摘要：由于传统的应试思维，目前我国中学英语教师普遍采用单一的教学方式进行教学，这不但会影响到阅读的效果和质量，也会导致学生对阅读的反感。而“窄式阅读”法作为一种创新的教学方式，在提高英语阅读教学的质量和效果方面具有重要意义。在这一背景下，教师可以从窄式阅读的概念和内涵入手，根据中学英语的实际，给出相应的教学策略。

关键词：窄式阅读;高中英语;阅读教学

科学的、系统化的阅读教育不仅在提高学生的英语能力、提高他们的创造力和理解力方面具有举足轻重的地位。然而，在中学英语教学过程中，由于不同的语言背景和不同的学习者的不同，导致了阅读教学的困难。在不断深入的教育改革背景下，英语教师应主动改变教学思想和观念，重视新课标的实施和研究，营造一个良好的学习和学习气氛，真正提高英语阅读的兴趣，促进英语的学习。本文试图对中学英语英语的阅读课进行探索，希望能为中学英语教师的教学和发展带来一些有益的启示，并对其进行一些有益的探索。

一、窄式阅读教学的教学意义

将狭义阅读引入到实际课堂中，既能促进课堂教学的创新和变革，又能促进课堂教学的发展，其作用体现在：

首先，将狭义的阅读策略运用到实际课堂上，可以让学习者在词汇和语言知识上的积累，同时，词汇和主题素材也会经常在学习者的英语学习中使用，有助于加深对语言词汇的深层理解，同时也有助于学习者通过词汇的匮乏和单调导致语言运用的不足，逐渐地改善和增强学习者的英语学习自信心。

其次，在狭义的学习中，重复的学习单词和语言的知识可以使学生加深理解相关的知识，这不但有助于学生在一定程度上提高学生的英语背景，同时也有利于提高学生的整体英语水平。

文章认为，狭义的阅读教学有利于提高学生的阅读兴趣和习惯。在传统的英语教学中，英语学习者所掌握的单词数量相对较少，而且他们对英语的文化和背景的理解和理解也不够透彻。而“窄带”的阅读则能使学生更好地理解语言知识、文化背景知识和文章的内容，既能丰富学生的知识，又能深刻地理解知识的内涵，从而提高学生的学习积极性和学习习惯。

二、传统高中英语阅读教学面临的困境

从阅读教学的角度来看，在实际的阅读学习中，学生的实际操作能力并不只是一个提高的过程，而是一个思想的转换。总之，在学习过程中，除了要提高学生的学习习惯和能力外，还必须提高学习的主动性和主动性，从而加深理解和理解学习的目的和含义。然而，在中学英语的实际应用中，教师却忽视了教师的“主体性”，因为他们的思维方式和思维方式都受到了很大的限制。英语阅读教学已经变成了一种以写作业为主、以译为主的机械式教学，不但会对其产生不良的影响，也会导致其不良的学习行为和行为习惯，从而导致当前中学英语的阅读水平和水平有所降低。另外，一些中学英语教师在实际操作上常常缺少系统化的指导，致使他们仅仅在词汇和文法上有所提高，而对阅读和写作技能的训练却很少。因此，中学英语的传统阅读教学模式已远远不能适应当前英语的需要，而且会给中学英语的阅读教学造成一些负面的后果。

三、窄式阅读在高中英语阅读中的应用策略

（一）实践教学中注重话题阅读教学的应用

在中学英语的实际阅读课上，突出主题阅读的科学性运用，可以突破英语的常规教学。对有关的阅读教材进行分类，是实施中学英语阅读教学的一个重要前提。在中学英语的实际应用中，经常会发现重复的词语，因此，英语老师必须要对所学的教材有一个系统的、深刻的理解和理解，才能正确地进行主题的教学，并能使他们对所学的教材进行正确的归类和归类，既能提高他们的记忆能力，又能加强他们的外语输入，使他们的英语水平和水平得到提高。比如，最近几年，“环保”这个题目已经引起了人们的广泛重视，而在进行“环保”教育时，老师可以主动地搜集与“环保”有关的词语，比如环境保护、环境保护等。如果在一定程度上，在与某个主题有关的词语上进行了大量的累积，那么在阅读相同或类似主题的情况下，其阅读的困难程度会有所下降。

英语教师应重视对课堂英语的学习和学习，使其能更好地进行课堂上的学习，使其更好地进行课堂上的英语学习和学习。

（二）实践教学中注重作者阅读教学的应用

人的个性和外在环境的双重作用下，其书写习惯和习作方式也有很大的差别。作家在创作过程中，常常会使用同样的词语和语言，从而使同一位作家的作品在文体上有着相似之处。同时，把狭义的阅读策略运用到中学英语课堂上，既是一种有效的教学手段，又可以让学生对有关的单词进行更深入的了解和了解，从而让学生从不同的角度去了解不同的词语。然而，将笔者的阅读课运用到中学英语课堂上，需要考虑的问题有：一、学生的理解和思考的能力不同，学生在第一次与一位作家的著作进行交流时，需要花费相当长的一段时间去研究作家的语言习惯和写作方式，从而提高学生的学习效率。但是，由于不同的民族背景，中学英语学习者常常会因为缺少西式的思考，造成英语学习的困难。所以，要不断地读一位作家的著作，使其对单词的敏感性和亲切性得到提高，才能打破思想上的束缚，达到提高跨文化的目的。

（三）在实践教学中注重题材阅读教学的应用

在中学英语的阅读教学中，不同文体和主题的文章在结构和方法上都不尽一致，在编排上也不尽一致。而相同主题的作品结构相似，布局相似，利用相同主题的文章进行阅读，可以更好地加深对作品结构和布局的认识，既有利于提高学生的英语水平，又有助于读者更好地把握全文的主旨和主旨。因此，强调主题阅读的运用是推进中学英语阅读教学的一个主要战略。同时，狭义的学习方法可以把同一类型的学习资料进行更好的分类，从而提高学生的学习效果，加深对英语的认识和了解，从而提高学生的英语水平和英语水平。

四、结语

本文认为，狭义的阅读学习战略是提高英语的效果和质量，培养学生的阅读水平的一个非常有效的途径。因此，随着我国教育体制的不断深化和广大中学生的学习需求的多样化，中学英语教师必须重视对中学英语的狭义理解和运用，使其形成良好的阅读习惯，提高其英语的阅读水平和学习效果，为今后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王方清.基于窄式阅读的英语读写教学实践[J].英语教师，2019（15）.

[2]廉红英，钱小芳.窄式阅读对高中生阅读能力影响的实验研究[J].疯狂英语，2015（4）.

[3]沈佰存.窄式阅读理论在高中英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2017（50）.