摘要：在双减背景下，许多教师转变了传统的教学方式，转变了教学的主体，使教学内容在输出的过程中更加合理，帮助学生提高学习力度和效果。但是，虽然对课堂教学形式进行了转变，却忽略了课后作业的布置，所以本文所述主要是根据小学数学作业设计存在的问题进行研究，希望教师对课堂形式进行注重的同时，也注重作业设计的形式和内容，引导学生对作业内容进行高效率完成，这样不仅可以帮助学生构建完善数学知识体系，而且还能帮助学生在多元化的作业内容中，增强完成作业的兴趣。

关键词：双减背景;小学数学;作业设计;问题

引言：

许多小学数学教师认为，给学生布置大量且复杂的作业，就可以让学生对该科目成绩进行提升，但是却忽略学生在学习过程中的实际情况和情感感受，导致学生在学习时负担越来越重，课余时间越来越少，并不能促进学生的身心健康，甚至还会对学生思维发展进行限制。因此，小学教师对数学作业进行有效设计是十分重要的，可以对作业内容深入研究，挖掘作业设计中存在的普遍问题，对普遍问题进行解决，这样既可以提高作业内容应用的价值，而且还能增强学生完成作业的有效性。

1.小学数学作业在设计时存在的问题

小学数学作业的设计师存在许多普遍的问题，这些普遍的问题会影响学生学习的效果，可以从以下内容对存在的问题进行一一列举。（1）作业内容针对性较弱。有些小学数学教师只追求作业布置的量，因此会让学生在课后完成大量解重复的数学作业。在这个过程中，数学作业内容针对性比较弱，并不能发挥布置的意义，甚至还会给学生造成过多的负担，导致学生对数学作业产生严重的厌恶感。（2）作业内容难度性较强。每个学生在学习过程中水平都是不同的，因此会存在一定的差异性，教师对作业内容进行难度性上的整体提升，会让一些学习能力比较差的学生无法完成作业内容，不符合教学课程标准的整体思想，长此下去会让学习水平比较低的学生放弃对数学学习，影响学生数学素养提升。（3）作业内容枯燥性较强。枯燥性较强的作业内容无法激发学生完成的积极性，让复杂且抽象的问题无法得到具体的解决，所以并不会增强学生完成作业的效果，也不会让学生在完成作业时增强数学学习的成绩。若想对小学数学作业设计师存在的普遍问题进行有效解决，那么要让教师对数学作业设计时融入数学思想，并且重视数学基本活动经验的积累和训练，同时也要将趣味性的作业内容融合到作业设计中，这样才能使作业内容设计的更为合理，提高学生完成的积极性。

2.在双减背景下改进小学数学作业设计的策略

2.1提高作业内容的针对性

教师作业内容设计时可以考察每位学生在学习过程中存在的不足，以及教学课堂中真实的教学状况，根据实际情况将作业内容的针对性进行增强，让学生通过对作业内容的完成，能够弥补学习中存在的各项不足，增强作业内容应用的意义。例如，以小学数学三年级教学中《长方形和正方形》这节课程为例，如果小学生在数学课堂中对长方形和正方形没有加强了解，那么教师对课后内容进行布置时，可以对该课程的基础知识及相关问题进行设定，对拓展性的思考题减少布置，但是也需要对其进行适当的应用，让作业内容形成梯度式的完成结构，学生可以通过层层递进的方式增强完成的效果，以此来增强作业内容在完成过程中的针对性作用，帮助学生掌握该节课程的相关知识点。

2.2合理设置作业的难度性

高难度的作业内容，无法让学习能力比较差的学生提高完成效果，教师需要考虑每一位学生在学习过程中的成效，这样才能注重教学主体，注重学生在学习过程中的实际感受。因此，可以在作业内容布置时将难度性化分类不同的层次，照顾学生之间的差异性，这样既可以让学习能力比较差的学生增强完成效果，也可以让学习水平比较高的学生高效完成作业内容，让每一位学生在课后内容完成过程中获得成功的体验，强学习的自信心。例如，以小学数学三年级《分数的认识》为例，作业内容设定时，可以分为a级，b级和c级别，a级作业是难度性比较高的作业内容，包括对分数基础概念的灵活运用，以及对有关分数的难度性习题进行完成;B级作业是难度性适中的作业内容，其中包括对基础知识的掌握，以及对少量难度性较高的习题的完成;而c级作业是难度性较低的作业内容，该作业内容中只是对基础知识进行学习要求学生对基础知识进行掌控，这样才能提高学生在完成作业时的个性化需求，帮助学生缩小学习中存在的差异，留给学生较大的自主选择空间。

2.3融入趣味性的作业内容

趣味性的作业内容可以激发学生完成作业的积极性，有利于提高作业完成效果。以小学数学教学中《轴对称图形》为例，该课程内容相比其他课程内容难度性较低，教师对该节课课后作业内容设计时可以选择一些漂亮的图形，并让学生对对称部位进行绘画，也可以将轴对称图形的概念融入到其他实践活动中，比如剪纸或者艺术创作等，可以让学生在完成课后作业时更加放松，满足双减背景下数学作业设计的相关需求，而且还能帮助学生增强对该解课程的学习力度，增强学习收益。除了在该节课程中融入趣味性的作业内容，也可以对其他课程增添趣味性作业设计，在趣味性作业内容的引领下，帮助学生提高数学学习成绩。

结语：

在双减背景下，对小学数学作业进行合理的设计，可以将双减政策进行落实，而且还能帮助学生在完成作业时提高学习的力度和效果，展现课后作业内容在设计和应用时的重要价值。当然，学生如果对作业内容进行高质量完成还可以增强学生在学习过程中的自信心，更愿意积极主动的参与到数学学习任务中。

参考文献：

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