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摘要：学校通过举行一系列活动，特别是班级的德育活动，让学生受到深刻的情感教育和心理教育，提高青少年学生平时的心理抗挫折能力，组织协调能力以及人际交往的能力等等，培养他们良好的道德情感和心理素质，提高青少年学生心理健康的意识，矫正他们的犯罪心理，从而促进青少年学生个性的和谐发展。这也是加强对青少年学生进行思想道德建设的有力保障。

关键词：学校教育;家庭教育;社会教育

中学阶段是个体由童年向成年过度的时期，也就是我们常说的青春期，这个时期的中学生最大特点是生理上蓬勃生长，急剧变化。学生的心理和认知发展日益成熟，但是又尚未定型。学生的道德品质，行为习惯，价值观、人生观和世界观都具有可塑性。一旦错过了这个时机，就等于错过了季节，失去了这个教育契机，那就很难纠正了。青少年时期也是一个人道德认知和道德观念形成的关键时期，道德品质和水平关乎着一个人的发展。当前中学生的思想状况，虽然其主流是好的，具有积极向上，乐观向善的精神，正在健康、快乐地成长，但也存在一些消极的现象，需要我们这些教育者清醒认识。经过我们对初高中学生的思想道德和心理行为习惯等方面的初步调查，得出以下结论。

一、许多当代初、高学生价值观扭曲，社会责任感不强，政治观念淡薄，对社会政治的关注度有待提高。

当代的青少年学生大多数为独生子女，独生子女所处的特殊家庭生活环境以及复杂的社会背景，使得他们具有的生活习惯、个性特点和以往的青少年学生显著不同。在我设置的调查问卷中，“你对自己有规划吗？” 这个问题居然有31.25%的同学回答“无”。

而你崇拜的偶像是谁？ 中崇拜自己，居然占到了22.92%，崇拜明星也达到了20.83%，而崇拜父母和老师，仅仅只有8.33%和4.17%。

而当问到“在乘坐公共汽车时，你会主动给老人、孕妇让座吗？” 这个问题时有10.42%的同学从来不会让座;只有当自己坐在了爱心专座的时侯，他们才会让座的也占到了8.33%;

故从整体上看，他们的道德观，价值观、人生观发生了较为明显的变化，对自己没有合理的规划，逆反心理强，过分自信，道德行为失范。他们会由于知识，经验还比较缺乏，对于道德行为认识比较肤浅、片面，缺乏道德评价的能力，产生一些模糊观念或者错误理解，比如他们把父母、老师的话当耳边风，开始顶撞父母、老师，甚至把敢于和老师顶撞视为勇敢，把执拗、固执，当做坚强的表现，把穿奇装异服、纹身等视为美的表现。诸如此类的认识，在学生之间散播且形成了共识，从而使得部分学生的道德追求呈现出世俗化的倾向。随着社会经济的蓬勃发展，学生们拥有的零花钱数量增加了，他们的手上有钱了，花钱的自由度也提高了。这样，他们极易形成功利主义的价值观和享乐主义的人生观，没有形成正确的世界观，从而养成了好逸恶劳，奢侈浪费，乱花钱，摆阔气的陋习，不辨是非，不懂感恩，有的甚至还出现了拜金主义，目中无人，唯我独尊，认为读书太辛苦且没有多大用处，连这种读书无用论的错误思想也出现了。心理承受能力和自理自立能力也较差，使得许多学生个性张扬，行为自由散漫，没有集体主义精神，也不具备吃苦耐劳的精神，劳动观念不强。

