摘要：在2022年最新版的新课改政策中明确指出，学校要加强劳动教育的变革与实施，从素质教育的角度出发，开展更加科学、更加系统、更加全面的劳动教育。小学是学生学习与发展的起步阶段，学校、教师、家长都必须重视学生的劳动教育，要积极树立起劳动育人的科学观念，让学生在劳动中培育自身的品格意念与综合素养，帮助学生实现全面性的健康发展。但传统的劳动教育仍具有一定的局限性，不管是在教育形式、内容或者是方法上，都具有的滞后性，在新课改中，要求学校与教师突破传统教育形式的禁锢，创新劳动教育的模式与内容，展现劳动教育的时代价值。本文就加强小学劳动教育的必要性进行论述，综合分析现阶段小学劳动教育的现状，从而探究出加强小学劳动教育，提高学生劳动能力的策略并展开论述。

关键词：小学;劳动教育;劳动能力;现状;策略

引言：

劳动教育属于重要的基础课程之一，在学生全面发展中发挥着重要的影响，学生在接受劳动教育的过程中，能够感知劳动的价值与意义，并逐步树立起正确的思想品格与道德意识;在劳动的实践锻炼中，不断提高学生的实践能力，还能够有效培养学生的劳动创造意识，促进学生核心素养的全面发展。近年来，国家教育部门强调发展素质教育与人本主义教育，要求学校与教师秉持现代化的教育理念，突出以人为本的教育思想，科学规划劳动教育课程，有效开展劳动教育实践活动。因此，学校与教师要积极承担起自身的教育责任，加强对劳动教育的重视，不断创新变革原有的劳动教育模式，改善现阶段劳动教育中存在的问题，积极与学生家长进行沟通与交流，提高劳动教育的科学性与有效性。

一、加强小学劳动教育的必要性

1、时代教育政策的要求

加强小学劳动教育，是时代教育发展的整体趋势，更是国家教育部门的政策要求。在2022年最新版的新课改政策中明确指出，学校与教师要学习现代化的教育理念，加强对劳动教育的重视，从学生的全面发展与教育政策的要求出发，推动劳动教育的科学变革与创新实施。学生的全面发展是在“五育”上的协同发展，而劳动教育又是“五育”中的重要组成部分，不仅对其他“四育”的发展有着重要的牵制是作用，更对学生的全面发展与综合素养的培育有着重要的影响。在现代化的教育背景下，国家教育部门重点强调要开展素质教育，让学生在“五育”方面得到全面的培育与发展，而劳动教育更能唤醒学生内在的道德意志。在劳动教育的实施过程中，学生能够正确认识劳动的价值，引导树立正确的品格观念与思想意志，帮助学生理解劳动、尊重劳动、积极开展劳动，逐步提高学生的劳动能力，让学生在劳动中培养自身的实践精神，更好地满足时代教育发展的需求。因此，加强小学劳动教育，是对现阶段我国教育教学发展形式的有效顺应，是对促进学生全面发展教育政策的呼应。

2、学生全面发展的需要

在原有的教学模式下，教师以知识教学为主体，只关注学生文化知识的学习情况，对学生的德育、美育等学习情况缺乏关注，而劳动教育更是处于被遗忘的边缘，以致于学生没有得到全面的发展，逐渐演变成为做题与背诵知识的机器。而学生的全面发展，不仅仅是知识的学习与成绩的拔尖，更需要在“五育”方面得到有效的培育。在2022年最新版的新课改政策中，重点强调了劳动教育的重要性，要求学校与教师摒弃以家务活为主的传统劳动教育形式，要为学生带来具有科学性与技术性的劳动教育活动，让学生在劳动中发展自身的能力，树立正确的思想观念与道德品格，帮助学生实现全面的发展，将学生培育成为具有综合素养的现代化人才。

二、现阶段小学劳动教育的现状

现阶段，在国家教育部门的政策推行下，各小学正在有序开展劳动教育，并取得了一定的教育成果，但存在的问题仍不容忽视，需要集中力量加以解决，更好地推动劳动教育的科学开展，帮助学生实现全面性的发展。

