摘要：思政课教师要用心讲好中国故事，发挥好课堂教学主阵地的作用；精心遴选中国故事，贴心呈现中国故事；细心分析中国故事，尽心归纳中国故事；在用心讲好中国故事中，实现思想政治课知识性和价值性的有机统一。

关键词：职业院校；思政课；中国故事

要讲好中国故事，传播好中国声音。思想政治课教师是落实立德树人任务的重要主体之一，肩负着为党育人，为国育才的重任。思政课堂是讲好中国故事的重要阵地，思政课教师要用心讲好中国故事，发挥好课堂教学主阵地的作用，守好一段渠、种好责任田。

一、精心遴选中国故事

讲好中国故事，需要思政课教师精心遴选中国故事。中职学生的思维活跃，他们主要通过书本和网络了解、体验中国故事，但是现在网络上信息鱼龙混杂、真假难辨。对于涉世未深的学生来说，会或多或少地影响到他们的政治认同、职业精神、法治意识等核心素养的建构。思政课教师要善于把鲜活的中国故事引入课堂，激发起学生兴趣，然后讲好故事，引发学生共鸣，将立德树人根本任务落到实处。

对于教师授课班级学生而言，思想政治课教材中提供的案例故事，可能和学生所学专业联系的不够紧密，也不能及时更新。思政课教师要创造性使用思政课教材，克服唯教材论倾向，创造性地变教材体系为教学体系。选择中国故事进行教学时，不能随便找个故事讲给学生就行，要考虑到诸多方面的因素。在考虑何种故事可以引入课堂时，不仅要看该故事是否能够弘扬正能量，也要看通过分析该故事是否有利于实现知识性和价值性的统一，还要考虑该故事是否贴近学生、贴近生活、贴近实际。笔者的教学实践证明，我国重大科技创新成果、先进人物故事等，若在中职思政课教学中恰当选择使用，将有助于增强育人实效。

1.精心选取重大科技创新成果故事

中国的发展日新月异，遇有重大科技创新成果出现，诸如祝融探火、神舟飞天、羲和逐日、天和遨游星辰等，网络上和媒体上都会有相关报道。学生对这些内容有些许了解，但知之不多，思政课教师要充分利用这类体现中国科技力量的故事增强学生的爱国主义情感。如《哲学与人生》课程“发展变化与顺境逆境”的课堂教学，可以借助“神舟”飞天故事激发学生的爱国之情。该故事源自学习强国学习平台，原题目是“13发13捷！回望‘神舟飞天历程’”，让学生深刻理解“发展的状态、发展的实质”以及“用发展的观点看问题”等哲学理论知识，同时实现政治认同核心素养培育目标。

众所周知，华为的5G技术全球领先，以美国为首的西方开启了对华为的打压，对这个事件学生耳熟能详。所以在《经济政治与社会》课程教学中，在讲到经济全球化的表现形式这个知识点时，以华为经济全球化的故事为例进行教学来实现知识和价值的统一。但是网络上和媒体上没有现成的能直接说明问题的材料，需要教师对相关材料进行再加工，然后才能利用。这就需要教师课前查阅很多资料，然后对这些资料精心加工，制作成教学所需要的华为经济全球化的故事，最后整理成精炼的文字资料，以利于教师在引导学生分辨生产全球化、贸易全球化、资本全球化的表现形式时使用。

2.精心选编先进人物故事

新型冠状病毒疫情爆发已两年有余，中职学生是这场疫情的亲历者和见证者。武汉疫情期间涌现了很多可歌可泣的感人故事，如感动中国的顺丰快递员汪勇、四天三夜骑行300公里回单位上班的女孩甘如意、我校数码专业逆行者徐哲，还有一方有难、八方支援，体现中国速度的“两山”医院建设等，思政教师要利用好疫情期间的这些素材结合学生所学专业和认知特点讲好中国的抗疫故事。笔者曾把这些故事用在《哲学与人生》课程“普遍联系与人际和谐”内容的课堂教学中，让学生结合案例叙述的内容，理解相应的思政课程理论知识，最终达成教学目标。本校学生的逆行故事，可以讲给校内所有专业学生；针对电子商务专业学生，可以使用顺丰快递员汪勇的故事；针对医护专业学生，可以应用甘如意的故事；面对建筑工程施工专业学生，可以使用“学习强国”学习平台上的一篇文章，原标题是“致敬！10天建成火神山医院！半个月完成两年工作量！揭秘“中国速度”背后的故事”，因该标题名字太长，笔者将其重新命名为“火神山医院建成记”。通过讲述这些中国抗疫故事，既让学生学习了思想政治理论知识、提升了能力，又达成了价值塑造目标。

