摘要：威廉·詹姆斯，一名著名的心理学家曾经说过“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，良好的习惯对一个人所产生的深远影响。小学低年级的学生正处于习惯养成的关键期，班主任作为班级的领导者和引路人，应高度重视学生的习惯养成，充分发挥自身的育人作用，为学生终身的可持续发展奠下坚实的基础。基于此，本文从三方面分析了从习惯养成，做好小学低年级班主任工作的策略。

关键词：习惯养成；小学低年级；班主任工作

在小学低年级教学中，班主任的作用不仅仅是让学生掌握多少丰富的学科知识，而是要帮助学生养成良好的习惯。就连叶圣陶老先生也曾说过“教育无非就是良好行为习惯的培养。”确实好习惯受益终身，坏习惯贻误一生。作为班级中的负责人，班主任有责任也有义务，承担起养成学生习惯的重任，将其作为班级工作中的重中之重，以此助力学生良好习惯的养成，为小学生未来能获得更好的发展保驾护航。

一、言传身教培养学生好的习惯

叶圣陶先生曾说“教育教学的所有工作就是为人师表。”小学低年级学生受年龄因素影响，思想还不成熟，他们会对身边成年人的行为进行下意识的模仿，而班主任作为班级中的灵魂人物，想要做好低年级学生的习惯养成工作，就必须重视言传身教、身先示范，充分发挥自身榜样的力量，在潜移默化中熏陶学生的思想，感染学生的行为，以此助力低年级学生良好习惯的养成。首先班主任应规范自身的言行举止，如在学习生活中运用文明的语言，不对学生存在偏见，或者运用侮辱性的词汇辱骂学生；在课外时间遇到其他教师时，主动微笑、打招呼；在生活中不乱扔垃圾，爱护公物等等。同时班主任还应规范自身的着装，注重自己的教学行为，一言一行都应与教师的身份相符，通过这样的方式使学生明确自己该如何做，以此培养学生良好的行为习惯。其次班主任还应规范自身的学习和反思能力，如在平常为学生批阅作业时，保持良好的坐姿和握笔知识；在课余时间，认真备课，阅读有意义的书籍；遇到问题时不因自己是教师，而不愿意主观承担责任；在闲暇时，常思己过，不论人非等等。教师这些良好的学习和反思习惯，都会在潜移默化中影响学生，使学生有效地进行效仿。

二、重视习惯训练提倡家校共育

“冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功”，我们必须明确的是小学低年级学生习惯的养成是一个长期且循序渐进的过程，而这离不开学生持之以恒的坚持。因此，班主任想要做好低年级学生的习惯养成工作，还应高度重视对学生进行习惯的训练，如“规范学生的坐姿，看到学生的坐姿不规范，及时给予提示。”再如，班主任还可以开展一些相关的习惯养成主题活动，如“良好习惯标兵”“纪律之星”“环保小卫士”等，对学生进行习惯训练，在潜移默化中强化学生良好习惯的养成。而低年级学生习惯的养成，早已不仅仅是学校和教师的责任，与作为第一责任人的家长也紧密相关。因此，班主任在做学生的习惯养成工作时，还应积极倡导家校共育，通过与家长的沟通和交流，来明确学生在家庭教育中的一些习惯问题，通过家校合力改变学生的不良习惯。如，有些学生家长只注重孩子的成绩，认为习惯的培养多此一举，这时班主任就应积极向家长宣传良好行为习惯养成的重要性，并针对每个家庭的实际情况，给予合理的意见和指导。再如，有的家长说孩子做作业时不专业，经常一边做作业，一边偷偷看电视机。熟不知，电视是父母自己打开的，尽管父母将电视机的音量调到很低，但是还是会对学生造成干扰，不仅学习注意力无法集中，再做其他事情时也不能一心一意。家长一味责骂，但效果并不理想。这时班主任就应告知家长，想让孩子遵循我们的意愿，必须要规范自己的习惯，才能对孩子产生积极正面的影响。此种加强训练，家校合力教育的方式，能有效加快良好习惯养成的效果。

三、定期开展评价优化养成效果

在当前的教育教学工作中，教学评价已成为了教学活动中至关重要的一项工作。展开客观多元的评价，不仅能强化习惯养成的效果，同时还能使班主任及时发现习惯养成工作中的优缺点，并对习惯培养效果进行反思，从而在之后的工作中进行针对性的完善和改进。因此，在小学低年级中班主任想要做好学生的习惯养成教育，还应定期开展习惯性的评价，并从态度、过程、效果及方法等多个层面出发，来不断优化习惯养成的效果。例如，班主任可组建学生习惯养成教育的专项评比小组，并按照月度、季度或者整学期的时间设置，来评定学生个体良好习惯的综合表现。与此同时，班主任还可以利用班会的时间或者日常教学的时间，向学生讲述校园良好习惯评定的重要价值，以此在调动学生参与校园良好习惯养成的同时，培养学生的团结精神以及班集体的荣誉感。在这个过程中，学生“你追我赶”，互相监督，均能起到严格规范自身习惯的作用，这对于促进学生的共同进步和成长也有重要的帮助作用。而作为班主任也应对学生的习惯养成情况进行客观的评价，而后针对学生所呈现的实际效果，进行反思，并针对性调整学生习惯养成的计划，以此让好习惯伴随学生的一生。

总而言之，低年级学生刚刚迈进小学的门坎，这一时期正是塑造学生良好习惯的关键时期。确实良好的习惯能改变人的一生，一旦养成，便可终身受益。班主任作为班级中的领衔人物，也应明确低年级是培养学生良好习惯的重要时期，而后积极探索适合小学生的习惯养成方法，在实施具体的工作时做好言传身教、注重家校共育、并进行定期的评价反思，以此加快良好习惯的养成效果，促进学生的可持续健康发展。

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