摘要：当前国内外疫情严峻复杂，面对如此严峻的形势，各高校应如何应对，各大学生应如何调整自己，成为当今需要重点关注的问题。各地各高校对此情况没有充足的经验应对，故当下的大学生都普遍面临着日常生活匮乏、缺少知心朋友、情绪调控能力减弱等问题，那如何丰富学生的校园生活逐渐成为各高校的主要解决问题，对高校及学生的发展有着重要的作用。

关键词：大学生；校园生活；高校

一、引言

近两年，因疫情反复，使各地大学生的生活发生了巨大的变化。网上有句话：“青春有几年，疫情占三年”的说法。在疫情的影响下，各地高校的大学生的校园生活被迫缩小至校内，学生的校园生活相对之前有着极大的变化，疫情的复杂多变，也严重地影响到了高校大学生的个人发展。为了进一步了解高校大学生的校园生活的变化及影响，本文从生活变化程度、对疫情结束后的想象等问题，对某高校学生进行调查，使用小程序“问卷星”进行调查，共有122人参与填写本次问卷调查。其中男生占48.25%，女生占51%。基本符合该专业学生的性别构成，本次调查依靠该校公众号发放问卷，节约时间及人力，能有效保证学生进行填写调查报告，提升了准确率，参与人员涉及大一至大四的学生，具有一定的广度，数据也具有一定的参考价值。

二、丰富的大学生活对学生以及学校有着巨大的影响

（一）丰富的大学生活可以减少学生的负面情绪

当下因疫情的复杂多变，导致当前国内高校内的学生日常生活都以校内为主，活动范围较小。大学生群体虽然看似轻松，但也是承担了巨大的压力的群体，在封闭的条件下，会对学生产生压抑的效果，对大学生的心理有着巨大的负面影响。通过“疫情导致封校，是否对你的情绪有影响？”这个问题，有82.3%地同学觉得或多或少地有着影响，其中大部分同学表示主要因为学校内设施不够丰富、希望有自己的家人、朋友的陪伴等。所以有着丰富的校园生活是相当重要的，相当于有着一个可以让学生宣泄的地方，让学生有着转移注意力的调控方法。

根据心理健康蓝皮书《2020年大学生心理健康现状与需求》的调查，转移注意力是大学生最主要的情绪调控方法，其余情绪调控技能还包括人际支持、认知重评等[1]。根据本文的调查显示，该校有85%的学生觉得校园生活单调，仅有9%的学生觉得当下的校园生活很充实；通过调查“心情不好时会寻找他人帮助吗”“你会寻找谁来倾述”，有63.8%人会寻找他人的帮助，占了总调查人数三分之二以上，剩下人群不寻找他人帮助的理由多为“不好意思让他人知道”，其中愿意寻找他人帮助的人中，近一半的同学选择和父母倾诉。所以让学生的校园生活更加的丰富，有助于可以扩宽人脉，交到更多的朋友，从而会让学生的情绪调控能力可以有着较大的提高。当学生的校园生活丰富了，同学之间可以相互帮助，相互感染，可以减少负面情绪在学生之间的传播。

（二）丰富的校园生活可以促进同学之间的人际交往

众所周知，当下各高校的同学也相比之前的生活有着巨大的变化。本文收集某高校同学“与之前相比，如今的疫情是否对你的生活产生了重要的变化”中得知，有超过九成的学生觉得疫情或多或少地对自己产生了变化，在疫情管控之下的校园，大学生的日常生活展现出不同的面貌。数据显示，70.5%的同学选择在宿舍内玩游戏或者煲剧，仅有不足四成的学生会保持每天坚持运动；其余选择“校内聚会”“追求自己的爱好”“积极考证”“其他”分别占比42.4%、26.2%、42.62%和9%。可见有不足半数的被调查者能有有自己的交际圈，有固定的交际活动，这不利于同学之间的人际交往及人际发展。

活动是人际关系形成的桥梁，对活动的参与一定程度上能促进良好的人际关系的形成，校园是大学生的主要活动场所，也是大学生形成自己的人际圈的主要场所。学校各相关社团或学生部门可以定期举办小型的活动，如广场舞、小夜市、室外电影院等，让学生的校园生活更加地丰富，能够让学生从宿舍中走出来，得到身心解放，还可以认识志同道合的同学，从而也会让学生自己的情绪有着更好的控制效果，可以很好地促进同学间的人际交往。[2]

（三）丰富的校园生活能增强学校的竞争力

在《口述|我们的“疫情时代”大学生活》中，五位正在国内高校就读的大学生都表示，大学一个学期，出去校门的次数寥寥无几，可以说除了车站几乎没去过当地任何地方[3]。根据2013年6月中国青年报社会调查中心的一项调查数据可知，在受访的一万零五人中[4]，有67%的受访者表示自己报考专业时是“盲目的”，高达71.2%的受访者表示[5]，如果有可能，想重新选择专业，这一系列数字说明了学生在高考选择专业是多么的盲目且缺乏指导。可以认为，大多数学生是没有明确的目标的，所以侧面可以说明良好的设施及丰富的校园生活是吸引学生的一个重要的方面。从各平台的评论区中，可以看出丰富的校园生活对学生情绪有着舒缓的作用，也能借此来进行大力宣传，吸引更多的优良的学生，如广场舞大军、跳蚤市场、户外瑜伽等。我们学生正处于朝气蓬勃的阶段，相信有着丰富的校园生活的学校会更加吸引更多的优秀学子，故可以认为有着丰富的校园生活可以增强学校的竞争力[6]。

