摘要：初中时期是学生学习成长的重要阶段，在此阶段，教师更加需要重视初中生的英语素质发展，需要通过多样化的教学方式，在为初中生带来精彩教学内容的同时，不断增强初中生的主动学习意识，因此，在新课标下，需要教师以多种教学方式相结合，在提升自身教学质量的同时，活跃课堂气氛，促进初中生英语知识的吸收掌握。基于此，本文结合具体教学实例，论述在新课标下提高初中英语教学质量的策略方式，以供参考。

关键词：初中教育;英语教学;实践探究

引文：

初中教学与小学不同，由于部分教师教学手段较为短缺，为学生带来的教学内容存在较大局限性，限制了学生英语水平的快速提高，阻碍了学生英语素质的快速增长。因此，在新课改下，教师可以通过多元化的教学方式，打破传统教育中“教师讲，学生听”的教学模式，通过不断提升教师自身教学质量，以此提高初中生学习的积极性，促进初中生英语技能的快速掌握，给学生的日后学习打下良好的基础。

一、教师开展课堂设计需要调动学生学习的积极性

教师首先需要让教学观念得到转变，通过对学生进行鼓励和激励，让学生能够积极的参与到学习中，并且教师可以给学生设置一些带有竞争性的教学环节，这样可以让学生学习的主动性和积极性得到充分的调动，并且引导他们积极的参与进来。与此同时，教师的语言也是非常重要的，教师还去采用激励性的语言去鼓励学生，对于学生的错误一定要合理的进行处理，如果教师的教学语言比较风趣幽默，也可以让枯燥乏味的教学课堂变得具有趣味性，可以给学生营造一个良好的学习氛围，让学生的学习兴趣得到激发。所以，在课堂教学的过程中，教师需要让学生笑起来，让课堂能够活起来，让学生做课堂的真正主人。此外，还有一个非常重要的问题也需要重视，有些教师经常在教学的过程中滥讲，他们总是担心知识点讲不全面，所以这种情况使得学生会接受很多知识点，会导致学生的学习过程中出现“消化不良”的情况，而有这些教师也只能从表面去寻求一点心理上的安慰，比如有些教师可能会这样想：反正知识点我是讲过了，你们没有学会也不能去怪老师。所以，开展高效初中英语课堂，教师不但需要精讲，还需让课堂设计具有趣味性，这样才能帮助学生在学习的过程中“减负”，高效的教学不在于教师讲了多少知识，而是在于学生在学习的过程中能够对教师所讲的知识掌握多少。

二、教师需要根据学生群体进行分层，提高教学质量

不同学生的智力发展水平、学习方法、思考程度各不相同，分层教学十分有必要，并且具有较强的现实意义。在传统教学中，大班集体制度让所有学生在同一进度，这也造成了学生对于英语知识的理解程度不一，不利于发挥学生最大的潜能，相比之下，分层教学则是在充分考虑这种状况的前提下进行教学，分层教学能充分尊重学生与学生之间的个体差异，可以让学生的主体得到体现，让学生可以充分发挥自身的最大潜能。初中生是初中英语教育的主体，也是最大的接受体，因此在开展初中英语教学的过程中，还需重视科学合理开展分层，这也是分层教学实践开展的重要基础前提。

例如：在人教版七年级上册《Good morning！》一课中，就单词而言，教师在统一教完课后单词后，可以自由布置其他任务。比如对于优等生来说，英语教师可以让他们在剩余时间自主查询相关拓展词，增加知识，加深对每个单词的记忆，因为他们的学习能力较强，教师需要满足教学要求的基础上，引导学生进行知识的拓展;对于一般学生来说，教师可以让他们回顾课堂笔记，并进行熟练运用，之后需要进行抽查，让他们可以跟紧教学进度，并且可以对课程的基本知识进行掌握，教师还需不断进行巩固;对于学困生来说，教师要对于他们的单词掌握十分了解，对于每个学生要亲自把关，防止他们落下队伍，对于学困生的教学重点，教师需要重视引导他们夯实一些基础方面的知识，让他们稳步前进，不可好高骛远。在学习英语知识的过程中，这是知识积累的一个过程，教师在开展初中英语教学的过程中，还需对学生的个体情况进行深入的分析，让学生对所学的知识进行实际应用，采用英语进行打招呼等，重视对学生综合素养的培养，不能让每一个学生落后，一定要重视开展分层教学，以此可以实现因材施教的教学目的，让优者更优，后者不断进步。

三、教师需要按照课内的教学内容让课外作业得到延伸

在开展初中英语课堂教学活动的过程中，教师还需在教案的引导之下，引导学生把课堂知识内容进行有效的吸收和消化，但是教师不能把学习的任务只是停留在课堂中，在对作业进行布置和设计的过程中，还需给学生设计一些具有趣味性的作业形式，让学生能够进行课外的延伸，对于作业的设置，可以是充满学生的个人特色，这样可以避免学生出现相互抄袭的情况，根据阅读材料中的拓展，可以让学生的语言能力得到有效的培养，而不是进行机械性的抄写，可以让学生的作业负担得到减少。对于作业的布置内容，需要紧扣教材的内容主题。并且对作业的形式进行合理的优化，尽量做到精简和精炼，这样可以让学生的学习质量和学习效率得到有效的提高。

结语：

新课程改革为初中英语教学指出了明确的前进方向，教师们需要在大方向的指导下不断前进、不断创新，解决初中英语教学中产生的问题，分析利弊，解决问题，为初中阶段学生学习英语提供一个良好的课堂氛围，促进英语教学的有效性，持久性。总而言之，教师在英语教学的过程中，必须要重视引导学生爱上学习英语科目，爱上英语学习的感觉，以此来构建轻松和谐的课堂，构建良好的师生关系，这样学生才能更好的学习，从而为以后的教学提供便利的条件支持。

参考文献：

[1]侯晓虹.上海中学生英语学习能力与诉求调研——基于《国家英语课程标准》能力要求[J].现代基础教育研究，2017，28（04）：208-213.