摘要：小学教育是我国教育体系中的重要阶段，其教学质效的高低直接关系着学生整体受教育的水平，关乎学生的全面发展。而语文教育作为一门基础性学科，其所教授的知识是别的学科得以顺利进行的基石，所以也具有十分重要的地位。特别是一年级语文，是具有承前启后的作用，更是打基础的重要阶段。那么如何有效保障小学一年级语文教学的顺利开展，如何保障其教学效果？本文正是出于探索实现小学一年级语文教学顺利进行的具体举措行文，通过对于一年级语文教学的现状的分析，以及中华传统文化的重要作用的探讨，寻找将中华民族的优秀传统文化渗透进一年级语文教学的具体办法，让传统文化与语文教育的有机结合，实现传统文化的传承。

关键词：一年级语文教学;渗透;传统文化;思考与探究

引言：中华民族拥有优秀的传统文化，上下五千年的灿烂文化滋养着华夏儿女，其中的精华急需要传承与发扬。特别是在我国文化软实力提升的关键时期，对于传统文化的传承意义重大。所以要探索将传统文化渗透进语文教育当中，在教学中潜移默化的实现文化的传承与发扬。通过语文教学，帮助学生了解和掌握中华传统文化中的瑰宝，促进学生的文化素养得到整体提升。

一、 传统文化的重要意义

作为一个拥有丰富历史文化的大国，传统文化中的精华急需要被传承与发扬，否则久而久之就会被人们所遗忘，那么将不利于国家发展与繁荣。

首先，传统文化的继承与发扬对于人的成长发挥着重要的作用。传统文化中的优秀的品质与先贤智者的智慧能够为我们的人生之路指明方向，是我们的指路明灯。传统文化所传达的精神能够在人们遇到困难时，给与力量与勇气，帮助人们面对困难、战胜困难。

其次，传统文化能够提升一个人的修养，养成虚怀若谷、恬淡宽厚的性情。传统文化中流露出的文人墨客的豁达与恬淡的精神品质，有利于人们养成良好地个人修养。特别是一些诗人在诗歌中表达的怀才不遇后依然抱有希望的精神，能够激励学生树立不轻言放弃的坚韧品质。有的古人在自己的文学作品中所表达的胸怀天下，心怀百姓的品质，有利于学生树立正确的价值观和人生观。

第三，传统文化有助于促进社会的和谐发展，家庭的和睦友爱。面对纷繁复杂、多变的世界，想要获得永续的发展，就必须实现社会的和谐。中国传统文化中的“大同”思想就是强调和倡导和谐，其思想教育人们要承认个体的差异，每个人的不同，然后和谐共处，和睦共生。这正是符合当今社会要构建社会主义和谐社会的基本要求。

二、 一年级语文教学的现状和问题

一年级的语文教学主要是对于汉语拼音和简单的汉字的教学，以帮助学生识字、会认字、会发音。其教学内容具有基础作用，不仅是语文教学后续发展的基石，也是别的学科得以顺利进行的基础。所以一年级的语文教育十分必要也十分重要。

但是在实践中，一年级语文教学还是遇到了许多的问题和困难需要解决。

（一）教学内容简单，教学模式单一

小学语文教学的特点就是针对汉字、拼音、组词、造句的学习，其学习的难

度相对较低，所以语文老师在进行教学时，所设计的教学方案内容也相对简单，教学的内容过于简单和单一。其次，教学模式单一、刻板，主要以老师的讲授，学生听讲为主，然后通过练习进行巩固，这样的教学模式难以吸引学生的注意，学生学习起来提不起兴趣，教学的效果难以实现。

（二）课堂教学氛围死板，没有形成轻松愉悦的学习氛围

一年级的学生的年龄段过于小，在对这些学生开展教学活动时，要以轻松愉

悦的氛围来进行展开，但是当前的语文教学课堂，由于老师的观念没有转变，教学时未关注到学生的心理状态，所以还是采取传统的教学方式，让学生对老师产生畏惧感，所以难以形成轻松愉悦的课堂教学氛围，课堂气氛死板，不活跃。

（三）一年级学生的性格好动活泼，教学难度大

由于一年级的学生年级都比较小，且刚从幼儿园升入小学，对于小学生活的适应还需要时间，同时，性格还在形成时期，性格不够成熟稳重，也十分地好动，所以让其安安静静、全神贯注的坐着听讲并持续一节课的时间，对于小学生来说十分困难，这也在一定程度上增加了教学的难度。

（四）家长对于学生的教育的关注和关心不够

正因为小学一年级的学生年纪小，所接受的教育内容也相对简单，所以对其

进行的考核要求标准也较低，所以无法引起家长的足够重视，家长对于学生的学习不够关心，无法有效对学生的日常学习进行辅导和监督。

三、一年级语文教学渗透传统文化的思考与举措

为了更好地提高一年级语文教学的水平，同时促进传统文化的传承与发扬，就要积极探索将传统文化渗透进一年级语文教学课堂的具体举措。

（一）丰富教学内容，将传统文化渗透进语文教学中

丰富的教学内容是教学工作的主要组成部分，只有丰富饱满的内容才能够形

成足够的吸引力，吸引学生进行学习和探索。所以探索将传统文化融入语文教学中，不仅有利于传统文化的弘扬，也帮助了语文教学内容的丰富。如在进行语文课本第一篇《我是中国人》的学习时，老师可以结合中国的奋发图强史，给学生讲述我国的建立与强大的心路历程，从三皇五帝到新中国的成立，让学生充分认识和了解自己的国家，进而拥有国家和民族的归属感和自豪感。

（二）营造轻松愉悦的教学氛围和良好的师生关系

老师在语文教学过程中要结合小学生的性格和思维特点，在融合传统文化知

识的同时，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，以确保形成良好的师生关系。对一年级的小学生老师要保持亲和力，让学生敢于在老师面前畅所欲言，敢于对所学知识提出疑问，敢于举手发言回答问题，对于较为胆怯的学生要多加鼓励和引导，让学生都建立起自信心。

（三）运用多媒体技术等新媒体将传统文化与语文教学有机结合

老师在讲解一些语文知识的同时，可以结合传统文化中的国学经典，加以传

授，以提高学生的国学素养。如可以将《尔雅》的内容穿插进语文教学中，选择通俗易懂的内容传授，培养学生对于国学的兴趣。在课堂上可以借助多媒体，选择一些中国古典故事的动画短片在课堂上播放，寓教于乐，让学生在娱乐的同时，潜移默化接受传统文化的熏陶。

（四）将传统文化融入语文教学也需要和家长共同努力

老师要加强和学生家长的沟通合作，向家长普及一年级语文教学的重要性以

及传统文化对于学生成长的重要影响，以获得家长支持，让家长的课余时间里也注重培养学生的传统文化素养。比如，在周末家长可以带孩子去古色古香的书屋阅读，也可以学学毛笔字，去孔庙旅游参观等，通过这些活动不仅增长了学生的见识，也让学生实地感受了传统文化的魅力。

结语：通过本文对于传统文化和一年级语文教学的分析，得出的将传统文化融入语文教学的具体举措，希望能够帮助实现小学生的文化素养的提高，最终实现全面发展。

参考文献：

[1]王琦.基于传承 意在融合——对部编教材一年级识字教学渗透传统文化的思考与探究[J].语文知识，2017