1、学校与家长对劳动教育的重视度不够

对劳动教育缺乏重视，是最突出的教育问题，严重影响了劳动教育的推行与实施。一方面，学校与教师对劳动教育缺乏应有的重视。受传统教育理念与考试制度的影响，学校特别重视学生的学习情况与成绩的高低，在开展学校教学工作的过程中，以此作为衡量教师教学绩效的标准。例如，许多教师仍采取传统的劳动教育形式，如让学生回家拖地板、洗碗，洗衣服、倒垃圾等，这与新时期的劳动教育形式与理念背道而驰。除此之外，教师对学生的完成情况以及完成效果，缺乏科学的评判与反馈，导致学校的劳动教育缺乏有效性。另一方面，学生家长对劳动教育缺乏科学的认知与理解。根据相关的调查研究表明，现阶段，许多小学生都出生于独生子女家庭，许多家长对自己的孩子过于溺爱，认为学校开展的劳动教育会让学生受到劳累或不良伤害，便不断抗拒学校安排的一系列劳动活动。同时，许多家长也认为，学生最主要的任务便是学习，好成绩就是最好的学习结果，不需要开展劳动教育，以至于学生的劳动教育活动受到了严重的阻碍与限制。

2、学生对劳动教育缺乏兴趣，劳动能力较差

在劳动课程的实施与推行的过程中，可以明显的观察到学生对劳动教育缺乏高度的热情与兴趣，导致劳动教育的有效性在不断降低，学生的素养与劳动能力在劳动教育中得不到有效的培育，严重影响了学生的全面发展。一方面，劳动教育的形式与内容缺乏创新性。在我国最新版的劳动课程方案中指出，要将劳动教育逐步脱离综合实践课程，增强劳动课程行驶的开放性与内容的丰富性，培育学生正确的劳动观念与提高学生的劳动能力。而现阶段，许多学校仍采取传统的劳育形式与内容，例如，许多教师以洗衣服、拖地、剪纸等作为劳动教育的内容，没有将具有科学性、生产性、服务性、创造性的劳动活动纳入其中，重复性的劳动活动让学生产生了厌倦感，久而久之，学生变对劳动教育失去了原有的热情与兴趣。另一方面，教师对学生劳动能力的提升缺乏重视。在新时期的教育背景下，劳动教育不再只是一个锻炼与实践的活动形式，更是促进学生全面发展与能力提升的重要教学内容，需要教师充分发挥劳育的教学优势，让学生在劳动中提高自身的劳动能力。但许多教师对这一问题缺乏科学的认知，形式化的劳动教育，导致学生的劳动能力没有得到有效的提升。

三、加强小学劳动教育，提高学生劳动能力的策略

1、转变劳动教育理念，增强对劳动教育的重视度

在新时期的教育背景下，我国教育教学的发展有了新的变化，劳动教育成为新时期的重要教学部分，需要学校、教师、家长转变原有的教育观念，增强对劳动教育价值的理解与认知，关注学生的全面发展与素养的提升，从劳动教育着手，有效地提高学生的学习水平与劳动能力。

首先，学校方面。学校要积极响应国家的教育教师政策，综合分析现阶段学校学生的劳动教育情况，结合现代化的教学理念与国家劳动教育课程，设计与规划出具有时代性、科学性的劳动教育课程体系，确保学校劳动教育的有效开展。同时，完善劳动教育的保障工作。一方面，引进专业化的劳动教育教师，组建劳动教育研讨小组，制定出适宜本校发展情况的劳动教育模式。另一方面，制定实施劳动教育的标准与要求，对教师的劳动教育工作进行细致的规划，确保教师在开展劳动教育的过程中有明确的目标与方向。

其次，教师方面。教师作为劳动教育的实施者与开展者，要积极承担起自身的教育教学责任，为学生带来科学性与有效性的劳动教育。一方面，教师要革新陈旧2的教学思想，提高自身的教学能力。教师要积顺应新课程的政策要求与标准，把握现阶段的时代特征与发展需求，学习新时代的育人新思想，结合国家劳动课程的教材内容，完善教学的细节工作。例如，教师在开展《创新设计促环保——我是车辆工程师》的劳动教学时，教师要积极学习我国现代化的环境保护政策与理念，将其有效地融入到教学的过程之中，鼓励学生利用具有环保性的制作材料，让学生在开展车辆制作的劳动实践中，增强对环保的认知与理解，提高学生的劳动能力与人文素养，

