摘要：我国高校创新创业教育改革全面实施，产学研一体化教育模式逐步推广普及。与传统的教育模式相比，创新创业教育能够有效促进学生的学习主动性，培养当前社会各行各业所需的专业素质人才。为培育优秀的复合型和应用型人才发挥积极作用。为了培养大学生创新创业能力，提高高校人才专业技术素养，高校应将创新创业实践培训充分融入课程教学，充分结合专业特点，以专业知识为基础，深化高校创新创业教育，融入中国特色社会主义高校建设是实现教育新发展的目标。

关键词：高校;创新创业教育;专业教育;融合;途径

引言

创新创业教育是一种新型的现代教育理念，可以培养符合国家经济社会发展的优秀人才。在新时代的发展机遇下，高等教育人才培养应发挥更加重要的作用，积极大胆探索创新创业教育新路径。同时，随着高校教育的发展，要及时调整和谋划培养优秀人才的教育策略和方法，找出当前双创教育融合中存在的问题。创新创业教育认识的问题对高校专业来说非常重要。直接影响教育效果，从而实现有针对性的补偿和发展。创新创业教育与专业教育相融合是新时代高等教育的必然要求。因此，高校应加强对创新创业教育和专业教育的综合分析，明确现阶段我国高校创新创业教育的意义以及创新创业教育存在的误区，研究加强相关高校创新创业教育的整合措施，加强专业教育水平为社会培养了更多的应用型创新人才。

一、培养创新创业能力的必要性

（一）促进学生综合素质提升

只有提高学生的综合素质，才能为社会的发展做出更大的贡献，建设创新型社会离不开培养学生的创新创业能力。由于我国高等教育起步较晚，部分高校的教学仍坚持传统教育理念，在传统教育理念的影响下，过于重视理论知识的教学。在日常教学中教育理论知识的教学虽然能迅速提高学生的知识储备和专业素质，但不利于学生实践能力的发展，也不能满足学生整体素质的发展需要。这就是为什么要培养本专业学生的创新创业能力。

（二）职业培训与创新创业培训相结合的需要

创新创业教育和专业教育融合的最终目标是为社会培养高素质的技能型人才。社会经济的发展必然要通过创新创业培训与专业教育相结合。应用型本科高校创新创业教学必须结合经济社会发展需要，加快我国向世界科技强国的转变，保持其在国际上的核心竞争优势。为市场培养优质创新人才，创造一流的创新成果。高等教育改革的必然趋势是职业教育与创新创业培训相结合。高等教育改革应突出服务国家发展战略，为国民经济和区域产业发展提供人才。职业培训与创新创业培训有效融合相互促进，以专业教育为基础，职业培训为辅助，可为创新创业培训的发展提供必要的专业理论支撑，有效推动创新创业培训的深入实施。

二、专业创新创业教育改革存在问题

（一）学生对创新创业教育理念认识不足

对创新创业教育理念认识不足，导致教育教学工作难度加大，对创新创业内容缺乏深入理解，参与各类创新创业活动兴趣不高，材料匮乏，教师和学生在创新创业活动创业中难以准确把握任务导向。重视对创新思维文化和学生创新能力的认识不足。在创新创业教育建设中，新增创新创业课程一般为创新创业或职业生涯规划课程，不考虑各专业的课程特点、课程框架、专业课程的学科关系。在专业教育中，对创新创业的认识和重视程度不高，没有意识到在专业教育中融入创新创业课程不仅可以提高学生的创新创业意识和创新创业思维，同时也增强了学生的学习积极性，因此，引导学生认识和树立创新创业的意识和思维，激发他们的参与积极性，对创新创业教育的成效具有决定性的作用。

（二）创新创业培训师资薄弱

缺乏创新进取的师资力量，缺乏具有创新思维、实践经验和社会经验的双师型师资。创新创业教学团队要求综合性强，不仅要有专业的理论功底和丰富的教学经验，还要有与时俱进的教育理念，以及创新的方案设计能力、实践操作和创新能力和创业能力。专业课教师大多没有企业专业经验，缺乏企业管理、创业技能等实践经验，不具备将专业课教学与创新创业实践相结合的能力。

（三）实训实践平台建设滞后

大部分高校在校园内没有专门的创新创业教学平台，没有相应的创新创业培训设备、场地和空间。校企合作的好处没有得到充分发挥。无法实现企业能够为高校提供创新创业教育与专业教育相结合所需的培训场所和实践基础，企业对高校创新创业教育的重视程度不高，参与程度不高，公司合作实践平台建设不强。

（四）创新创业培训计划与专业计划缺乏融合

有些课程没有与专业培训课程有效结合，真正起到了提高学生创新创业综合能力的作用。高校缺乏创新创业教育专职师资力量，许多创新创业教育课程没有固定的创新创业培训专职师资力量，从而导致教学效果也很不理想。

（五）创新创业培训体系不健全

大多数高校仅将创新创业教学作为大学生技能活动的内容，感觉是选修课的形式，并没有在专业教育中得到充分的推广和渗透。同时，教学内容相对单一，教学教授多为团委兼职人员或行政人员，使得创新创业课程既不专业，又难以形成统一管理。.

