摘要：产教融合的理念，在学校和企业中有着良好的融合基础。产教融合不仅能够实现学生自身职业能力与职业素养两方面的提升，而且能够帮助学校和企业实现合作共赢。在产教融合视角下，企业辅导员协同育人是建立校企合作与企业共同培养人才之间架起桥梁的有效途径之一。本文在对产教融合视角下，企业辅导员协同育人现状、存在问题进行了分析，并提出了一系列具体措施建议，为进一步深化新时代高校产文化教育融合发展提供启示。

关键词：产教融合；辅导员；协同育人

1 引言

教育规划2017年国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》明确提出：“发挥行业、地方及各类职业院校作用，引导各类学校对接产业、面向市场、错位发展。”这是对产教融合的进一步阐释和规定。随着我国产业结构转型升级加快，高校人才培养模式改革也步入了新时代；在新时代背景下以“双创”教育为抓手，校企合作为基础的校企合作模式成为高校办学方向。

2 产教融合视角下企业辅导员协同育人现状分析

企业辅导员是指在高校内部从事学生思想政治教育工作，并协助学校进行办学决策的辅导员队伍。在实际工作中，由于大部分高校思想政治教育工作内容较为单一，往往会将此作为工作难点或重点，忽视与企业沟通联系。此外，辅导员队伍在开展企业辅导员工作过程中也会出现“两张皮”等现象，这导致不少高校出现思想政治教育教学与职业技能培训不结合、不匹配等问题。部分高等职业院校还将辅导员队伍定位于企业辅导员岗位，在具体招聘工作中忽视辅导员队伍的培训工作；有的高校甚至将此作为“招聘”工作重点；一些高校不注重辅导员队伍建设，辅导员队伍人员素质整体偏低等问题还十分突出^[2]。这些都严重影响了高校思想政治工作科学化、专业化与规范化建设水平。当前，国内高校思想政治工作还处于以传统方法管理为基础，在教育内容和教育手段上表现出“重教书轻育人”情况，在德育模式上缺乏深层次培养和教育理念创新等情况；这导致高校思想政治工作难以充分发挥应有作用，难以培养出高质量高水平复合型人才，甚至一些院校出现人才流失问题，给高等教育发展带来不利影响。

3 存在问题及对策分析

在实施校企合作过程中，辅导员在企业发展过程中起到了关键作用。而学校在工作中不重视与企业合作，企业辅导员在协同育人方面不够积极主动。在实施产教融合维度下，高校在开展学生职业能力提升方面缺少系统性规划或实施方案，并且在开展产教融合过程中还缺乏创新意识与实践操作能力。尤其对企业辅导员来说，企业辅导员在协同育人过程中更多以“教工”身份出现，对于产教融合所涉及到的问题缺乏清晰认识；在协同育人工作过程中企业辅导员对高校产教融合也存在认识不足或者缺乏积极性等问题。在企业辅导员与学校辅导员之间建立协同育人关系这一过程中还存在着诸多问题和困难，如对于企业辅导员和学校辅导员如何更好地理解产教融合理念？如何让双方在协同育人过程中更好地发挥作用？这些问题都需要在接下来的工作中深入思考并予以解决。

4 企业辅导员协同育人在产文化教育融合中的作用与意义

产教融合的核心在于教师如何参与到学生的学习和发展之中，在这种状态下教师应当对学生进行教与学、以育人为本。教师的教学方法对学生的学习与发展起着决定性作用。其中最重要的是，企业和学校有良好的合作基础。高校是人才培养摇篮，而学生又是学校专业教育中重要的组成部分，因此必须加强这一方面与社会经济发展以及企业需要相适应教育。但传统模式中师生之间在育人过程中存在不小障碍，影响了育人效果。尤其对学生个性意识、社会责任感等方面会产生较大影响；因此在产文化教育融入的过程中，需要学校和企业双方进行积极探索与实践。高校辅导员应积极引导、支持学校与企业之间围绕专业方向、社会需求共同开展科研、项目研究，加强人才培养工作交流与互动；同时加强大学生心理健康教育以及思想政治教育工作；引导大学生从“我要去什么”转变为“为什么要去”；进而提高学生对行业和企业发展前景的认知和对专业人才培养方案体系的理解。这样才能从根本上消除产教融合过程中的障碍，实现产教互动、成果共享，实现人才培养效果。

5 建议措施

5.1 改革校企合作发展模式，建立校企深度融合发展共同体

当前，我国正处于经济转型阶段，需要高质量人才培养和科技创新能力提升的关键时期，高职院校要想实现自身高质量发展和转型升级，必须深化产教融合模式改革。校企深度融合发展有助于高职院校形成资源共享、优势互补的良好态势和局面。

5.2 建立一套符合现代产业发展要求、面向经济社会实际需求的人才培养体系。

在新时代下深化产教融合模式改革必须立足于新时代经济社会发展现状，坚持需求导向和问题导向相结合原则，建立高质量的人才培养体系。

6 结语

在产教深度融合背景下，辅导员要积极融入到学校“双创”教育中去，全面开展基于产教深度融合的课程教学改革。在“双创”浪潮中，大学生通过创业将拥有更强的创新能力、社会责任感与创新精神，在实现个人价值和社会价值平衡之后，获得更多“含金量”。同时，辅导员要加强专业建设，拓宽职业发展空间，形成校企合力，提升师生综合素质，帮助大学生提高实践能力、职业素质。只有加强产教深度融合，才能实现双赢共赢。一项改革一旦起步就必须注重顶层设计与落地落实，高校与企业开展全方位深度合作势在必行。在此背景下，学校需要将产教深度融合提升到更加重要地位，并且大力推动校外企业参与高校人才培养。一方面可以通过与校外企业合作实现共赢，帮助高校发现存在问题及时改进；另一方面通过联合育人提升高校人才培养质量，促进高校人才培养模式调整。总之，学校是服务于高等教育事业改革发展的重要主体，我们必须在完善产教深度融合体制机制中，发挥好重要作用，才能有效促进高校产文化教育融合发展。

参考文献：

[1]张海娟. 产教融合视域下高职学生党员教育管理策略研究[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报，2017，30（06）：80–83.

[2]宋之东. 高职院校校内实训基地产教融合人才培养模式探讨[J]. 山东化工，2020，49（11）：232–233.

基金项目：2021年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“职业院校创新协同育人新路径-“企业辅导员””（课题编号：2021SZ152）