摘要：在当前的小学语文教学过程中，阅读教学是一个非常重要的部分。小学学生在阅读过程中存在的一个重要的问题就是他们对于阅读材料不感兴趣，没有掌握好的阅读方法。因此，小学语文教师在教学过程中就需要培养学生的阅读兴趣，让学生带着兴趣进行阅读，掌握阅读学习的好方法，能够主动地去进行自主阅读，形成良好的阅读习惯。本文就针对小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读兴趣展开分析和讨论。

关键词：小学语文教学;阅读教学;阅读兴趣

在素质教育不断推进以及新课程改革发展的背景下，很多优秀的教学方式和教学理念也被引到了小学语文学科教学当中。越来越多的教师能够认识到在传统教学模式下，教师所采取的灌输式的教学模式不利于学生的发展与进步。因此，在当前的小学有阅读教学过程中，教师就需要围绕学生的兴趣展开教学，让学生能够主动的多花时间和精力在阅读学习过程中，有效提高学生阅读学习的效果。

一、小学语文阅读教学的现状

（一）教师对于阅读教学不够重视

在小学语文阅读教学过程中，很多教师不太重视培养学生的阅读能力。受到应试教育的负面影响，很多语文教师在教学过程中往往把教学的重点放在语文基础知识的教学上。尤其是学生的字词方面的学习。而对于学生的阅读学习则不够重视。很多教师认为阅读教学在提高学生整体成绩方面发挥的作用不是特别明显，因此，在教学实践中对于阅读教学不够重视。而教师的教学态度对于学生的学习有着非常重要的影响，教师如果不重视阅读教学，那么学生在阅读的过程中也会表现出缺乏兴趣的情况。

（二）教师的阅读教学具有一定的局限性

在当前小学语文教学过程中，阅读教学具有非常明显的局限性。这主要表现在，很多教师在进行阅读教学过程中缺乏对阅读知识拓展的意识，阅读教学的主要内容依然局限于教材。教师缺少对学生课外阅读知识的引入。而且，受到很多主观因素以及客观因素的共同作用。有一部分的小学语文教师在教学过程中，很难真正有效地拓展自己的阅读教学内容。整个阅读教学的范围还有一定局限性。这就不利于学生阅读兴趣的激发，以及学生阅读视野的开拓。

（三）语文教师自身的素质还有待提升

在小学语文教学过程中，教师所能够发挥的作用是比较大的。由于当前小学生的理解能力和认知能力整体还比较欠缺。如果教师在教学的过程中不对学生进行有效的引导，那么教学的效果将得不到有效提升。当前很多小学语文教师自身的专业素质还有待进一步的提升，尤其是当前很多小学语文阅读材料要求语文教师要有一定的知识积累和文化底蕴，如果这方面比较欠缺的话，那么教师在阅读教学的过程中必然会遇到一定的问题。

二、小学语文阅读教学中培养学生的阅读兴趣的策略

（一）在语文教学中埋下伏笔，激发学生探究的兴趣

对于小学阶段的学生来说，他们在学习中有比较强的好奇心和探究的欲望。但是，这一阶段学生的注意力很难得到长时间的集中。对于很多学习内容都表现出来短暂的兴趣。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师需要思考如何能够有效的激发学生阅读的兴趣。而通过埋下伏笔的方法就能够符合学生的学习需求，调动学生学习的积极性。教师在教学过程中可以结合文章的整个脉络，为学生进行课文的讲解，然后在一些精彩的地方，教师可以埋下伏笔。以教学伏笔作为教学的转折点，引导学生在此基础上展开联想，能够开动自己的脑筋，想一想后续的故事可能会发生什么。通过这种方式，学生的阅读兴趣就会非常的浓厚，学生也能够愿意静下心来进行阅读练习，例如，在学习《卖火柴的小女孩》这一课的时候，教师就可以在教学的过程中为学生埋下伏笔，让学生想一想卖火柴的小女孩的命运是怎样的。由于此时此刻学生非常迫切的想知道故事的后续和结尾，他们的阅读热情就会一下子被激发起来，学生也能够带着兴趣展开阅读。

（二）为学生营造良好的阅读氛围

对于小学阶段的学生来说，好的阅读氛围能够促使他们在阅读学习的过程中表现的更加积极活跃。而且潜移默化的影响往比较教师直接灌输式的讲解更加的有效。教师要培养学生的阅读兴趣，必然要为学生打造良好的阅读氛围和阅读环境。教师可以在教室内为学生打造一个语文阅读角，放上精美的小书架，让学生能够利用课间的时间展开阅读。此外，教师还需要拓宽学生的阅读途径。还可以利用活动课的时间，组织学生进行读书报告会。当然，在这个过程中，教师要尽量融入到学生群体当中，和学生去异性进行交流和讨论，让学生能够分享自己的阅读体验。教师还需要通过有效的家校合作，让学生家长也能够在家庭教育的过程中，为学生营造好的阅读氛围。家长也需要定期为孩子准备一些比较好的课外阅读材料，让学生能够在家庭氛围的影响下主动阅读。

（三）利用典型人物和形象，激发学生的阅读兴趣

小学语文教师在教学过程中可以利用教材当中阅读材料的典型人物和形象来激发学生的阅读兴趣。教师要加强对教材内容的分析，要能够站在学生的角度上去思考问题，抓住一些典型人物的特点，使学生的阅读方向更加的清楚，阅读脉络也变得更加的清晰。这样，学生在阅读过程中参与度会比较高，能够更好的理解具体人物的特点，有比较强的代入感。例如，在学习《猎人海力布》这一课的时候，教师就可以把其中的典型人物来进行重点的分析和介绍。在此背景下，学生的学习兴趣就会非常的浓厚，阅读的效果也会得以提升。

结语：

总之，在小学语文阅读教学过程中，教师需要重视对学生阅读兴趣的培养，让学生能够有浓厚的阅读兴趣。通过大量的阅读，积累丰富的语言知识。从当前的小学语文现状来看，部分教师对阅读教学不够重视，教师的阅读教学具有一定的局限性，教师自身的素质还有待进一步的提升。因此，在阅读教学过程中，教师可以为学生埋下一定的伏笔，激发学生进一步探究的精神，为学生营造良好的阅读氛围，通过好的氛围感染学生。在阅读教学过程中，教师还可以发挥典型人物和形象的特点，激发学生进一步阅读的积极性，让学生在阅读的过程中能够享受阅读的过程，提高自身的综合素质。

参考文献：

[1]毛生芳. 浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读兴趣[J]. 科学咨询，2020.

[2]郑丽萍. 浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J]. 现代交际：下半月，2011.

[3]骆菊英. 浅谈小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2017，000（007）：8.