方法更加注重语言习得的技能技巧，教师所具备的专业知识技能与语言技能越扎实，对学生学习语言的促进作用就越大，因此英语类专业授课中教师无意识地偏重于对专业知识与技能的讲授。但是，语言类学习中不可避免地需要了解各国以及地区的传统文化和习俗知识元素，这种国内与国外的文化思想甚至国情、制度相关内容的讲授，就需要教师有意识地并有针对性地开展备课，对于思想文化的精粹、人类文明的结晶可以有意识地开展普识教育，并结合我国传统文化和社会正能量的价值理念融入英语类专业的课程教学之中，避免出现“思政教育与英语类专业课程教学没有太大关系”的错误认识。

（三）教学方法有待改革

在英语专业知识中融入思政元素，需要教师根据课程的设计不断创新自身的思政教学方法。问题是大多数高校教师仍然受到传统的教学目标影响，课堂授课中单纯讲授英语专业知识的较多，对思政元素相结合的部分没有进行充分的酝酿，教学方法相对单一。此外，英语类专业课程教学中，对思政元素融入的教学方法需要改进，一些教师在思政元素的内容讲授中过于理论和抽象，显得生硬枯燥，没有办法调动学生参与的积极性，不利于课程思政教学的有效开展。

（四）教学资源中思政元素的缺乏

高等教育中思政教学资源的传统来源主要是课本资源，在一定程度上限制了学生学习的能动性。随着当前互联网信息技术的发展，各类课程教学资源也有了很大的突破，出现了电子书资源、音频资源和视频资源等，对于学生学习具有很大的帮助。目前，英语类专业教学在思政资源素材选用上还是存在一些问题：一是一些英语专业教材中，选取的文章素材大多是反映西方文化的内容，对我们中国优秀文化的呈现较少，不利于中国优秀文化的传播。二是，虽然现在信息技术发展，能够提炼思政元素的学习资源增多，但是在教学中熟练运用这些思政资源，就需要耗费大量的时间、精力进行提炼，需要转变教学方式方法，而现实是师生并没有充分做好准备去运用这些资源。

五、高校英语专业课程思政教育改革的措施

（一）做好英语专业课程教学的顶层设计

在面对当前高校英语类专业与课程思政相结合中的一些问题，高校首先要加强对于英语类专业课程教学的顶层设计，突出思政教育的目标，为高校培养立德树人的教育理念打好基础。首先，要完善英语类专业课程与思政教育相结合的培养目标，让学生能够在英语专业课程的学习中受到思想教育的熏陶。其次，教师应该结合当前经济社会的发展状况以及学校对于人才的培养目标，在英语类专业课程中对于思想教育进行完善，将立德树人的思想教育理念贯穿在英语类专业课程的教学当中。最后，学校应该制定英语类专业课程与思政教育相结合的教学大纲、教材编写以及期末考核的相关文件，在制度上为英语类专业课程与思政教育的有机融合提供保障。

（二）加强教学资源库建设

教学资源在教师教学的过程中具有非常重要的作用，高校应该为教师的教学提供更多的教学平台。高校加强英语类专业思政教学的教学资源库建设，首先应重视教材选用工作，注重中国文化、中国特色社会主义核心价值观理念的认知引导。其次，应加强授课教案编写的引导，注重中国传统优秀文化元素和社会正能力元素的融入，使学生在学习中能够自觉提升作为一个中国人的民族自豪感和民族自信心，自觉地弘扬中国优秀传统文化，提升学生整体的政治素养和职业品格。

（三）转变教学观念和改进教学方式

教师作为在教学过程中的引导人，不仅要向学生传授科学文化知识，还要引导学生树立正确的价值观。因此，在英语类专业与思政教育相结合的教学过程中中，教师应该注重转变教学观念，提高个人的思想政治素养，以德施教并且因材施教，才能更好地引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观;要注重教学方式的改革，加强对学生思想道德意识的培养，在课堂的教学中，不能仅仅局限于英语类相关专业知识的讲授，应将英语专业知识与思想政治教育进行有机融合，在学生学习英语专业知识的过程中培养学生的民族自豪感和民族自信心，为实现立德树人的教学目标打好基础。

总结

高校为实现立德树人的教学目标，必须加强各个学科的课程与思想政治教育的结合。在英语类专业的教学中，教师要转变教学方法和教学理念，突出学科核心素养，培养正确的价值观、必备品格和关键能力，提高学生的民族自信心和民族自豪感，将我国的优秀传统文化发扬光大，提高中国在世界上的文化影响力。

参考文献：

[1]徐锦芬.高校英语课程教学素材的思政内容建设研究[J].外语界，2021（02）：18-24.

[2]徐剑波，张薇，周敏.高校“三全育人”背景下的外语课程思政教学体系推进策略研究[J].教育观察，2021，10（17）：42-44.

[3]葛佳吟.课程思政理念融入高职英语“商务翻译”的实践与思考[J].宁波教育学院学报，2021，23（06）：80-83.

基金项目：本文系2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“英语类专业《高级英语》课程线上线下混合教学模式的研究与实践（项目编号：2021JGZ158）”的阶段性研究成果。

作者简介：肖敏（1977-），女，湖南邵阳人，硕士，梧州学院外国语学院副教授，主要从事语言学、翻译理论与翻译教学研究;李焕霞（1986-），女，广西梧州人，硕士，梧州学院外国语学院讲师，主要从事翻译理论与实践研究。