摘要：随着当前阶段我国教育教学体制改革与优化，现如今人们逐渐重视起单元教学设计工作，这也使高中数学教学中的单元设计成为重要的教育课题。但是，结合现阶段高中数学单元教学设计工作现状展开深入性分析来看，实践效果差强人意，存在着较多的问题，严重影响课堂教学质量的增强，阻碍学生核心素养能力发展。再加之高中阶段的数学学科本身就是高中生重要的课程，其学科知识点较为抽象复杂，涉及到相关运算、分析等知识点数不胜数，需要学生具备良好的综合思考能力解决问题。基于此，本文基于新课标、新课程、新高考的“三新”背景要求，就高中数学大单元教学工作展开深入性研究，并提供几点策略，以供参考。

关键词：高中数学;大单元教学;新课改;新高考;方法策略

数学作为高中阶段的一门重要课程，对于学生自身思维能力、认知能力、分析能力的提升均具有重要的推动性作用。相较于初中阶段的数学学科而言，高中阶段的数学知识点繁多，同时学习难度较高，具有较强的抽象性和逻辑性，学生的学习过程十分吃力。为此，开展大单元化的教学模式能够将数学的知识点进行有效整合，构建单元化的知识体系，进而使数学知识点更为系统化。与此同时，基于大单元的教学模式能够帮助学生明确学习方向，降低知识学习难度，使学生更好的将知识点融合在一起，强化学生的知识理解，以此增强课堂教学效率与质量，帮助学生有效掌握数学知识，实现自身核心素养能力的提升。

一、深度解析教材，掌握教学内容

在高中阶段的数学学习过程中，数学知识点难度较大，为此教师便可以几何额大单元整合的方式，降低学生的学习难度，增强学生的学习效率。教师可以首先对教材中的知识点进行系统化分析，找到知识点之间的关联性，并将其进行单元化整合与梳理，进而为学生构建一套更为完整的数学知识体系。

例如，在进行必修一“第3章 函数的概念与性质”的章节教学过程中，教师在为学生设计单元化教学模式的过程中，首先应当仔细分析教材内容，找到本章节中的重难点知识，然后确认学生的学习思路和情感价值观导向，并结合这些知识元素对章节知识内容进行整体化构建。在这个过程中，数学教师还需要将各个知识点进行拆分和整合，使知识体系更为完善。最后，基于这种教学模式，教师可以将整个单元的数学知识点融合串联在一起。同时，在实际教学工作中，教师还可以结合新课标、新课程、新高考理念的要求，比如在开展函数知识点教学工作中，组织学生以小组合作学习的模式进行，使学生在相互讨论、相互帮助下更为高效的完成学习任务，强化学生的学习意识。

二、根据单元内容，明确教学目标

课堂的教学目标是教师开展各种教学工作的重要基础，这对课堂教学的方向发展也起着一定的指导性价值。若想更好的在数学教学工作中实现单元化教学活动，需要教师进一步明确课堂教学目标。数学教师在为学生规划好相应的知识内容以后，需要对各个知识点进行细致化分析，并明确知识点之间的关系，根据重要的知识点设置单元化教学目标。

例如，在进行必修二“第3章 复数”的章节教学过程中，数学教师首先应当为学生梳理出各个小节的知识点，并将这些知识点汇总成一个完整的知识体系，并结合知识体系确定课堂教学的所有目标。有关“复数”的知识点包含“复数的概念”“复数的四则运算”“复数的几何表示”“复数的三角表示”。在为学生制定教学目标的过程中，教师除了要引导学生掌握上述几个知识点外，更要注重对学生知识分析能力、学习思维能力、知识运算能力等能力的培养，进而促使学生得以通过自身的分析和思考解决相关的问题，并根据相关题型内容和类型推导出解题方法，使学生得以掌握各种递推解题公式。

三、基于教学目标，优化教学方式

在高中阶段的大单元教学实践工作中，数学教师若想更好的落实“新课标”“新课程”“新高考”理念下的教学要求，还需要契合大单元教学目标的创设为学生设计多元化的教学方式，这样不仅能够增强学生的学习热情，同时更能提升教师的教学效率。

比如，为了增强学生对数学知识的自主探究能力，教师可以组织学生开展小组合作学习模式，首先基于本班学生各自的学习情况和学习水平合理划分学习小组，并根据每个小组的能力设置相应的单元探究学习活动，以此引导学生基于探究学习的目标，找到数学问题的解决方法，最后汇总各组的学习成果。开展小组合作学习模式不仅能够增强学生的自主学习意识、自主探究能力，同时更能帮助学生高效完成大单元学习目标。

简要而言，基于“新课标”“新课程”“新高考”理念下的大单元教学设计，需要数学教师切实转变以往的教学思维和教学习惯，基于大单元设计的角度，将数学某一单元知识点融合重构，并进行结构优化，为学生设计出更具针对性的教学活动，贴合学生的发展需求，强化学生的核心素养能力。基于此理念构建的高中数学课程，为增强学生核心素养能力，构建高质量的数学教学环境提供了高效化路径。

参考文献：

[1]宋书君. 普通高中新课程数学单元教学设计研究[J]. 新课程·下旬，2018（3）：36-37.

[2]陈小波. 基于学科素养视域下高中数学大单元教学设计研究[J]. 明日，2019（24）：0028.