摘要：随着新课改的持续深入，思想政治教育的重要性日渐显著，这一课堂是学生学习和贯彻新时代特色社会主义思想的主要渠道，也是落实立德树人教育理念、培养民族复兴担当者的关键机制，如何提升这一课堂的教学实效是目前中职教师重点关注的课题。伴随着社会经济的不断发展，信息技术在日常的教育生活中广泛应用，教育水平相较于以往有了一定的提升。因此在中职思想政治教育中可以发掘应用这一教学技术，助推中职学生更好的发展进步。

关键词：“互联网+”背景;中职;思想政治;教育效果;提升

引言部分

随着互联网的深入，各行各业的发展水平有了显著的提升，教育行业作为国家支柱，在互联网的作用下也实现了高效的发展目标。在互联网的作用下，学生的学习视野以及思维得到了极大的助推拓展，对学生的发展进步能起到非常积极的作用。但是互联网是一把双刃剑，带来发展优势的同时也会带来发展困境，如其中的不良信息会对学生发展产生不利的影响。鉴于此，教师应当立足互联网进行教学革新，深化思政教育实效。本文就由此为例，进行分析论述。

一、重视学生个性化特征，革新课堂教学模式

综合实际的教育发展能够发现，中职时期的学生年龄区间在15岁到19岁之间，此时期的学生价值观以及认识体系还没有建设完成，其很容易受到外界因素的影响，继而产生不正确的价值观念。在互联网背景下，智能化设备逐渐在社会中广泛普及，学生接触电脑、手机的机会也随之增加，一部分学生的自制能力较弱，很容易沉溺到游戏或者电子书中，并且在互联网背景下，国外文化逐渐传入国内，形成文化交融现象，中职学生的是非辨别能力不足，在其中会出现不正确的认识，导致其发展受阻。针对这一现象，注重和加强思政教育的引导，能够使得学生在学习中掌握正确的民族文化认识，并在体会和感悟中加强爱国主义精神的建设，对促进学生更好的发展进步能够起到非常积极的作用。同时在教育中，教师还要注重学生价值观的引导建设，如在学习《发展变化与顺境逆境》时，教师可以立足国家发展，引导学生感受中华民族几千年的变化与兴衰，在宏观层面的分析中加强学生对本章知识的探究欲望，然后再从微观方面进行引导教育，如教师可以利用信息化设备为学生展示相应的生活案例，使得学生能够更好理解本章知识的教育内容。宏观与微观的结合，既能够满足现阶段思政教育的需要，而且还能够为学生价值观全面、系统、科学的建设提供助益，教育效用显著[1]。

二、优化课堂价值观目标，提升学生综合素养

综合互联网教育特征能够发现，其中具备海量化的教育资源，这些资源能够为中职学生的发展进步提供助益，并且丰富的教育资源可以促使思政教育效果最大化，因此在实际的教育引导中，教师应当注重这一教学技术的应用，发挥其教育价值。具体来说，为实现思政教育的高效的教育目标，仅是依靠课本中的教育资源难以满足学生的发展需要，因此教师应当立足教育先进性、实时性目标进行教育引导，保障学生能够在探究中获得更多的学习体验。鉴于此，教师在教学中应当增强热点问题的分析了解，将热点问题与教学内容进行融合，既能够锻炼学生的思辨能力，掌握和了解正确的舆论导向，还能够在探究中强化学生的价值观建设实效，对提升学生的综合素养也能够起到非常积极的促进作用[2]。例如在学习《普遍联系与人际和谐》时，本章知识主要是培养学生运用辩证的观点看待问题，树立积极的人生态度，教师可以结合这一教学目标更新教学模式，优化课堂价值观培育目标，保障学生能够在其中获得更多不一样的学习体验。就以之前的“血奴”事件为例，教师可以引导学生进行分析，如最初期事件发生时，人们对缅北等区域的认识受到所谓受害人的影响而出现较多的负面现象，国家也对这一问题进行了报道，但是在深入了解下，这一事件是所谓受害者自导自演而产生的，其目的就是为了获取流量。根据这一事件，教师可以引导学生进行分析，在社会事件的分析中让学生学会运用辩证的眼光看待问题，认识到事件的“两面性”，综合分析再作出决策。通过实例辩证分析引导，学生对思政知识的掌握更加深刻，并且在其中能够学会运用辩证的眼光看待问题，逐渐树立积极的意识，对学生发展也有着积极的作用。

三、创新新型探究性环境，强化思政教育质量

结合社会发展现状分析能够发现，随着网络直播的兴起，很多人总想着一夜暴富，或者在网络毒鸡汤的影响下出现好高骛远、消极怠劳等现象。中职时期的学生还没有形成完全、系统的价值观念，思维意识很容易受到这些问题的影响而产生负面现象，如部分学生觉得网络中的游戏主播既能够玩游戏，又能够赚钱，学生觉得自己以后也可以走这一条路，在日常的学习中不积极参与。或者部分学生在日常的生活中不会有太负面的情绪，但是在网络上则是肆无忌惮地攻击他人，甚至出现散布谣言等现象。这些现象的产生无论是对社会环境还是学生自身发展都会产生非常不利的影响，为规避这一问题，在中职阶段的教育中加强思政教育的引导是非常重要的，这一教育能够为学生树立正确的价值观念，对深化学生的学习实效有着非常积极的作用。同时，教师在此过程中也要注重创设新型的探究性情境，引导学生在此过程中体会其中教育内涵[3]。如在学习《客观实际与人生选择》时，教师可以借助信息化教学设备为学生创设相应的探究环境，引导学生在其中积极融入，掌握和理解坚持从客观实际出发，践踏实地走好人生路的教育内涵，并且在教育中还要引导学生理解，互联网不是法外之地，作为新时代的社会主义接班人我们应当规范自身网络行为，提升自身的网络素养。

结束语：

由此可见，中职时期的思想政治教育对学生的发展进步有着非常重要的影响。教师应当立足这一教学需要，充分认识互联网下的学生现状，结合学生的发展需要进行教学革新，使得学生能够积极融入探究思政教育内容，提升这一科目教育有效性的同时建设学生正确的价值观念，助推中职学生更好的发展进步。

参考文献：

[1]郑素英.“互联网+”时代下的中职生思想政治教育策略研究[J].中国新通信，2022，24（07）：242-244.

[2]王红卫.“互联网+”时代下的中职生思想政治教育研究[J].中国新通信，2021，23（23）：237-238.

[3]李超燕.数据时代中职学生思想政治教育引领力提升研究[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（10）：142-143.