摘要：目前，面向产业群，融科研教学、实践实训、创业就业、社会服务等功能为一体的专精特新产业学院建设研究多为理论层面，可复制示范性运行模式相对较少，且缺乏创新性和可操作性。本论文提出了系统的、有针对性的对策和建议——基于产业链、价值链、教育链、创新链的“1+5”产业学院运行模式，这对于进一步促进专精特新产业学院建设与改革，丰富和完善教育教学人才培养体系具有积极意义。

关键词：产业学院、运行模式、产教融合

中小企业是国民经济发展和社会稳定的重要基础，贡献了我国70%以上的技术创新和80%以上的城镇劳动就业。中小企业沿着“专精特新” 道路不断升级发展，对熟悉中小企业特质和产业链特点的高素质应用型、复合型、创新型人才产生大量需求，迫切需要同高校在产业人才培养领域进行更加深度的对接与合作。

河北省高度重视产业学院建设，出台了《河北省现代产业学院建设实施方案》，以促进产业学院建设。但仍然处于探索阶段，在体制机制建设、多元办学主体“共赢”方面、教育理念和创新意识方面缺乏典型案例和示范性模板，所以探索产业学院运行模式研究与实践势在必行。

一、产业学院建设存在的问题

国内近几年出现了一些探索性质的产业学院，而且本科院校居多，对于职业院校建设产业学院在前期规划、中期建设和后期运营中往往存在三大核心问题，需要系统化设计来进行规避。

（一）产业对接性不足

相对于订单培养或课程共建的单项目合作，产业学院更具有综合性和复杂性，需明确本地区战略发展方向，针对战略新兴产业和优势支柱产业进行深度分析设置专业群，但很多产业学院因课程常态化安排与企业经营变化的冲突，以及课程设置受企业项目的限制，致使人才培养未能达到与企业零对接的效果。

（二）体制机制不够完善

部分院校为了顺应时代发展，将自身的二级学院直接定位于产业学院，但依然是原有体制机制，只是盲目的进行挂牌。在建设过程中，未能及时落实产教融合配套保障制度和组织人员架构，企业方在产业学院中的作用不明确，无法促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素的全方位融合。产业学院应具有更大的职权，需要进行明确。

（三）校企双向服务能力不足

产教融合直接影响着校企合作开展的广度和深度，但校企融入度不高、共赢点存在差异，致使校企双方在师资培训、项目研发等方面的合作处于初级阶段。在“双高”建设或“提质培优”项目的大趋势下，产业学院下设的教师企业实践流动站或“双师型”教师培养培训基地等项目的建设，缺乏互动交流，学校无法为企业提供专项服务，企业也不能满足学校教学需求，致使校企双向服务效果不突出。

二、“1+5”产业学院运行模式构建

为了解决产业学院建设中的三大核心问题，基于现代产业学院建设标准，从产业链、教育链、创新链对人才及岗位技能的需求出发，对接学生应当拥有的技能、知识和素养，构建“1+5”创新建设理念。

“1+5”模式中的“1”是指产业学院体系创新，包括建设理念创新、运营模式创新、人才培养体系创新。“5”是指“产学研训创”，“产”是指学院与当地产业相结合，“学”是指教学，“研”是指科研开发，“训”是指学生实训以及教师培训；“创”是指创新与创业。

（一）以河北省主导产业为对象，形成精准服务于产业链的产业学院体系

1.以构建专业集群为基础架构管理体系

产业学院实行院长负责制，设院长一名，原则上由所在学院的院长担任；副院长若干名，由参与产业学院建立的双方或多方单位指定人员担任。产业学院日常管理由学院及企业共同负责。学校授予校内发起单位“XXX产业学院”牌匾，授予院外合作单位“XXX产业学院共建单位”或“XXX产业学院校外实习基地”牌匾。

产业学院中专业设置以3个以上为佳，且专业设置需瞄准“京津冀协同发展规划纲要”“河北省雄安新区规划纲要”等国家重大战略，深度对接区域新兴产业和优势支柱产业发展需求，进一步明确产业学院办学定位、服务面向，优化专业布局，形成精准服务于产业链体系的专业集群，推动专业链深度融入产业链，实现专业集群化发展。

2.以核心能力培养为目标进行系统化机制设计

以专业群建设为核心，建立紧密型的互利共赢的校企合作关系，创新协同育人培养新模式。校企合作内容包括校企“双主体”育人机制，建立校企互聘共用的教师队伍，产学研深度合作等。专业建设包括人才培养模式改革、课程体系构建、教学资源建设、师资队伍培养、实训基地建设等。人才培养包括用人单位定向/订单培养保 障、引入企业技能测评与岗位技能认证、逐步实现招生招工一体化等。

（二）主抓“5”项任务“产学研训创”，助推产业学院全方位发展

1.专业链对接产业链，社会责任一体化

遵循一切服务于产业的基本方针，从产业中来到产业中去，建设校企合作有效机制，面向企业需要建设人才培养体系。现代产业学院建设的“核心”是以人为本，需将服务产业、服务社会的职责进行扩大化，实现产业与教育结合办学，融合育人的目标。

2.教学平台对接企业项目平台

推行三教改革，包括课程建设、教材建设及教学资源建设。一是校企合作将企业项目资源转化为课程或教材，重构融入到教学当中，让学生感知真实的项目环境和内容；二是将与企业合作共建线上资源包，除用于企业培训外，可重点进行教育教学活动。

3.科研项目对接企业运营

校企联合组建科研团队，利用企业真实项目进行科研开发；汇总双方成果申报省级支持项目，如电商综合产业园、研发中心等，对今后双方科研开发具有有力的推动作用。

4.学生实习实训对接教师企业实践

为了促进学生实践教学效果，校企联合共建虚拟仿真实训基地，“线上线下”相结合，打造实习实训新平台；将学生实习与教师企业实践相结合，教师与学生同时到一个企业学习，共同进步，共同发展。

5.分层分类教学，促进创新创业

实施分层分类教学，将创新创业教育贯穿在创业型学生培养的始末，重点解决学生创业意识。与企业联合开展创业培训，组建创新创业团队，参加创新创业大赛，提高创新创业培养质量。

总之，产业学院建设需更加注重校企合作，学校与企业需深度融合，才能实现人才培养质量提高的效果。

河北省人力资源和社会保障研究课题：基于产业链、人才链、教育链、创新链的“1+5”产业学院运行模式研究与实践；项目编号：JRSHZ-2022-02200