摘要：互动教学是一种增进师生间情感交流、促进学生理解知识的高效教学模式，它以发挥学生主体作用、提高表达及思考能力为优势，在课堂教学中应用逐渐普遍，并在实践中取得了良好成效。本文以小学语文部编版教材中的课文《将相和》为例，探究互动教学模式在课堂中的构建策略。

关键词：将相和;互动教学;小学语文

引言：

在小学语文的课堂教学中，枯燥的讲解课文很难调动学生的学习兴趣和专注力，而在其中加入互动环节则赋予了课堂生气与活力。通过互动，教师能够了解学生对语文知识的掌握程度和内在需求，学生也可以提出自己的疑问并及时从教师处得到解答，从而加深理解。互动教学是一面帮助教师调整教学方式和教学计划的镜子，也是促进学生记忆和吸收知识的催化剂。《将相和》是小学语文部编版五年级上册的一篇课文，本文以此作为范例来探索互动教学模式。

一、创建尊重、平等的师生关系

在互动教学的过程中，教师要以尊重学生思考和言论为前提，重视学生对于语文课文的看法和观点，发挥学生的积极性和探究欲。师生二者的关系在课堂中是平等的，因此在教学时更多的是彼此间的交流探讨，而不是教师灌输学生被动接受。在思想碰撞时，教师要鼓励学生勇敢发表自己的见解，并根据学生不懂的知识点进行提点或引导，增强互动的教学效果。课堂教学活动的大部分时间，教师应分配给学生，先让学生进行独立思考和自主学习，教师再通过互动环节，为学生答疑解惑，在和谐轻松的课堂氛围中，让学生掌握课文生字词、体会文章思想感情，打造高效、互动的语文课堂。

在《将相和》的教学中，教师应先让学生进行自主预习，标记出生词或好句，对课文内容有了初步了解后，展开课堂互动讨论，分析人物性格特征和故事情节，并记录自己不理解的地方。在正式讲课时，教师在与学生的互动中要充分引导学生自行探究问题答案，对学生感到困难的知识点予以补充和解释，在相互尊重、彼此平等的师生关系里促进学生对这篇课文的学习掌握，落实互动的教学的有效构建。

二、加强多媒体技术的运用

在小学语文的互动教学中，多媒体技术的运用能赋予语文课堂趣味性和生动性，丰富了教学形式，使得教学内容能更易被学生接受。教师可以利用PPT、图片、视频、音频等方式来展现课本内容，使得学生在乐趣中学习语文课文，注意力和思考力更集中，更易理解人物形象和文章结构，对于课文的记忆也会更深刻，对于提高师生互动效果、增强课堂教学效率而言十分有益。

在讲解《将相和》这篇课文时，教师可以先通过播放战国时期秦、赵两国的历史纪录片介绍课文背景，或者展示与完璧归赵、负荆请罪相关的影视剧片段帮助学生了解课文中廉颇、蔺相如等人物的特点，理清人物关系和故事情节，为教学互动打下基础。接着，在课堂互动中，教师利用PPT来呈现文章结构和寓意，让学生感受课文的思想内涵。

三、引入情境教学，塑造良好氛围

互动教学模式的顺利实现少不了良好氛围的营造，而情境教学就是一种塑造课堂氛围的有效方式，能充分活跃小学语文课堂。在引入情境教学时，教师要在了解学生学习兴趣的基础上，结合课文背景创建教学情境，提供欢快、和谐的互动课堂氛围，让学生在氛围环境无形的积极影响下，提高对课文的理解和吸收。教师在实际构建教学情境时，要注意对学生的引导，发挥互动的有效性，促进学生对语文知识的思考。

《将相和》这篇文章的背景是战国时期，小学生的认知水平有限，理解这个遥远的历史时期发生的故事来说是较为困难的。所以，教师可以创建教学情境，结合相关音频、影视资料展现战国背景，让学生在情境中感受这一历史时期的文化礼仪氛围，从而了解故事发生的因果和人物的言行。

四、加强问题引导，促进有效互动

在小学语文的互动教学中，问题引导是必不可少的环节，在提问和答疑的过程中能实现思想交流，并形成多样化的观点，激发学生的创造力和想象力。因此，教师要根据小学生的思维特点，在深入理解文章的基础上巧妙地设计课堂问题，循序渐进地帮助学生思考，层层深入理解文章内涵，从而提高思维层次和语文素养。合适的问题引导能推动师生沟通互动有效进行，改善课堂教学效果。

比如，在讲授课文《将相和》时，在学生预习完成后，教师可以抛出问题：将相和中的“将”与“相”分别指的是谁呢？他们为什么产生矛盾呢？又是怎样和好的呢？通过这些问题来检验学生的预习效果。在讲解和分析完课文进行课堂互动时，教师再提问：你们认为廉颇和蔺相如分别是什么样的人呢？从这个故事中你们学到了什么呢？以此来引导学生深入思考，形成感悟。

五、扮演角色，加深人物理解

小学语文课堂的互动教学中让师生分别扮演不同的角色，有利于拉近师生距离、促进情感交流。角色扮演不仅能激发学生的兴趣、营造欢快的教学氛围，还能在互动交流中，使得学生加深对课文人物的理解。因此，教师要先引导学生熟悉课文内容和人物关系，通过学生自主分析人物对话来深入了解人物性格特征，在后续的角色扮演中，尽量站在人物的角度和心理去思考，以强化对课文的感知。

例如，在讲解课文《将相和》时，教师可以让学生在充分了解文章的基础上，选取其中的人物演绎文章中的故事情节，鼓励学生根据自己对人物的理解自主发挥，进行课堂的有效互动，可以添加肢体动作或对话，以锻炼学生的表达能力和创新能力，并在扮演角色的过程中获得丰富的课堂体验。

结束语：

综上所述，本文以《将相和》为例，探索了互动教学模式在小学语文课堂中的构建及应用，首先需要创建相互尊重、彼此平等的师生关系，并加强多媒体技术的运用，引入情境教学来塑造良好氛围，通过问题引导促进有效互动。

参考文献：

[1]罗慧芳.论小学语文课堂中的互动艺术——以部编版五年级上册《将相和》教学为例[J].新课程导学，2020（18）：79.

[2]朱韶蕾.以《将相和》为例探索互动教学模式在小学语文课堂中的有效建构[J].教师，2022（12）：27-29.

[3]谈永康.落实教文育人 提升核心素养——我教《将相和》的点滴体会[J].小学教学（语文版），2019（10）：33-34.