摘要：随着新课程改革的不断推进，当前教育更加关注学生综合素养的培养。以实现学生的全面发展和长远发展。在当前小学语文课堂教学中关注学生自主学习能力的提升，其是非常具有必要性。小学阶段是夯实基础的一个阶段，自主学习能力能够更好地强化学生的认知能力和学习能力，在学习过程中可以不断提升学生的认知高度。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学低年级语文课堂中提升学生自主学习能力。

关键词：小学低年级;语文课堂;自主学习;策略探究;问题分析

1.引言（在引言那里简单介绍一下孩子的认知特点和思维特点.还有年龄特点）

自主学习能力的培养对于小学阶段的学生的成长发展具有深刻的意义。小学低年级的学生其性格特点和年龄特点上其主观能动性较差，这种认知和意识上的薄弱，不仅会影响当前课堂学习质量，同时也会在根本上影响学生的长远发展。所以在教学中教师应该强化学生的自主学习能力培养，学会从学生长远角度考虑，培养学生良好的学习态度和意识，以实现学生的长远发展和提升。（这句话能不能改成跟培养孩子的文化修养和人文素养有关的内容）

2.小学语文课堂中学生自主学习能力的意义

2.1提升学生课堂学习的实效性

在一般的语文课堂教学中，大部分都是教师在讲台上讲的多，学生听、说的少，限制了学生的表达能力和思维能力，让学生缺乏自主意识，因此在课堂教学活动中学生处于一种被动学习状态，这样状态让学生课堂学习起到事倍功半的效果，还让整个课堂死气沉沉，没有孩子的活力 .语文在学习中其知识的紧密性和连贯性并不是非常显著，需要学生自主进行整理和分析，处于被动地位学习的学生在认知的过程中，只是被动的吸取知识，不会对知识进行梳理、整合，从而在根本上影响学生课堂学习的实效性，导致学生在学习中存在较多的问题，甚至影响孩子的心理健康，让我们看到一个一个问题学生的出现.这是老师最不愿看到的事情发生.

2.2强化学生的思维能力

语文在学习中其思维能力是占主导地位的，孩子会去思考，就有学习主动性，做事就成功了一半.逻辑思维能够让学生在理解上更加深刻，运用上更得心应手，也会在写作和表达上思维清晰，语句通顺，应变能力强。而在语文学习中学生的自主意识能够让学生想要主动进行探索和应用，以更好地强化学生思维能力，在应用的过程中不断进行知识的运用、整合、改进，再运用、整合、改进，从而拓展学生的思维宽度和广度，让学生思考更长远，就有正确的价值观和人生观。在一个班级里，往往那些爱举手发言和爱打岔的孩子思维活跃，做事迅速，完成任务快，问他将来想干什么，都能回答“我要当老师，我要当医生，我要当科学家，我要探索太空……”等等之类的话.有些贴近生活，有些不切实际，但从小就有生活的目标，有学习的动力，自然而然就会引领孩子积极学习，勇于探索，思维更活跃.

2.3拓宽学生的认知范围

在课堂教学过程中，教师应该注重学生认知范围的拓宽。所以在课堂教学中教师通过学生自主意识的培养，使其可以在课后进行一些自主阅读，通过对课外读物的阅读，让其能够在认知上更加深刻，使学生在学习活动中不断丰富自我和提升自我。学生的认知范围得以拓宽，从而使学生的综合素养得到提升。

3.如何在小学语文课堂教学中培养学生的自主学习能力

3.1寓教于乐，激发学生学习积极性

当从事的任务具有乐趣的时候，才会更加具有效率和质量。所以在课堂教学中，教师应该让学生感到学习是非常具有乐趣的，而不是让学生将语文学习作为一项繁琐的任务进行，这样必然会大大限制学生的自主意识提升。将学生融入到课堂活动中，愿意去融入到学习中，学会去应用、探索，这样才是更加具有意义的。像是在拼音、汉字的认识和书写、诗词的学习等等，这些都是尤为重要的。对于小学低年级的学生来说，从基础的汉字入手才能够获得更多的知识进行认知。所以在这个阶段教师应该激发学生的兴趣，让学生打好坚实的基础。在拼音的学习中，教师可以采用一些有趣的情境，像是一些手势语、肢体语言等等，让学生能够感到语文的学习可以这么有趣，所以能够更好地融入到课堂学习当中。在这个过程中，教师需要保障课堂教学的时间和质量，既是实效性。寓教于乐，其核心在教，而不是让学生单纯感到欢乐。所以教师需要了解学生的掌握情况，从而对教学工作进行调整，以让学生可以在这样一种课堂氛围中得到实质性的提升。

3.2授之以渔，提升学生的学习的效率

让学生学会学习，其就需要让学生掌握高效的学习方式，让学生将方法更好地应用到学习活动当中。以将学生在预习课文的过程中，不断丰富自我和提升自我。在课堂中逐步引导和启发学生，使学生在学习中更加高效。

针对课前预习课文这一环节的过程中，教师首先让学生能够自己进行通读，对课文的大意进行了解，并且可以把文章读顺畅，在班级中教师可以通过奖励的方式，让学生可以在朗读的过程中张大嘴巴，这样更加具有效果。然后让学生划出文章中的重点部分，从而在进一步的阅读中可以具有方向和目标，这样一个过程是具有阶梯型的。下一步是对其中的生字词进行查阅，可以通过字典也可以向教师进行询问的方式，这是一个解决问题的过程。最后则是教师对学生阅读成效检查的一个过程。在整个过程中，既是学生课堂学习一个较为完善的步骤，学生其具有自己的方向和目标，通过这种高效学习方式，可以帮助学生在学习活动中的善于的思考和探究，提升学生的自主意识。

3.3学以致用，强化学生的应用能力

低年级的学生年龄尚小，所以其在理解上也是不够深刻的。通过学以致用的方式，能够让学生在应用的过程中不断熟悉其含义，并且也能够让学生养成良好的学习习惯的思维意识，强化学生的学习能力。在课堂中教师可以让学生学会对于所学习的内容联系到现实生活，像是“娇柔”这个词汇，既可以形容春风，也可以形容柳叶，所以教师可以让学生进行组词，在这个应用的过程中，能够帮助学生在理解上更加深刻，强化学生的应用能力，同时在这个过程中学生能够感受到文字的魅力，使其可以在日常生活中也会加以应用，强化学生在学习活动中不断丰富自我和提升自我。

4.结束语

综上所述，在本文中笔者结合自身的教学经验，探究如何在小学低年级小学语文教学中提升学生自主意识，以让学生融入到课堂学习活动中，强化和丰富学生的认知能力，并且在实际教学活动中可以带领学生能够在理解上更加深刻。在小学语文学习阶段让学生使学生养成良好的学习习惯，在小学阶段奠定坚实的基础。

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