二、许多当代初、高学生意志力不强，自控能力较弱，缺乏抗诱惑的能力。

人的自我控制能力是随着时间的推移，年龄、阅历的增长而发展起来的。而中学生的自我控制能力当然也不可能是与生俱来的，更不可能是后天轻轻松松自然习得的。它是学生在不断的实践活动中，随着时间的推移，知识经验的积累，以及自身能力的增强，以学生自我意识的发展为前提，加上后天所处的环境，及所接受的教育等的影响，通过专门的锻炼而逐步形成的。有些学生尽管懂得道德规范，但正确的道德观念与个人欲望发生矛盾时，却由于自身意志力的薄弱而出现不良的行为，比如明知不完成作业是不对的，但却控制不住自己去看电视，玩电脑，刷手机，玩游戏，没有按时交作业，违反了按时交作业的纪律。据有关调查，青少年学生上网的主要内容是聊天、玩游戏、刷视频、刷抖音，浏览黄色信息等，很少查阅学习资料。青少年学生迷恋手机、电脑、网吧已经是很普遍的社会现象了，这不仅使得学生荒废了学业，而且还诱发了学生偷窃、诈骗、抢劫犯罪等行为。

很多初、高中学生已经形成这样的思想道德和心理行为习惯了，特别是初高衔接的学生，我们又该怎样才能解决这些教育问题呢？在信息高度发达的当今社会，我们的传统教育方式也悄然发生了变化。而教育还是一个系统的工程，使得我们的教育必然要更加多渠道、立体化、全方位地发展。在全面推行素质教育的今天，提倡五育并举的呼声越来越高，而各种方式的教育也层出不穷、百花齐放，那么学校、社会和家庭也免不了要共同担负起教育青少年学生的教育使命和社会责任。也只有三教结合，形成教育的合力，才能逐步解决以上的教育问题。

三、站稳学校教育主阵地，加强学生思想道德建设。

学校教育是教育的主阵地，在影响个人各方面的发展上，具有独特的功能和深远的意义。它遵循社会对学生个体提出了基本要求，特别是对青少年学生个体发展的总方向做出了社会性的规范。从某种意义上讲，学校教育决定着个人社会化的水平和性质，影响着个人的知识结构和文化素养，是个人社会化的重要基地。在青少年成长的过程中，学校的作用更不容忽视，要充分发挥学校教育主阵地的作用，加大力度推进学校建设，保证青少年在学校能够健康、快乐地成长。但是我们可以看到，还是有一些学校严重弱化、或者完全忽视对学生的道德品质，心理健康和习惯养成的教育，导致部分学生难以适应新的学校生活，从而引发道德水平下降，行为习惯变差，学习成绩下滑等一系列的问题。学校通过举行一系列活动，特别是班级的德育活动，让学生受到深刻的情感教育和心理教育，提高青少年学生平时的心理抗挫折能力，组织协调能力以及人际交往的能力等等，培养他们良好的道德情感和心理素质，提高青少年学生心理健康的意识，矫正他们的犯罪心理，从而促进青少年学生个性的和谐发展。这也是加强对青少年学生进行思想道德建设的有力保障。学校通过依托校办心理咨询室，对班级进行集体辅导和对学生进行个别辅导相结合等方式，强化学生的心理素质。我们学校特别注重学生的心理健康，校办心理咨询室长期向学生开放。我们学校还通过开设心理健康指导课、教育讲座，法制讲座，利用学校心理咨询室、广播站、黑板报、橱窗、班级微信群，家校共育平台等宣传工具，向学生和家长普及心理学知识，详细介绍和宣传心理自我疏导常识。同时，学校还通过组织团体心理辅导活动，组织学生开展互助式心理疏导，让学生逐步接受心理辅导，并初步掌握一些自我调节心理的技巧。让学生不但相处融洽，还能够互相交流，彼此尊重和支持，相互理解，共同启发、鼓励和疏导。进而培养学校良好的学习风气，促进班风校纪的建设，逐步增强青少年学生明辨是非，辨别善恶的能力，调动学生诚实守信的主动性和自觉性。利用学校宣传栏、广播、班级微信群等多向学生宣传崇尚科学，反对迷信，安全上网，文明上学，拒绝校园暴力等社会正能量。本人对龙文区各中小学进行了一次初步的调查，了解到几乎每一个比较完善的中小学，都成立了青春健康活动室或心理健康咨询室。龙文区有关领导高度重视青春期学生的情感健康，在本校举办了面对全龙文区学校的青春健康项目主持人的培训班，培养青春期学生情感健康辅导方面的项目主持人，全区有50人参加了培训，影响力很大，效果很好。从这些举措足以看出国家、社会和学校对学生心理健康这方面的重视。由此可见，学校教育的确是教育的主战场、主阵地，在教育青少年学生方面，学校的道德及德育教育工作，承载着十分重要的责任，任重而道远，不过也将越来越受到社会各方面的重视。