三、高校创新创业教育与专业教育的融合路径

（一）创新专业教育教学

教育模式取决于高校人才培养的方向，要将专业教育培训与创新创业培训有机结合起来，还需要首先明确高校人才培养的方向，即培养适应创新时代发展的创新创业人才，创新模式相应的教育，在提升专业人才培养专业特色的同时，要帮助他们培养创新意识和创新精神。一方面，在构建高等教育模式时，可以从专业人才发展的角度，灵活选择合适的教育教学模式，从提高高校人才培养质量入手，确保大学生具有良好的专业实践能力，同时取得相应的专业资格。另一方面，在确定教育模式建设标准时，可以综合考虑新时代人才培养标准与以往传统模式的差异，结合高校专业教育教学的实际需要，科学确定高校教学培训模式建设的标准，选择的教学模式可以有效帮助培养创新型人才。在明确有利于促进创新创业人才培养的教学模式建设标准的基础上，关注高效专业教育培训的实际需求，灵活选择教学模式，多元化教学，激发积极性和主动性大学生学习，进而提高创新创业教育。

（二）构建创新创业实践平台

为学生搭建相应的实践平台，将创新创业与专业教育培训相结合，在一定程度上提高学生的实践经验和体验。无论是创新创业培训还是专业教育培训，教师在教学生时都必须重视实践活动的作用。完成动手能力，不仅可以提高学生的动手能力、思维能力、运用知识的能力，可以有效促进学生创新意识的培养。因此，高校应与相关校外企业开展深入交流合作，拓宽学生开展实践活动的渠道。在校内，为增强学生参与实践活动的积极性和主动性，高校应积极建立相应的创业园、专业实验室和创新创业实训基地，形成校企联动机制，促进新技术、新模式、新产业发展。

（三）促进教学方式的互动融合

教师可采用理论与实践相结合、产教相结合的教学模式，实现教学方法的互动融合。我国传统的教学方式是师生处于简单的教与受关系，虽然是即时教学，但在很大程度上限制了学生学习的积极性和主动性，学生专业学习还不够深入。在创新创业教育与专业教育融合的过程中，利用公司丰富的创新创业教育资源，对学生的专业知识进行创新培训，形成多方参与、校与校协同教学的新模式。

（四）加强学科体系建设

学校根据当前社会形势和学生特点，构建学科体系，促进创新创业教育效果提升。为使学生更加清楚地认识到创新创业的重要性，学校可以聘请专家授课，鼓励学生积极与专家互动，培养学生对创新创业的兴趣，提高对创新创业的认识。为学生提供更多参与创新创业教育实践的机会，有效提高创新创业能力。同时，提高教师综合素质，更有效地开展创新创业教育，鼓励更多学生积极参与创新创业团队。

（五）提高实践能力

具体的工作实践是有效培养的关键，也是培养学生专业能力的关键。学校应鼓励学生申请项目，鼓励在创新、技术和应用方面具有一定价值的项目，并提供一定的资金支持。在教学实践过程中，教师可以积极运用项目式培养的方法培养创新人才，用实践培训的教学形式引导学生参与创新学习创业的实践，让学生通过有效结合创新来进行创新教育和实践，促进创业能力逐步提高。在通过实践培养学生创新创业能力的同时，还可以聚集高素质的创新创业人才，从而为学生创新创业能力的发展打下坚实的基础。

结论

应用型高校创新创业培训与专业及教育相结合，是深化教育改革、适应社会和时代演进的根本条件。当前虽然还有很大差距，但我们必须积极探索有效的整合路径，实现高校创新创业教育与专业教育发展目标。创新创业的教育体系和培养方案设计离不开专业教育，创新创新创业教育必须贯穿专业教育的全过程。如何将创新创业培训与专业教育有机结合，是高等教育改革的新方向。高校不同学科和专业要根据人才培养的定位和创新创业教育的目标，重建和设置教育体系。只有重视创新创业教育改革，全面推进和合理完善相关配套设施，科学制定创新创业教学改革目标，推动创新创业全面融合专业，高校教育创新创业教学改革的价值才能得到充分发挥。

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课题名称：2021年沈阳工程学院教育教学研究项目（2021JYZD09）

作者简介：李晶（1986.03）女，满族，辽宁兴城，硕士研究生，研究方向：财务管理。