最后，家长方面。在小学生的学习与发展过程中，家庭教育发挥着重要的影响与作用。教师要清晰认识家长在学生劳动教育中的重要影响，积极主动的与学生家长进行沟通与交流，引导学生家长理解劳动教育的价值，构建起家校共育的劳动育人模式。例如，教师可以借助学校的力量，通过学校的教育宣传平台，为学生家长定期推送劳动教育的科普文章，让家长理解学生的全面发展与健康成长，需要劳动教育作作为基础，积极鼓励学生家长参与到学生的劳动教育中来。同时，教师在学校里开展完劳动课程时，可以借助微信、钉钉、腾讯课堂等，为家长推送学生的劳动活动安排，邀请家长协同学生完成劳动活动，让学生家长帮助学生提高劳动能力，促进学生全面的发展。

2、创新劳动教育方法与条件，全面提升学生劳动能力

在新课改政策的实施背景下，教师要创新原有的劳动教育模式，在学校的劳动活动中，为学生提供必要的劳动条件，增强学校劳动教育的趣味性与丰富性，逐步提高学生对劳动教育的兴趣。

例如，教师在开展《传承技艺有创新——风筝的制作》的劳动项目时，教师要充分利用学校现有的条件，增强劳动教育的开放性与趣味性。例如，教师可以引导学生利用草稿纸、用完的笔芯，做风筝的蒙面和骨架，教师为学生提供可回收利用的绒线，让学生以此作为风筝的放飞线。随后，让学生以小组为单位制作小组风筝，并在风筝上画出小组的标志性图案。制作完成后，带领学生的活动操场开展风筝的试飞活动，以此来提高学生对劳动教育的兴趣。同时，在这一过程中，教师要引导学生反思风筝不能起飞或飞不高的原因，并对原有的风筝进行改进，让学生在综合性的劳动活动中，提高自身的劳动能力。

3、开展科学评价，提高劳动教育实效性

教学评价的开展，对教学的效果的提升有着重要的影响。在现阶段的劳动教育中，教师要联合家长的教育力量，开展科学性的劳动教育评价，增强学生在劳动教育中的反思与探索，在提高学生劳动能力的同时，促进学生劳动创造力的不断发展，更好的实现促进学生全面发展的教育目标。

例如，教师在开展《精耕细作收获多——果树种植我在行》的劳动项目时，教师可以请学生家长利用空闲时间，带领学生去参观附近的农家乐或果园，让学生实地去考察果树的种类以及生长的条件，并让学生制作出果树种植的考察统计表，根据统计的结果在自家的庭院中种植一颗果树，并细心统计一个月以来果树的生长状态，在这一过程中，不仅教师要加强学生劳动实践的评价与反馈，给予学生更多的种植建议。同时，教师要加强与学生家长的沟通与交流，让学生家长对学生的劳动成果进行科学的评价，引导学生反思自身的种植问题以及缺陷，不断培养学生的探究能力与创新精神，增强学生对劳动价值的认知与理解，提高学生的道德品质。

结束语：

综上所述，新时期，我国的教育教学也步入了新的发展阶段，劳动教育成为国家教育部重点关注的对象，劳动育人也成为了新时期的教育新方向。劳动教育是一门极具操作性与实践性的课程，需要引导学生充分参与其中，才能够有效地达到教育的目标。小学生处于学习与发展的起步阶段，学生的思想品格与学习意志都需要加强培育，劳动教育能够有效地培养学生的个人修养，让学生在劳动中养成积极的品格观念，增强学生对劳动的认知与理解，不仅能够帮助学生养成爱好劳动与勤学刻苦的良好品质，更能逐步提高学生的操作能力以及实际动手能力，从而促进学生的科学成长与发展，更好地实现新时代背景下的教育目标。因此，学校与教师要科学转变教育观念，加强与学生，家长的教育合作，重拾小学劳动教育，不断创新原有的教学模式以及教育条件，提高学生对劳动教育的兴趣，促进劳动教育的科学开展与有效推行。

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作者简介：王娃（1990 -），女，杭州余杭人，仓前中心小学。