四、利用社会各方的力量来教育和影响青少年学生，逐步形成学校和社会共育的趋势。

社会教育是思想教育不可忽视的一条途径，它可以包括生产劳动，军事训练，课外活动，校外活动以及社会服务性工作。我们学校可以双管齐下，采用走出去，请进来的办法。比如我们可以和研学机构，文化站，博物馆，科技馆，影剧院，公园等等单位建立联系，根据学生的学习特点，组织学生去参观和学习，达到开阔视野，获取知识、发展智力，培养兴趣和特长的目的。也可以组织学生参加团体的活动，在团体活动中培养学生的团队协作能力、集体主义精神和爱国主义精神，增强学生的社会责任感和使命感。还可以把社会上的先进事迹，先进人物请进校园开展活动，让学生以他们为榜样，聆听他们的教悔，树立正确的人生观和价值观。特别是具有中国文化底蕴和精华的国学讲座，法制讲座，青春期教育讲座和调节心理方面的讲座，可以燃起学生的爱国情怀，增强学生的法律常识，调节学生的情绪，培养学生积极向上，知理懂法。

五、肯定现代家庭教育的重要性，更好地运用学校教育与家庭教育共同协作，协同育人。

2021年10月23日，十三届全国人大常委会第31次会议表决通过了《家庭教育促进法》，并于2022年1月1日起实施，这是我国首次就家庭教育进行专门立法，该法彰显家庭教育的重要地位和作用，将家庭教育从学校教育的附庸地位解放出来，真正实现学校教育和家庭教育相互配合。李岚清同志也曾指出：“家庭、社会、学校的教育是教育的三大支柱，家长是孩子的第一任老师，家庭是人生的第一课堂”。可是，我收回的调查问卷却不尽人意。

在你对自己家庭的感受怎么样这个问题中，居然有23%左右的学生认为对家庭感受是冷漠和无感，足见亲子关系在很大一部分家庭里是相当紧张的。调查问卷中“你觉得父母是如何教育你的？”这个看似简单的问题里，也有23%左右的学生感受不到父母的爱意;

其实《家庭教育促进法》的实施，更好地发扬了中华民族重视家庭教育的优良传统，从而引导全社会都来注重家庭和谐、家庭教育、家风建设，增强家庭幸福感，促进社会和谐，培养具有社会主义价值观的社会主义合格建设者和可靠接班人。《家庭教育促进法》的实施确实是非常及时和必要的。有了这部《家庭教育促进法》，未成年人的父母或者其他监护人，就有责任和义务针对不同年龄段对未成年人开展家庭教育。此法还具体规定到要在哪些方面对未成年人进行教育。《家庭教育促进法》的出台，促进了家庭教育，更好地发挥与学校教育、社会教育的协同育人作用，促进孩子身心健康发展。

总之，学校、社会和家庭三位一体的德育模式是时代发展的需要，只有加快建立学校教育、社会教育和家庭教育有机结合的运行机制，全面推行素质教育，把家庭教育，学校教育，社会教育三股力量有机结合，构建“三教一体”的德育模式，在教育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，才能形成教育合力，为教育的发展提供有力的保障，让教育政策更加完善，培养出具有正确的世界观、人生观、价值观的有理想、勤学习、爱劳动，在大是大非面前独具慧眼，能够践行符合历史发展潮流，具有社会主义价值观的社会主义合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1]曾路迹 《关于班主任工作的有效路径研究 》 启迪2021.11

[2]秦世界 《构建学校、家庭和社会三位一体的德育模式的探索与思考》 启迪2021.11

[3]《家庭教育促进法》