每年2月，中央电视台《感动中国》栏目要评出10位感动中国的人物或团队，思政课教师要根据教学内容结，合学生实际，讲好《感动中国》人物或团队的故事。如2021感动中国人物张桂梅，针对学前教育专业学生，既可以在《职业道德与法律》课上讲好张桂梅的故事，让学生理解和掌握职业道德规范的内容，引导学生走上工作岗位后要自觉践行职业道德规范；也可以在《哲学与人生》课上讲好张桂梅的故事，让学生真正感悟人生价值是社会价值和自我价值的统一，教育学生人生价值贵在奉献。

3.精心选用外国人点赞中国的故事

外国媒体认为移动支付是中国的新四大发明之一。中国人现在乘公交、坐地铁，逛商场、去超市，品美食、玩游戏等，一部手机“码”上搞定，就连街边小商小贩们的摊位上基本上都摆有两个二维码，支付宝还是微信任选其一。随着国际交流的深入，有些外国人来中国一段时间后，他们已经适应了中国的消费支付习惯，等他们再回到本国，就已经有些不适应，难免会发出一些感慨。这是一个信息化、网络化的时代，感慨的内容会通过网络传播出去，网上有一段视频讲到：为何外国人回国后总吐槽？就不能学学中国吗？做什么都那么麻烦？视频中的语言描述尽显对中国移动支付的赞美，把这种外国人点赞中国的故事当做教学资源使用，更有助于学生政治认同核心素养培育。

二、贴心呈现中国故事

对于精心选择的中国故事，教师要运用适当的方式呈现出来，故事呈现的是否恰当，直接影响学生的参与程度，决定着教学目标能否顺利实现。对学生有吸引力的故事呈现方式，能够调动学生的积极性，引发学生的学习兴趣。教师呈现的故事，不仅要符合学生的认知特点，还要考虑学生的需求和喜好，使呈现的故事贴近学生的心灵。

对于一些比较简短、适合举例说明的故事，教师可以借助自己的语言，绘声绘色、抑扬顿挫、有感情地把故事描述出来。如果故事图文并茂，又比较长，涉及人物、事件较多，情节比较复杂，比如“火神山医院建成记”和“神舟”飞天故事，就不适合直接用语言描述，教师可以把故事下载下来，发到微信群里让学生阅读；也可以让学生登录学习强国直接阅读。直接阅读的方式对于个别自律稍差的同学来说是个挑战，可能会影响教学效果的实现。

对于一些纯文字故事，课堂上又需要让学生以组为单位针对该故事进行分析说明，这类故事需要教师事先打印出来，在课堂上发给学生。如《经济政治与社会》课程中，课堂上把事先打印好的华为经济全球化的故事发给学生，让学生带着问题阅读、分析即可。

对于先进人物、科技创新成果等类型的故事，可以借助央视网上的视频，使用前教师先运用稞麦软件等把视频下载下来，然后根据教学内容需要对视频进行裁剪和拼接，每个故事播放时间控制在1-5分钟左右，千万不能超过十分钟，课堂上借助多媒体播放，以便学生带着问题观看学习、思考感悟。

在《经济政治与社会》第一单元透视经济现象之第一课商品货币的教学中，在学生对电子货币有了清楚的认知以后，教师随后播放外国人赞誉中国支付方式的视频，让学生直观感受中国的繁荣富强、国家的科技进步，增强民族自信心和自豪感。

还有一些故事适合以角色扮演方式呈现，教师一定要让学生参与，借助学生的表演或朗读展示出来，充分调动学生学习积极性。如夏明翰牺牲前写给母亲的信，可以让学生课堂上朗读，对参与朗读的学生来说记忆深刻，能起到很好的教育作用，同时也教育和激励其他同学：先烈的事迹激励着我们，中职生是现代化的建设者，也是新时代的接班人，我们要为国家的繁荣富强贡献一己之力，现在最要紧的任务是好好学习、努力实践，将来为国家的发展奉献青春和力量。

三、细心分析中国故事

对已经呈现出来的故事进行分析和讨论，是讲好中国故事的重要环节。只有让学生对故事进行充分的使用、解读，分析、讨论，体验、感悟，分享、汇报，才能真正发挥出故事的教育、影响、感染作用。否则，学生只是知道了该故事，故事背后蕴含的思想政治理论知识和育人价值不能被充分挖掘出来。

在《经济政治与社会》课程中，在进行经济全球化的表现形式这个知识点教学时，教师把华为的故事文本资料发给学生，把需要讨论的内容用幻灯片展示出来，让学生阅读素材，然后以组为单位进行讨论，最后小组代表分享和汇报。学生阅读材料的过程就是对华为全球化的了解过程，也不可避免地对美国制裁华为的行为感到气愤。华为的发展让学生真正感悟到了我国科技发展的程度，民族自豪感会油然而生，学生的爱国情怀得以涵养。自主学习经济全球化表现形式的特点是对经济全球化表现形式的初次识别；参照教材相关内容，分组讨论的过程是对经济全球化表现形式的再次记忆；小组代表的分享汇报又一次强化了学生经济全球化表现形式认知和。经过阅读、分析、讨论、感悟和汇报，学生真正理解和掌握了经济全球化的表现形式，进一步增强了学生的爱国主义情感，初步实现了知识性与价值性的有机融合。

