摘要：大学英语课外活动创造了一个优于课堂环境的情境语境，创设了更广阔的学习空间，为学生提供了更多的语言交流的机会，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语的魅力并积极运用所学语言知识和语言技能，巩固、加深课堂上学到的知识，激发英语学习的兴趣，提高学生自主学习能力和综合素质。

关键词：大学英语课外活动；自主学习能力；综合素质

1.引言

大学英语教学的目标是要培养适应社会发展的高素质人才，具有良好的英语语言运用能力，已经成为高素质人才的重要特征。《大学英语课程教学要求》明确提出大学英语教学目标是“培养学生综合运用能力”，要求从学生的学习兴趣出发，倡导合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，提高学生自主学习能力，发展学生的综合语言运用能力。当代大学生，准确地把握语言，并且灵活地使用语言已经成为大学生素质能力的重要方面。语言的娴熟掌握需要进行大量的训练。但是，由于实践训练不多，致使学生的语言表达能力存在一定的缺陷或不足。

大学英语课外活动为学生提供了运用所学语言知识的实践场所，增加了语言实践量，使语言的使用富于灵活性。同时，大学英语课外活动让学生接触到大量的课外知识，从而补充课堂知识的不足。通过大学英语课外活动，学生自主学习能力和综合素质会得到不同层次的提高。

2.大学英语课外活动创造了一个优于课堂环境的情境语境

美国心理学家马斯洛（Abraham Harold Maslow）和罗杰斯（Carl Ransom Rogers）建立并发展的情境认知与学习理论，认为知识的获取是具有情境性的，并且是一种高度基于情境的实践活动，学习是从真实活动中主动探索的过程。

20世纪 80年代美国语言学家克拉森（Krashen）创建了“可理解的输入”理论同样认为语言环境对于学好一门语言至关重要，大量的可理解的输入是习得语言的一个重要前提，非正式的、真实的、自然的语言环境要优于正式的课堂语言环境。

大学英语课外活动为学生创设情境语境，创设更广阔的学习空间，为他们提供更多的语言交流的机会，培养他们的交际能力。大学英语课外活动的形式多种多样，包括各种英语竞赛、英语阅读、英语角、英语晚会以及英语歌曲比赛等活动。

大学生的英语口语普遍偏差，主要原因有英语学习的基础的原因，如词汇量不足，语法错误偏多，发音不清晰等，另外还有心理原因，如英语学习态度不积极，缺乏学习热情，缺乏信心怕犯错误等各种原因。

大学英语课外活动为大学生提供一个较真实的、自然的语言环境练习口语。大学英语课外活动鼓励学生克服语言障碍，大胆使用英语进行对话，不必纠结说的对与错，只要能够达到与同学进行交流的目的。通过大学英语课外活动，增强学生学习英语的信心，提高英语学习的兴趣。组织丰富多彩的课外活动可以加强学生的英文听说能力，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语并积极运用所学知识和语言技能，巩固、加深课堂上学到的知识。

3.大学英语课外活动提高学生自主学习能力

埃里克森（Erikson）、罗杰斯（Carl Ransom Rogers）等的国外专家学者都从不同角度对自主学习作出了阐释，都强调了学生自我学习能力的重要性。自主学习能力是指较少依赖别人帮助而可以自己独立进行有效的学习的一种综合性能力。

大学英语教学的目标要求教师们改变过于注重知识传授的传统教学方法，尝试新的教学模式，采取灵活多样的教学方法和手段进行教学。过去学生处于被动学习地位，主观能动性得不到发挥，创造性更是无法施展。目前，自主学习能力是当代大学生必不可少的一种基本素质，正如古人所云“授人以鱼不如授人以渔。”，注重对学生自主学习能力的培养，强调让学生形成积极主动的学习态度非常重要。

要培养学生自主学习能力，首先是要有情境学习的环境并且能激发学生学习兴趣，课外活动创造了一个较真实的、自然的语言环境，树立学生学习英语的信心并激发了学习英语的兴趣。另外，大学英语课外活动提供了一个实施任务型教学法的舞台。

大学英语教学重视任务型教学法。

任务型教学法是以教学任务为核心来组织、计划和实施的教学方法，重视以学生为主体，激发学生的学习兴趣并在语境下学习语言技能和相关知识内容。任务型教学法的实施让教师明确教学目标，进行学习任务的导入，组织学员开展各种各样的活动，引导学生在具体的语境下学习英语语言技能。大学英语课外活动是以学生为中心，让任务型教学方法得以充分施展，注重学生实践能力、探索能力、合作精神的培养的自主学习模式，培养了学生自主学习能力。大学英语课外活动在一个优于课堂环境的情境语境能培养学生的自主学习能力。

在课外活动参与过程中必然会激发学生学习英语的兴趣，因为有了兴趣，学生学习变得主动，学习不再是一种负担、一种压力。通过同学间的相互影响和带动，学生英语学习动机和目的也会渐渐明确，英语学习不单单拘泥于各种考试之中，提高了英语综合能力，自主学习能力得到了提高。

4.大学英语课外活动提高学生的综合素质

高校是人才培养基地，培养大学生是高校的首要任务。高校大学生的素质事关祖国的未来、民族的兴旺，大学生的综合素质的培养非常重要。大学生的综合素质主要指思想素质、政治素质、人文素质、专业素质、身心素质等多个方面。大学英语课外活动有利于提高大学生的综合素质。

大学英语课外活动主要有竞赛活动、表演活动、综合实践活动等，形式多种多样。课外活动的开展促进英语学科和其它学科知识的相互渗透，提高专业知识的同时提高了其它专业的学科知识。如英语短剧表演。英语短剧表演是指对某些短文、小说、故事、寓言、电视、电影等进行改编，用表演的形式展示出来。英语短剧表演作为英语教学的辅助手段，激发学生的表演兴趣，身心愉悦，身心素质得到提高并且在轻松愉快的气氛中学到了语言知识，提高了语言运用能力，锻炼学生听说写等英语应用能力，提高英语专业素质。学生在进行短剧表演的同时学习了剧本的基本知识，如改编剧本的要求、剧本的基本要素、剧本的分类、戏剧的基本元素等，以及表演的基本常识，如表演的基本素养、表演的要求以及表演的能力等。英语学科知识和戏剧、表演知识的相互渗透，英语专业知识以及戏剧、表演知识都得到了提高。通过短剧的表演，对剧本的解读提高了政治思想素质、人文素质，身心素质得到提高，学科知识进行了相互渗透，学生的综合素质得到了相应的提高。

5.结语

课堂教学以教学大纲为主，学生主要学习课本上的语言知识。大学英语课外活动以教师为主导，学生为主体的原则来进行，能发挥学生主体性，创建和谐的师生关系。大学英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，和课堂教学紧密联系，以学生自愿、自主为基础，具有灵活性、趣味性。大学英语课外活动可以通过举办如英语角、英语朗诵会、英文演讲比赛、英文歌曲大赛、英文辩论赛、英文短剧表演、英语讲座和英语晚会等多种形式来提高他们学习英语的积极性和主动性。

大学英语课外活动具有课堂教学不具备的优势，它能培养学生的独创精神和自主学习能力，调动学生的积极性和创造性，激发学生学习英语的热情，发挥学生的各种才能，培养学生语言综合运用能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[5]侯燕 开展英语课外活动，培养学生自主学习能力 新教育时代·教师版 2017

本文是国防科技大学校级教学成果立项培育项目“系统设计、智能驱动、军事导向的外语实践教学体系探索与实践”和国防科技大学“外语课外创新实践基地”的结项成果之一。