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摘要：为了进一步了解我国小学低年级语文教学的研究现状及发展方向，基于文献计量法，运用VOSviewer软件对中国知网数据库中有关小学低年级语文教学领域的研究文献进行了定量化分析。结果表明，小学低年级语文教学领域发表的文献数量共计10650篇，总体呈逐年上升的趋势;上海师范大学、南京师范大学和湖南师范大学发表的文章数量位居前三，学科研究范围广范，但发表在高影响力期刊上的论文较少;研究内容主要聚集在小学低年级语文、识字教学、阅读教学等方面。

关键词：小学低年级;语文教学;文献计量;研究进展

一、引言

小学低年级的语文教学工作，作为学生的启蒙教学课程，对学生未来的学习和成长起着重要的作用。在“双减”背景下，如何使小学低年级的语文教学真正做到“减负增效”将具有重要的现实意义[1]。因此，本研究以中国知网数据库（CNKI）为统计对象，采用文献计量学的方法，运用VOSviewer软件对我国小学低年级语文教学的研究态势进行了分析，对未来小学低年级在教育教学方向上的研判，具有一定的理论意义和实践价值[2]。

二、数据来源

本文使用中国知网数据库（CNKI），检索主题为小学、低年级、语文和教学，检索日期为2022年6月3日，检索后导出题录，使用VOSviewer软件进行筛选、去重、统计分析和可视化等操作。

三、结果统计分析

（一）研究概况

本研究在中国知网数据库（CNKI）中共检索到与“小学低年级语文教学”相关的中文期刊10650篇，相关的研究最早可以追溯到1979年，进入新世纪后快速发展，相关论文发表数量整体呈指数型增长，由于2022年尚未结束，无法做到完全统计（图1）。总体来看，2010年之后，年均发表论文数量均在500篇以上，小学低年级语文教学的研究已经成为了重要的课题之一。

（二）主要关键词分布统计

本研究利用VOSviewer软件对检索到的全部文献中的高频关键词进行提取，并进行聚类分析，关键词所在色块面积越大、色调越深，就代表该关键词使用频率越高，而关键词的频次变化，在一定程度上反映了研究热点的形成与转移，有助于人们对某一领域今后研究走向的预测[3-4]。通过对样本文献关键词分析可知，小学语文、低年级和小学低年级出现的频次最高（表1），分别为736、620和604。除去“小学低年级语文”等统摄性较高的关键词外，其他大量研究成果从识字教育、阅读教育、教学策略等多维度开展研究（图2）。

（三）主要研究机构和作者统计

对从事小学低年级语文教学领域研究的作者出现频次进行总结，按照频次由高到低筛选前10名进行排序（表2）。李娟出现的频次位居第1，为7次。其次为王芳，6次，作者群体之间尚未形成有影响力的群体。作者来源机构可以显示其在相关学科的研究实力[5]，本研究统计了小学低年级语文教学领域论文发表数量前30位的机构（图2），结果表明，我国开展小学低年级语文教学相关研究的机构主要以师范类高等院校为主，上海师范大学、南京师范大学、湖南师范大学、扬州大学、山东师范大学、苏州大学和东北师范大学的论文发表数量位居前7，论文发表数量分别占到该领域总发文数量的10.42%、8.22%、7.01%、6.81%、5.81%、5.41%和5.01%，7所研究机构的论文发表总量几乎占到总发文量的一半，说明这些机构在小学低年级语文教学领域一直保持着较高的活跃度。

（四）发表期刊分布统计

通过研究发表论文数量排名前20的期刊可知（图4），新课程（上）、考试周刊、新课程（小学）、课外语文和学周刊的论文发表占比约为总的论文量的一半，剩余15种期刊均有较高的发文量，这说明当前我国期刊收录小学低年级语文教学相关研究的论文较为全面。根据布拉德福定律[6]，我国小学低年级语文教学研究核心区域所载论文数量应该为总论文数/3（篇），而本次论文数量排名前20的期刊均不是核心期刊，数据远远低于理论数值，甚至某些期刊在中国知网数据库中查询不到其影响因子或是已经停刊，这充分说明我国小学低年级语文教学研究论文发表在高影响力期刊上的研究不多，论文质量和文献关注度有待提高。

（五）主要学科和层次分布统计

研究表明，小学低年级语文教学领域排名前12的学科中初等教育位居第1，共计发表10535篇，占比93.10%。教育理论与教育管理、计算机软件及计算机应用、中等教育和外国语言文学占比分别为3.31%、2.24%、0.59%和0.41%，除此之外，成人教育与特殊教育、中国语言文学、学前教育、心理学、美术书法雕塑与摄影和社会学及统计学等学科也有所涉及，说明目前该领域的研究学科范围较广。应用研究、开发研究、应用基础研究、学科教育教学和技术研究在研究层次方面的论文发表数量排名位居前5，其中应用研究和开发研究的占比高达93.75%（图4）。

四、结语

基于文献计量角度来讲，小学低年级语文教学领域的研究已经是重要的研究方向之一，但目前发表在高影响力期刊上的论文较少，研究机构主要集中于高等师范类院校，义务教育阶段一线教师的理论研究相对缺乏，在现阶段“双减”政策逐步推进的背景下，预计该领域的相关研究的热度会持续增加。因此，必须对教学观念做出积极的改变，推广新的教学实践模式。同时，加大理论反思，从语文学科建设和育人的角度出发，充分借鉴教育学、心理学等途径探索新的理论教育模式。通过将教学实践和理论研究有效结合，将会有助于小学低年级语文教学领域的研究向更高水平发展。此外，本研究也存在一定的不足之处，由于本研究仅检索了代表性较高的中国知网数据库，可能会导致相关的文献纳入不充分，但整体上不会影响本研究的科学性和准确性，今后将会扩大数据库的检索范围，进一步提高结果的整体性。

参考文献：

[1]赵璇.“双减”背景下低年级语文探究性作业设计的实施策略[J].小学教学研究，2022（18）：43-44+47.

[2]郑再升.我国小学全科教师研究现状及发展趋势—基于文献计量分析视角[J].南方论刊，2022（04）：95-96+109.

[3]王嘉毅，程岭.2000-2009年中国教育研究热点及趋势分析—基于CNKI的统计[J].现代教育科学，2011（09）：1-7+83.

[4]童大振，肖龙海.国际现行主流学习理念的比较研究—基于CiteSpace的关键词分析视角[J].中国教育科学（中英文），2021，4（1）：99-110.

[5]龚放.我国教育学研究领域机构、地区学术影响力报告—基于2005-2006年CSSCI的统计分析[J].清华大学教育研究，2009，30（02）：39-47.

[6]陈燕，铁晓锐.我国专业学位研究生教育的研究现状及趋势—基于文献计量分析视角（2000—2020年）[J].研究生教育研究，2021（02）：61-67.

作者简介：黄艺灵（1995.11-），女，汉族，广西梧州人，二级教师，研究方向：小学语文教学。