在《哲学与人生》课程的“普遍联系与人际和谐”内容的课堂教学中，让学生结合案例“中国速度”背后的故事，去理解相应的思政课程理论知识，例如学生可以通过这个故事的讲述以及教师的凝炼、提升，直接感知并充分理解联系的含义、联系的普遍性、联系的复杂多样性等知识点；在讲好故事的基础上，教师适当进行点拨、引导，深化学生对相关理论知识、方法论的理解和把握，引导学生逐步树立起科学的“三观”：武汉之所以大动干戈建这两座医院，专门用来救治新冠肺炎患者，目的就是防止交叉感染，所以我们要把建设这两座专门用来救治新冠肺炎患者的医院与防止交叉感染、有效防控疫情等联系起来看，即用联系的观点看问题。这样以来，方法论问题也就迎刃而解了。

四、尽心归纳中国故事

为了最大化的发挥故事的教学育人功能，需要教师尽心进行归纳和引导。一个故事经过师生分析、讨论、体验、感悟、分享、汇报之后，学生对思想政治理论知识已有认知，课程课堂教学育人功能也已初步实现。学生讨论出的结果有的正确，有的未必完全正确，这就需要教师及时进行归纳和总结，引导学生形成正确的认知。对于正确的观点要给与表扬，错误的观点要进行矫正和引导，但一定要注意方式方法，真正做到以理服人，让学生心服口服。

如针对经济全球化的表现形式这个知识点，通过分享和汇报，学生已经理解和掌握了经济全球化的表现形式，产生了爱国主义情感，部分学生也已经暗自下定决心要努力学习科学文化知识，将来报效祖国，助力国家的发展和强大。这时教师再顺势对学生进行引导，学生的强国之志愈筑愈牢、报国之行愈发强劲。另外还要引导学生用矛盾的观点看待美国的制裁行为，从国家层面上来看，美国的制裁给我们敲响了警钟：核心科技必须掌握在自己手中，否则会遭遇卡脖子。为了避免被卡脖子，国家“十四五”规划明确提出，要大力推进科技创新，发展高新技术产业。这对同学来说正是机遇，同学们走上社会后正好施展拳脚，报效祖国。

由于矛盾是事物发展的动力，所以美国的制裁也恰好是华为发展的动力，华为正好借此机会在危机中育新机，在变局中开新局，开启去美国化之路，美国的制裁过程也是华为去美国化的过程。对学生引导时可以借用华为创始人任正非的语言进行：美国虽然把华为列入了黑名单，并不意味着华为就此倒闭，华为的困难是暂时的，华为随着短板的修补，自身的竞争力也会大幅度提升。同时也不忘教育引导学生要有忧患意识，正是由于任正非的战略思维和危机意识，使其早就预料到美国会对华为进行制裁和打压，也早做布局，才有了海思的一夜转正，使得华为避免了一蹶不振。这样一来，华为故事所蕴含的道理就被充分诠释、传递给学生了。

最重要的是学生从这篇文章中可以很清楚地体悟到：面对疫情，坚韧不拔的中国共产党人，切实把人民的生命安全和身体健康放在首位，感受到共产党领导下的制度优势和高效的政府执行力，感受到中国科技、中国基建的实力，感受到中国速度、中国力量，学生的爱国之情会油然而生。最后教师教育、引导学生砥砺强国之志，自觉地把报国行动融入到国家发展和民族复兴的实践中，最终实现知识性和价值性的有机统一。

在《经济政治与社会》课程中，学生观看“外国人回国后的吐槽，就不能学学中国吗？”这段视频后，已经直观感受到了中国的繁荣富强、国家的科技进步。教师归纳时顺势说到，现在的中国已经成为全球科技大国，中国的科技力量正在改变、影响着世界的行为方式，扫码支付已经成为中国走向全球的新名片。再度增强了学生的民族自豪感，坚定了社会主义道路自信，顺利实现了增强政治认同的教学目标。

从精心遴选中国故事，到贴心呈现中国故事，再到用心分析中国故事，最后教师尽心归纳总结、凝炼升华，经过了这一系列的过程，中职思政课知识传授、能力培养和价值塑造的课程教学目标均得以充分实现。

参考文献：

[1]谢同心：《中国特色社会主义教学中的政治认同培育》，《思想政治课教学》，2020年8月。

[2]新华社：习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，2019年3月18日。

[3]习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，《求是》第17期。

[4]周鑫宇：《中国故事怎么讲》，五洲传播出版社，2020年10月。

[5]胡田庚 李秀妮 代利玲 王海雁：《中学思想政治课堂教学实施策略》，科学出版社，2019年1月。

作者简介：丁春情（1971-），女，硕士，讲师，北京金隅科技学校思政教研室主任，研究方向为学生思政教育。