摘要：根据五年制高职就业与创业课程的教学实践经验，从融入思政元素的教育意义、课程思政的做法、就业与创业课程思政的融入途径、目前存在的困难及解决方法等四方面，阐述如何在就业与创业教学环节中融入课程思政，将就业与创业和思政教育之间进行紧密结合，实现立德树人、功能互补，同向并行的高效率的就业与创业教学模式。

关键词：课程思政;引领;五年制高职;就业与创业;

一、五年制高职就业与创业课程教学中融入思政元素的意义

（一）课程思政的定义

“课程思政”是指通过挖掘思想政治理论课之外的其他各类课程蕴含的思想政治教育元素，使其融入课程教学中，在对学生进行专业知识传授和专业技能培养的同时，实现对学生的德行培养和价值观塑造。教师应依据课程所内蕴的价值性，以课程作为手段，以育人为总体目标。

（二）课程思政引领就业与创业课程教学实践的必要性

在十四五教育规划中，国家对职业教育提出提质扩容的新要求。五年制高职院校作为职业教育环节中的重要组成部分，要为国家输送高技能型人才。但我们的学生大都文化基础较差，学习兴趣不高，对专业课程学习有畏难情绪。从而没有自信心，对就业与创业课程有抵触情绪，甚至认为就业是学校和家长的事情，不愿以科学、主动、积极的态度和行动对待就业与创业这门课和这一实现人生命运重大变革的实践活动。教学过程中深刻体会到，利用课程思政，以就业与创业相关知识为载体，嵌入党和国家制定的政治、经济、文化、科技教育和国防建设等领域的各项路线、方针和政策，加强学生的思想政治教育，潜移默化，事半功倍，具有独特的优势。

二、五年制高职就业与创业课程教学实践课程思政的途径

（一）教师的“传道”不仅仅在于专业知识的传授、专业技能的讲解，更在于以自身的人格魅力、教学的严谨影响和感染学生。对学生精神上加以熏陶、人格加以影响。教师只有通过提高自身的思想道德修养，结合课程思政，在专业教育中探索深化、拓展爱国主义教育、人文情怀、科学素养、创新意识和工匠精神的途径。不断提高自身的思想道德修养，以身作则，为人师表。

（二）积极挖掘思政教育与就业与创业教学实践教学内容的关联点

在就业与创业教学实践课的教学中，积极挖掘思政资源，将其作为就业与创业教学实践程教的指导思想和重要方向。就业与创业知识可以通过故事、讨论及具体案例融入思政内容，可以通过小组讨论、创设教学情境等方式，把就业与创业知识和社会主义核心价值观等思政内容融合，提升学生的思考、思维能力及综合素养。同时也要注意思政教育的适度性，不能牵强附会，更不需要每节课每个知识点都生搬硬套，要找准思政教育的最佳时机，不能生拉硬扯插入一些死板的说教为了融入而融入，搞形式主义会使思政教育效果适得其反。实现不了课程思政引领五年制高职学生就业与创业课程教学实践的教育教学目的。

（三）对考核模式进行创新，在期末考核中加入思政考核

改革教学考核评价方式，加强过程考核，注重素质考查。五年制高职就业与创业课程教学实践要将立德树人摆在首要位置，在考核评价时我们应当注重对学生的过程性评价，如上课前的自主学习完成情况、课上小组活动时的参与情况。每次课上的在线测试结果，作业、分组讨论、小论文的完成质量等，促进学生认真学习，积极参与，既注重知识的吸收，更注重思想理念的浸润，以促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

三、五年制高职电类专业基础课课程思政的融入途径

（一）背景融入

每一个知识点都是前人的智慧凝结而成，他们的经历、背景、思考方式等等都值得我们学习和传颂，教师在讲授专业知识的同时，可以将知识背后的逻辑与历史故事、价值、思想和哲学联系起来。比如介绍相关科学家、企业家、大国工匠等追求真理的历程，通过对知识点的历史背景加以阐述和升华，可以让学生在学习中理解科研和钻研的精神以及开拓他们科学看待问题的视野，提高思想觉悟认识，提高能动性，以先贤为榜样，努力刻苦学习。

（二）应用融入

就业与创业课程教学实践教师要从应用角度出发，从应用的知识背景出发，挖掘更多更新的案例给学生们讲解，我国正处在蓬勃发展期，各种新鲜的事物、新鲜的案例、成功的产品如雨后春笋般出现，这些都可以为学生树立就业与创业的科学职业观，培养刻苦钻研的科学精神。当然，这样的资源不仅仅限于已经成名的大企业家、大科学家，可以更多从身边的师兄师姐、老师同学中挖掘，从小事儿说起，从大事儿收尾，让大家在学习知识的同时，坚信自己的信念，坚持自己的梦想，拼搏与奋斗。

四、就业与创业教学实践课程思政目前存在的困难及解决方法

（一）部分就业与创业教学实践课教师的思政知识结构待提升

思政工作在职业学校传统上是以班主任为主开展的，而相当一部分班主任由文化课老师担任，使得在思政教育中仅仅是对学生进行思想道德方面的理念引导，教育的效果被降低。这就要求就业与创业教学实践任课教师在日常教学中要注重思政内容渗透，主动参与到学生的思想品德的教育中，把努力钻研、勇于拼搏的科学作风，坚忍不拔、一丝不苟、求真务实、实事求是的科学品质等思政内容渗透在教学过程中。

（二）就业与创业教学实践的思政教育教学资源还不够丰富、系统

就业与创业教学实践一般课时少、少有时间考虑融入思政内容，所以会导致引入思政案例不多、不系统。学校可通过办名师工作室、教研室活动、集体备课。依据现有的课程标准，深挖教学内容中的思政元素案例，形成具有思政特色的就业与创业教学实践课的课程体系，将课程思政引领五年制高职学生就业与创业课程教学实践落到实处。

参考文献：

[1]习近平 . 在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面 [N].   人民日报，2016-12-09（1）.

[2]成桂英，王继平 . 课程思政是提高高校教师思想政治工作实效性的有力抓手 [J]. 思想理论教育导刊，2019（8）：142-146.

作者简介：王建儒（1966—）男，甘肃，高校讲师，学位：学士，研究方向：工商管理。