摘要：生物学作业是初中生物学课堂教学的最有效形式，也成为了学生课后对生物学复习的最有效方式，能够有助于学生积累、掌握和消化基础知识，是生物学课程中不可分割的重要环节。在“双减”政策影响下，针对目前大部分学生认为生物学作业布置方式单一、重复，需要做出针对性的改变，因此，初中生物学科如何布置作业是当下每个生物学学科教师迫切需要解决的问题。

关键词：“双减”政策;初中生物学;作业布置;策略

一、绪论

近年来，由于中学生的学习压力日益增大，教育部门也开始制定了有关缓解义务教育时期中小学生的学习压力的优惠政策。在2021年7月24日，中共中央办公厅、国家国务院办公室下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。文件强调切实提高校内教育管理水平，不断完善学校教育（包括线上培训和线下培训），切实缓解义务教育阶段中小学生过重作业负担和学校教育压力。在这背景下，如何布置好初中生物学的作业，能高效的帮助学生巩固知识，成为本文研究重点。

二、“双减”政策下的初中生物学科作业的存在的问题分析

（一）布置生物学作业方式统一

对于生物学作业的布置方式，目前，还是采取教师统一布置作业的方式。这样的方式太过于广泛，不能使不同层次的学生得到相应所学知识的巩固。统一布置的作业难度大，大部分学生不容易解答，容易打击学生自身做作业的自信心;统一布置的作业难度适中，虽然适合全部学生，但相对于分层作业的趣味性、基础性、探究性、开放性等效果没这么好;统一布置的作业简单，能力强的学生得不到所学知识的提升。

（二）生物学作业评价模式简单

在生物学作业评价里，作业评估是比较困难的，目前大部分教师采取的都是比较单一的评价模式，对着答案打分、评判对错、打等级等方式。但这些方式不能很好地体现学生的认知能力、对知识的吸收能力以及学生的一些特点，不能准确的评价各层次的学生。学生都是发展中的人，不应该只抓着某一个单一的点去评价他们，在反馈作业情况时，超过半数的学生希望每节新课的练习能及时得到反馈，这样能及时吸收和巩固知识。

三、“双减”政策下初中生物学科如何布置作业的策略探讨

（一）化”写”为”做”，设计实践性作业

生物学作为一门理论与实践相结合的学科，不能只局限于书本和书面作业上的“写”，也需要动手实践，这样才能深度理解和掌握重点知识理论。实践作业的类型有很多种，绘图型的作业设计可以画手抄报、画动植物结构图和解剖图、构建生物概念图等;创作型的作业设计可以利用豆类摆出细胞结构、利用叶子做叶脉书签等;模型制作型的作业设计可以利用土壤、鱼缸、沙子、水草、小鱼、蚯蚓等做一个有创意的生态系统;调查研究型的作业设计可以利用学校生物园、动物园、植物园等社会资源去实地调查;实验操作型的作业设计可以利用书本实验及学校的生物实验室动手设计实验、操作实验等。例如，七年级上册《种子的萌发》这一课的实验与后一课《植株的生长》有联系，教师可以根据这两课的联系布置学生提前预习，自己设计一个实验，比较种子萌发和植株生长所需要的条件有何异同。不同类型的实践性作业能使学生在有趣的学习氛围下提高学习效率，提高学生的知识与动手操作相结合的能力和运用到生活实践的能力，还可以培养学生更直观的生物学科素养。

（二）化“统”为“分”，设计层次性作业

每个班级都有水平、兴趣不一的学生，课堂的教学活动需要因材施教，课后的作业布置也需要因材施教。在布置生物学作业的时候可以根据因材施教原则分水平层次、难易度、兴趣爱好布置作业，尊重学生的差异性，才能顾及到不同层次的学生。生物学科教研组可以组织统一编写分层作业，根据学生的不同学习水平层次布置难度等级作业。

（三）优化生物学作业的评价方式

在对学生的生物学作业评价时，要关注学生对知识的掌握程度，也要注重学生的综合素质评价。不能单一的只看学生的成绩，还要看学生的解题创新思想、实际动手能力、对内容的学习兴趣等。通过布置作业可以调动孩子学习生物学的积极性，有助于他们树立信心，激发创造力。评分的方式也比较多样，一般学生先自评，然后由组内互评和小组长评分，最后由生物学课的代表评分和生物学老师打分，最后还可以展示到全班，有不同想法的学生再针对性的评价。这样学生经过多元化的评价后，能自我进行总结和吸收。

四、结论

综上所述，在“双减”政策下，对于生物学科而言，作业不仅仅是一种反馈学生知识掌握情况的手段，也是培养生物学教师创新思维的桥梁。生物学作业类型和方法的多样性，化“多”为“精”，化“写”为“做”，化“统”为“分”，化“班”为“组”，通过这种策略可以调动学生对生物学的学习兴趣，也可以训练学生认识自然和动手相结合的能力，还可以提高学生的语言表达能力，也可以提高学生的生物学科素养。生物学作业评估和反馈方法的多元化，可以更有效地培养各个阶段的生物学习者，进而吸收他们能掌握的重点知识，可以提高学习兴趣，还可以培养学生的自信心。在“双减”政策下，因材施教、多方面育人、促进学生的德智体美劳全面发展是中小学作业改进的方向和目的，布置好初中生物学作业是对教师的一种挑战，也是一种学习的方式，既要求教师有很强的专业素养，也要学校家庭社会各方面的共同努力，培养和激发学生的多种能力，促进学生的自身全面高素质发展。

参考文献：

[1]中共中央办公厅.国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[EB/OL].（2021-07-24），2021-08-01.http：//www.gov.cn/zhengce/2021-07/24/content_5627132.htm.

[2]李久霖.”双减”政策下教育分流体制的可行性研究[J].才智，2021（27）：99-102.

[3]本刊编辑部.五花八门的国外学校作业[J].当代教育家，2021（08）：62-65.