摘要：课程思政是将专业思想教育融入专业课程教学，使德育智育同向同行，是高校课程改革的方向。《护理学导论》课程中人文理念与思想占有较大比重，有利于实现知识传授与价值引领的有机统一。本文通过分析《护理学导论》课程思政改革的必要性和可行性，深入挖掘课程中蕴含的思政元素，探索线上线下混合课程思政教学实践新模式，实现知识传授与价值引领的有机结合。

关键词：护理学导论；线上线下混合教学；教学改革；课程思政

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应” [1]。

1 《护理学导论》课程思政的必要性和可行性

大学阶段是人生观、世界观、价值观形成的重要时期。医学院校的思政教育基本上采用的是公共课的通用教学模式，难以做到与专业特色和社会实况有机结合，使思想政治教育缺乏实用性和针对性[2]。因此，探索将思想政治政教育融入专业课程教学，实现德育与之智育同向同行，高校课程思政改革势在必行。《护理学导论》是护理专业重要的先导课程，课程设立的目标是带领学生认识护理学专业，理解和掌握护理学专业的基本概念和基本理论，使学生树立良好的职业道德和职业情感。基于课程与思政教育的高度契合性和该课程的重要性，探索并建立《护理学导论》课程思政教学实践新模式，是实现护理专业教育与思政教育深度融合的切实可行的有效途径[3]。

2 修订教学大纲，融入思政育人元素

教学大纲是教师教学工作的纲领依据，也是学生学习的指导性文件。课程团队成员结合各章节内容特点，深入挖掘其中蕴含的思政元素。在新大纲课程目标中增加思政元素，使学生在达到知识与能力目标的同时达到价值与素养目标。总结提炼的价值思政目标主要包括：（1）人生观、价值观目标；（2）职业素养目标；（3）科学态度目标；（4）人文素养目标；（5）伦理法制目标。

3 《护理学导论》线上线下混合课程思政教学实践模式探索

3.1依托超星学习通平台进行线上思政教学实践

3.1.1 课程介绍模块 上传修订后的思政元素教学大纲和课程简介，使学生对护理学导论的课程地位，课程内容及学习目标形成整体认知。

3.1.2 课程章节框架模块 以章节为单位，在对应章节目录下上传该章节对应学习资源，主要包括章节PPT，思政视频素材，章节内容相关参考文献：，章节框架思维导图，英文原版内容节选、课后测试等，内容丰富且形式多样，有利于学生课前课后延伸和补充学习，有效提升学习效果。

3.1.3 课程思政专题模块 主要包括课程思政主题自主学习模块、课程思政专题微课和思政案例素材库3个子模块。从2019年至今《护理学导论》每学期设置4学时思政专题自主学习活动，主题包括2019年“优秀护士事迹”，2020年“认识护理职业—南丁格尔奖章获得者”，2021年“认识护理职业：这是我认识的护理职业！”；其次从护理学的形成与发展、护理职业认知-南丁格尔奖章、护理程序-护理诊断的注意事项、护理理论-罗伊适应模式、护患关系五个章节挖掘思政元素进行设计，录制思政专题微课并上传至学习通；同时在思政案例素材库子模块上传思政素材资源。学生借助学习通平台丰富的教学和思政素材，在学习专业知识的同时，建立甘于奉献，救死扶伤的职业精神，树立正确价值取向和政治信仰，实现专业学习与思政教育同向同行。

3.2线下思政教学实践

3.2.1思政教学案例库建设 以章节为单位，依据教学大纲思政教学目标建设。形式包括临床案例、外文读本、视频素材等。建设初期每章节收集不少于3个案例。后续教学过程中对案例库进行实时扩充和更新，保证案例库的丰富性和与时俱进。

3.2.2 思政示范课堂教学设计 团队教师分工合作，依据教学大纲中章节对应的情感思政目标，结合思政案例库相关素材，对相应章节案例进行加工设计，将思政案例有机融合到教学内容之中，每位成员根据思政教学设计进行说课和试讲（用录音和音频设备进行记录），试讲完毕成员间进行多轮沟通讨论修改，形成规范化、标准化授课模式并应用于线下思政示范教学实践。

3.2.3 课程思政优质课程建设 积极推进《护理学导论》课程思政教学改革，对教学大纲进行修订，融入思政元素；完成重点章节的思政教学设计；建设5个紧扣课程思政主题的微课视频；初步建成课程思政教学案例库，形成了一套可推广复制的课程思政教学改革经验交流材料。

4 教学效果评价

主要围绕思政改革教学效果，学生专业知识学习效果，学生职业认同感，学生课堂满意度等方面进行综合评价。2021-2022-1学期《护理学导论》授课结束问卷显示，课程教学评价满意率为92.35%。76.45%的学生表示树立了对护理专业的正确认识和专业信念，68.2%的学生表示培养了职业认同，62.69%的学生表示提高了以人为本、关爱患者的人文素养。在对课程思政示范教学实践进行系统性评价的过程中，可以对教学薄弱环节进行弥补与优化，对提高教师教学水平，推动课程建设与课程改革步伐具有重要作用。

5 结语

《护理学导论》是护理学专业的重要先导课程，内容囊括了护理学的基本理论和护理理念，对学生职业素质的培养和专业价值观的建立具有重要意义。因此，充分挖掘《护理学导论》课中蕴含的思政元素，收集具体思政案例与教学内容有机整合进行教学设计，使知识传授、专业引导与价值引领有机结合，实现专业学习与思政教育同向同行，培养出德才兼备的护理人。

参考文献：

[1]习近平．习近平谈治国理政（第二卷）[M]．北京：外文出版社，2017．

[2]王淑荣.刘跟莉.王东梅.基于智慧树平台护理学导论“线上课程思政”教学设计[J].中医药管理杂志，2020，28（13）：20-21.

[3]石小盼，张文静，朱华云.护理学基础课程思政教学改革与探索[J].护理教育，2020，38（1）：77-78.

基金项目：河北中医学院2020年教育教学改革研究课题，课题号20yb-26