摘要：物理模型是高中物理的重要组成部分，其本质就是把实际物理问题简单化，用熟悉的物理原理和物理知识去解决问题，从而提高教学的效率。学生需要掌握物理模型解题法，做到清晰把握物理知识体系，在潜移默化中形成建模能力，养成良好的物理学习习惯。在核心素养背景下，高中物理教师要发挥物理模型的作用，重视对学生建模意识的培养，营造具有吸引力和趣味性的物理课堂，提高学生的解题方法和技巧，帮助学生理清物理逻辑关系，抓住重难点，增强高中物理的实用价值。

关键词：核心素养;高中物理;模型解题法;思维能力;

在新的教育背景下，高中物理教师要注重培养学生的核心素养，加强过程与方法的教学，改变学生传统的学习方式，使他们成为可持续发展的人才。教师应该把模型解题法放到重要位置，引导学生从不同的视角去分析问题，减轻学生的学习压力，使高中物理课堂变得更加活跃和灵动，发展学生的核心素养。笔者阐述了高中物理模型的类型，再分析物理模型构建在高中物理教学中的作用，最后提出具体的构建策略，为高中物理教师提供教学参考。

一、物理模型构建在高中物理教学中的作用

（一）降低物理知识难度

高中物理知识的复杂程度远超过初中阶段，对于学生的物理基础和综合能力要求较高。在教学过程中出现了很多问题，有的学生对物理失去兴趣，有的学生即使很努力也难以提升成绩。而物理模型解题法的应用改变了这一局面，学生可以根据物理知识的特点去搭建解题模型，将复杂的问题转化成多个物理模型，从而降低物理知识的难度，培养学生对物理信息的抽象能力。而且学生还可以在运用物理模型的时候改变错误的学习方法，提高学习效率，在有限的时间内学到更多知识。

（二）培养学生科学思维

以前学生解决物理问题都是依靠固定的解题步骤来实现的，一旦题型变化，学生就会手足无措，找不到切入点。所以在模型解题法引入高中课堂后，学生能够结合具体的教学内容，将抽象的物理知识变得形象具体，提高学习物理的方法和技巧，培养自己的想象力和洞察力。建模需要学生具备十分丰富的知识，学生一边学习一边探索，能够锻炼自身的科学思维，而且通过感觉、行为、习惯等建立起立体式的认知模型，日积月累就会形成自己独特的解题风格和特色。

二、核心素养下高中物理模型解题法的构建策略

（一）知晓模型解题法的操作流程

一般来说，模型解题法的操作流程是由复杂到简单的过程，学生需要经历审题、分析、建立模型、解决问题等环节。这不仅能够考查学生的科学态度和求知欲望，也能够锻炼学生的创造力和建模能力。很多学生初次接触模型解题法会产生抵触情绪，习惯于套公式解题，对于模型解题法的理解不透彻，很容易增加自己的学习负担。因此，高中物理教师要指导学生知晓模型解题法的操作流程，给学生渗透模型解题法的优势和意义，使学生从内心里接受模型解题法，从而全身心地投入物理学习中，取得较好的学习效果。高中物理解题离不开模型，很多物理知识抽象复杂，必须通过模型来进行简化，开发学生的抽象思维和实践能力，使高中物理课堂充满欢声笑语，每个学生都能够获得较大的收获。

高中物理教师要提高自身专业化素养，认真研究模型解题法的内涵，从建模、识模、用模的培养入手，加强与学生的沟通与互动，掌握学生的实际物理水平，从而有针对性和方向性地开展教学工作。高中物理教师要了解模型解题法的操作流程，既要帮助学生阅读物理题目、分析题目中的条件，也要规范学生的答题行为，找到思维的突破口，提高物理教学质量。在所有操作流程中，识模具有一定的难度，有时候学生会出现识别错误的现象，因此高中物理教师应该充分重视学生的思维活动，尤其是在审题的时候要灵活运用分割、重组、匹配三种方式，呈现出科学合理的知识结构。此外，无论是新课还是复习课，高中物理教师都要帮助学生理清题目的逻辑关系，便于运用模型解题，有效突破物理知识的难点。

（二）给学生做模型解题法的示范

物理模型是应用物理的艺术，是培养学生“模型思维”的关键。高中物理教师要为学生提供模型解题法的自学方法示范，通过不同的途径介绍思维方法与解题策略，形成完善的物理思想，实现利用有限的模块解决千变万化的试题。在示范过程中，高中物理教师要做到统筹兼顾，照顾到优等生、中等生、学困生的学习需求，让每一个学生都能够从教师的示范中获得收获，从而有层次、有计划地开展学习技巧指导，使学生能够快速地掌握模型解题法。同时，高中物理教师要以“听、思、读、记、练”五个认知环节为突破口，让学生从繁杂的题目中找到题型的本质，进而在考试时做到学以致用。在示范之后，高中物理教师要组织学生进行模型解题法的讨论，让学生谈一谈对模型解题法的认识，提出运用模型解题法解题时遇到的问题和产生的灵感，总结出物理模型的特点和规律。

模型解题法是当前物理教学的重点，该解题法运用得好能够快速提高学生的解题能力和逻辑思维;该解题法运用得不好就会成为学生的失分点。学生不仅要学会如何解题，更要学会如何想题，在想题的过程中实现对原有题目的引申、演变、拓展，提高准确率。因此，高中物理教师应该挑选出对模型解题法有独特见解的学生，并将他们树立为其他学生学习的榜样，让他们讲述运用模型解题法的心得体会，增强应用的实效性和便捷性。高中物理教师要多给学生提供交流和展示的机会，引导他们在应用中提升分析、解决问题的能力。学生在互动过程中会概括出物理学习方法，对今后的学习和成长十分有益。

例如：同学们在整理物体运动知识点时可以建立“连接体物理模型”，主要解决的是多个物体连接在一起的物体运用情况。模型主要有整体法与隔离法两方面的内容。整体法要求多个相连物体之间没有相对运动现象，将其视为一个整体，可以直接用牛顿第二定律解决此类问题;隔离法是物体之间存在相对运动的现象，这需要将所求物体从连接物体中分割出来，分别进行计算。我们高中生在日常学习中应该建立物理模型应用意识，并总结日常生活中接触的习题，建立力学模型，有助于我们高中生的学习。

三、结语

综上所述，应用模型解题法是课程改革的趋势，也是创新教育的重要途径。高中物理教师应该秉持以人为本的理念，引导学生构建不同类型的物理模型，解决多种多样的物理问题，达到学以致用的教学效果，丰富学生的视野。同时，还要掌握模型构建的方法和技巧，吸引学生的参与热情，全身心地投入物理课堂中，培养学生的创造性思维，达到最佳教学效果。

参考文献

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