摘要：伴随着网络技术、信息技术以及多媒体技术的快速发展，正式将人们带入到了移动互联网的高端时代。在移动互联网时代发展背景下，中职学校必须要转变传统的教学模式，应用混合式教学模式来探究整体的教学方向，这样才会更为有效的提高学生的学习能力。基于此，本文就将针对移动互联网时代中职学校混合式教学模式的应用展开相关的探究。

关键词：移动互联网;中职学校;混合式教学模式

引言

在中职院校的教学环节中，整体的教学模式都以教师的传授讲解为主，教师应用的教学方法也是传统的灌输式教学形式，这种方法不但很难让学生在课堂学习中产生学习兴趣，而且还会不断降低学生的学习积极性。因此，在移动互联网时代发展下，中职学校必须注重应用混合式教学模式展开相关教学探究，并将激发学生学习兴趣，提高学生学习能力作为核心。

1移动互联网时代混合式教学模式的特点

现如今，人们正处于移互联网时代的快速发展环境中，而随着中职院校开始大范围的应用混合教学模式，在整体应用环节当中也呈现出了诸多的特点。

首先，混合教学模式具有着教学结构的特点。从本质上来说，混合教学模式能够有效实现双主体的互动教学模式。教师作为教学的主体，将会拥有引导性的作用，而学生就是学习环境中的主体，更是学习的实施人员。在整体教学环节中，不但要发挥出学生自身的主体意识，更要从被动的接受知识转变为主动接受知识，这也正是混合式教学模式对于教学结构调整的一项特点。

其次，混合式教学模式具有着学习形式的特点。这种学习形式的特点可以划分为两种，一种是协作式的学习，而另外一种则是自主式的学习。协作式的学习是通过团队或组建团体活动的形式，引导学生展开学习，并共同实现相同的学习目标。而自主是学习形式，是学生在规定的教学目标结构当中，根据自身学习情况以及学习能力自由的去安排学习内容，并采用适合自身的学习方法来完成相应的学习任务，最终达到想要达到的学习目标。

2移动互联网时代混合式教学模式的积极作用分析

2.1提高课堂教学参与度

传统的课堂形式由于教学结构和教学时间安排都具有固定化的特点，所以课堂教学将以教师传授教学内容作为主要部分，而学生完全处于被动的接受状态，一旦在教学环节中学生产生很多疑难问题，也无法在有限的课堂时间内得到良好的解决和引导。长久以往，在绝大程度上将会影响到学生对于学习的兴趣和参与积极性。

而随着移动互联网时代混合教学模式的应用，能够在课程开始之前针对每一节课程进行精心的设计与安排。这在很大程度上转变了传统课堂教学环节中潜在的紧张感。在移动互联网混合式教学模式的具体应用环节，中学生能够通过移动互联网络在线展开学习，并了解不同课程章节内容，真正实现在课前就能够预习到相关知识点，并对课堂教学过程中的部分章节关键点进行记忆，随着课堂正式开始，在课程活动进行中展开相应讨论时，教师也能够有效的帮助学生解决关问题，学生对于教学知识的理解也将更为透彻。

在整个环节中，移动互联网混合式教学模式彰显出了其课堂教学的引导作用，这不但帮助学生激发学习兴趣，更使得课堂教学氛围变得融洽，也极大的提高了师生课堂教育学习的参与度。

2.2提高学生学习积极性

一般来说，移动互联网混合式教学模式的应用，能够让学生探索到更多开放性的高标准、高质量、高规格的名师级教学资源，这在绝大程度上拓宽了学生学习的视野，也帮助学生在移动互联网络当中获取到海量的知识体系，除了日常课堂学习之外，在课余时间也能够利用移动互联网实现知识的巩固与复习。

在过去传统的教学模式当中，不仅课堂时间紧迫，而且学生课后对于相关知识的复习和记忆也缺少一定的资源渠道，这就导致绝大部分的学生对于知识的学习兴趣并不高，自身专业能力也很难得到提升。但随着移动互联网时代下混合式教学模式的应用，让传统的教学模式得到了优化调整。

例如，在传统的课堂教学中学生在学习一些具有理论性的知识时，容易产生枯燥且乏味的心理情绪，特别是在学习一些概念性的理论是学生更难提高自身兴趣。而随着混合式教学模式的融入，促使着各类优质教学资源聚集到课堂中为学生带来了更为海量的学习资源，借助移动互联网，让更多的知识资源和信息体系通过共享功能帮助学生开阔思维拓展视野，整体的知识学习不再局限于课堂教学内容与书本教材，巩固知识的渠道有了更为宽广的延伸，从而有效提高了学生的学习积极性。

2.3提供丰富的教学资源

对于中职院校来说，教学课程的开展最为重要的就是各项教学资源的充足，教学资源也是保障整体教育教学质量和教学环节渗透的关键因素之一。现如今，人们迈入到移动互联网时代，各项网络技术和多媒体技术的发展十分踊跃，信息技术已经完成了与课堂教学的深度融合。对于中职院校来说，必须要注重移动互联网时代下混合式教学模式的建设个应用，因为在混合式教学模式的应用下，最大的优势就是能够为整体的教学提供更为丰富的教学资源。

在如今信息化的教学背景驱动下，很多中职院校会根据教学资源建设相关的教育标准，但是在教学体系之外，其相关的各种课程关联资源的构建却存在问题，最主要的就是缺乏优质课程资源的共享。而随着移动互联网时代下混合教学模式的应用，各类优质课程资源能够具有开放性的实现共享学习，而且这类课程资源在整体设计内容上较为严谨，符合众多中职院校教学标准和教学风格。

正是通过移动互联网时代的发展，才让混合式教学模式能够借助移动网络等信息技术手段实现各项教学知识资源的共享，这对于中职院校的学生来说能够更为有效地提高自身学习能力，并在海量的教学资源当中开阔视野。

结束语：

综上所述，新时代的发展将人们带入到了移动互联网时代中，而移动互联网时代最为显著的优势就是具有息资源的实时共享功能。当面向中职院校的整体教学而言，中职院校必须要注重借助移动互联网时代下的各项网络技术与信息手段，强化整体教学设计，并重视应用混合式教学模式，这不但能够有效提高学生的学习质量，还能够打造一个更为优质的教学环境。

参考文献：

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[2]武黎明，王子健."互联网+"背景下高职院校土建类软件操作课程的混合模式教学探究[J].经济技术协作信息，2020（10）：1.

[3]李丽丽.移动互联网模式下的中职计算机应用基础混合式教学探究[J].中国新通信，2020.

作者简介：孙鹏，1987.03，男，汉族，山东省莒南县，讲师，本科，临沂电力学校。