（四）丰富的校园生活能够促进学生的自我发展

大学生的日常生活都是以学校为中心，任何时间及精力都放在课程学习、校园活动等增强自我能力的方面。但由于当前形势的影响，使各高校学生外出实习、社会实践等提升个人能力方面的活动都大大地减少，所以建议学校能增加相对应的校园活动，如校内兼职、社会实践活动等。根据调查数据可知，有89.4%的学生愿意参加学校举办的社会实践活动，接近九成的学生有愿意，说明学生对社会实践活动充满了兴趣；有92.6%的学生愿意参加各类校园活动，学生对参加活动的积极性还是很高的。

当今社会发展迅速，并不需要只会做题的学生，各高校致力于培养德智体美劳全面发展的学生，而开展多姿多彩的校园活动，积极开展社团活动及社会实践活动，能有效促进学生的多元发展。丰富的校园生活给学生的个性提供了广阔的舞台，培养学生高标准、做大事、养大气、成大器，精致务实、专注有成，这样会让每一个学生自信而愉悦地走向未来。

三、关于校园生活所存在的问题

大学内各社团举办活动较为单一。高校社团大多都是学生自己组织，按照章程自主开展互动的学生组织，但是笔者发现，校园内的社团大多都在内部圈子举办活动，并且活动较为单一，较少新颖之处。从调查“你是否参加了社团并且积极参与社团活动？”“你为什么不愿意参加社团活动？”两个问题得出，虽然参加社团活动的同学占比较多，几乎达到百分百，但是积极参加社团活动的同学人数却很少，只有报名社团人员里面的40%，其余60%不参与社团活动主要有两个原因，分别为56.7%的同学“举办的活动不感兴趣”、33.2%认为“报名社团只是为了学分，从头就没打算去”。在丰富学生的校园生活中，学校社团是不可缺少的一员，但是各社团举办活动较为单一，无法举办新颖或者优良的校园活动，这样无法让学生对举办的活动感到兴趣，同学也就不愿意参加，也无法很好的丰富同学的校园生活。

四、丰富校园活动的相关建议

（一）各高校可以主动举办活动，丰富学生的校园生活

对于大学生而言，大学的压力不亚于高中。高中的压力大部分来自于学习，但是大学后，虽然学习压力有着明显的减少，而其他各方面的压力也有着明显的增加。大学日常也并非只有学习这一活动，思考的事情也远比高中所多，一旦处理不好，就容易引起心理问题。学校应不仅仅关注学生的学习，更加应该关心学生的身心健康。各高校应该主动地举办相应的活动，对学生进行有效疏导，丰富同学的校园生活，首先也能给社会进行良好的宣传，作出良好的形象；其次也可以激发学生的积极性、辅助学生抒发自己的负面情绪，切实提高学生的心理承受能力。

（二）鼓励学生进社会

当下有很多高校向着“建设高水平的应用型的大学”转变，使学生拥有较强的社会适应能力和竞争能力，将成熟的技术和理论运用到实际的生产。[7]怎么实现应用型？应该以实践为导向，让学生投入社会之中，广泛地深入地开展学习，结合地方特色，核心就是实践教学[8]。

疫情使学生减少了接触社会的机会，就意味着学生的社会适应能力的缺乏，成为一个重理论弱实践的人，这会使学生成为“井底之蛙”，只会根据自己所想，不考虑是否符合社会情况，不利于学生的发展。所以，为了让学生自身可以充分的接触社会、了解社会，各高校可以根据当地的防疫措施，调整高校的防疫措施，可以最大程度地鼓励学生寒暑假期间进社会，也给学生一个接触社会的通道。[9]

五、总结

丰富的大学生活对于我们学生来说是不可缺少的一部分，但是疫情的到来改变了我们以往的校园生活形式。为了让学生在校园内可以更好的发展，就需要做出相应的变化，当下如何实现学生的充分发展显得格外重要。相信在未来的某天，在保证安全的情况下，能够丰富学生的校园生活，让学生可以更好的发展自身。

参考文献：

[1]王雅芯，2020年中国大学生心理健康状况与需求【R】北京；中国国民心理健康发展报告，2021

[2]韩思佳，郭宗盛.关于大学生人际交往能力现状的调查与分析[J].华东纸业，2022，52（01）：121-123.

[3]翟星理，口述|我们的“疫情时代”大学生活【N】北京，腾讯新闻，2021

[4]2013年6月中国青年报社会调查中心的一项调查数据

[5]孙震，高考来了71.2%受访者表示如果可能想重择专业【N】北京；中国青年报，2013

[6]李静维.高校核心竞争力的提升与校园文化建设[J].陕西教育（高教），2018，（01）：33-34.

[7]姚振，普通本科院校深化产教融合、校企合作情况介绍【N】北京；教育部高等教育司，2018

[8]齐熙泽，实践性地方教学资源在“中国近现代史纲要”教学中运用的意义【C】北京；上海理工大学社科部门，2018

[9]项猛.高校社会实践对大学生就业竞争力的影响研究——以H大学财税专业为例[J].河南财政税务高等专科学校学报，2021，35（06）：70-73.