摘要：自党的十八大以来，学校教育已将立德树人作为根本任务。且教育部进一步细化立德树人教育方针，提出素质教育理念。在新教改进程不断加快背景下，小学英语课程成为学生核心素养培养、德育渗透的主要阵地。小学生因正处于身心发展的关键时期，培养其良好的文化品格有助于提高语言理解的准确性和正确性，对于提升小学生国际意识和语言得体使用意识有积极作用。学科素养下，如何将思政教育有效渗透到小学英语教学中，让学生养成良好文化品格，成为当前教育工作者需深度探究的问题。本文对现阶段小学英语教学中渗透思政教育方式展开综述，以期为相关教育工作顺利开展提供可行性参考。

关键词：小学英语;课堂教学;核心素养;思想政治教育

英语作为小学教学体系中重要的基础学科之一，具有很强的综合性与人文性，在小学英语教学中渗透思政教育，对学生未来学习与发展有积极作用。当前，随我国经济建设速度不断加快，社会对于人才的要求越来越高。而在思政教育始终贯彻于人才培养的整个过程中，其不仅对学生个人品质提升有重要作用，而且有助于提升国家整体治理水平^[1]。在学科核心素养下，落实素质教育成为当前小学英语教学内容的重中之重，因此，如何在语言教育中落实核心素养与思政教育融合，成为提高德育教育效果的关键。

一、创建良好情境，渗透思政教育

在小学英语学习中，良好的情境对学生学习兴趣及学习效果的提升有重要作用。在语言类学科教学中创设情景的自由度极大，教师不仅可以游戏形式引出教学内容，激发学生学习热情，也可以创设具有英语国家特色的情境，让学生融入到英语语言环境中，对于提高其英语表达和运用能力有重要作用^[2]。在英语学科核心素养下渗透思政教育，教师便可将思政教育情境融入到课堂教学中。

例如，在讲解《At the zoo》相关内容时，教师可以寻找有关动物的图片引导学生进行单词学习，也可以播放有关动物的视频。如教师可以展示长颈鹿的图片，询问学生：“你们知道这是什么动物吗？”“长颈鹿。”学生们回答。“那你们知道它用英语怎么说嘛？”在这一环节，有很多学生便无法回答，有的学生回答“giraffe。”按照此方法，教师播放本节课所需掌握的图片并对应英语词汇，询问学生对哪种动物印象最深刻。并询问学生是否喜爱动物，分享自己喜欢的动物及特征，当学生积极发言后，教师便可顺势渗透思政内容，表示现如今已有诸多动物因为人类破坏而灭绝，并播放已灭绝动物的可爱形象，增加学生认知，培养学生保护环境、保护动物的意识。因此，在小学英语教学中通过合理创设情境，让熟悉的动物与英语进行有机结合，在培养学生语言能力的同时，提高了其“保护环境”意识，实现了思政教育的有效渗透。

二、应用对比资源，培养爱国情怀

在小学生英语学习过程中，文化品格是学科核心素养的重要组成部分。在小学英语课堂教学中，教师可利用对比资源，让学生了解中西方文化的区别，增强其对中国发展现状的认识，如此，不仅提升小学生文化品格，而且有助于培养他们的民族自豪感和爱国情怀^[3]。

例如：在讲解《Let's Take a Trip》相关内容时，教师可以中西方交通方式对比为切入点，利用多媒体设备播放相关视频或图片，让学生对比中国与其他国家交通的变化情况及发展速度。引导学生想象，如果生活在英国，假期会通过什么方式进行旅行呢？让学生自行设计情景对话，并以角色扮演形式表现出来，教师要认真倾听学生对话，对积极表现学生的勇气予以肯定和鼓励，并及时纠正其语言或认知错误。并指出英国是一个浪漫的国家，当时他们接受新鲜事物的意愿较低，因此，他们至今还在使用相对古老的交通工具，虽然具有复古美，但是舒适度较差。同时，在引导学生认知和对比过程中，教师也要向学生明确讲解中国交通工具的优劣之处。如此，通过对比教学，教师不仅对学生的文化品格进行有效培养，还让他们对更多的国外情况有一定了解，进而认识到相较于西方发达国家而言，中国也有过人之处，扭转学生“外国月亮比较圆”的错误认知，培养其文化自信和民族自信。

三、应用信息技术，促进课外学习

英语学习需要长时间努力，在实际教学中，要注重课下知识拓展^[4]。现阶段，我们正处于数字化社会中，信息技术快速发展，打破了传统课堂教学时间、空间限制，让学生获取知识的渠道、形式更为丰富，不仅为其课外知识学习提供便利条件，也为思政教育渗透创造了机会。因此小学英语教师在教学实践中应对信息技术进行充分利用。

例如：在讲解《Favourite Season》相关内容时，涉及到四季的单词，教师可以向学生推荐相关单词记忆软件，利用其符合遗忘曲线的单词提醒，有效提高自身记忆效率;也可以向学生推荐语音评分和纠正发音的软件，通过人机对话的方式帮助学生锻炼口语能力;在阅读上，教师可以为其推荐与思政教育相关的文本，在学习相关知识的同时渗透了思政教育。在利用软件时，学生不仅可以随时查阅资料，还可以自行选择阅读内容，教师可以为其推荐公众号，接受正能量信息，如此应用信息技术既提高了学生学习能力，也提高了其思政素质。

四、小结

综上所述，在现代教育中思政内容在学科中的有效渗透发挥着重要作用。而在语言类学科教学中，小学英语教师可通过创建良好教学情境方式，渗透思政教育;运用对比资源培养学生民族自豪感和爱国情怀;通过合理应用信息技术，促进线下学习，强化思政教育的渗透效果。当然，在实际教学中教师要充分尊重学生课堂主体地位，发挥自身的引导作用，注重小学英语教学的关键点与学生学习需求，结合教材内容，为其营造一个积极良好的学习氛围，从而促进综合教育全面发展。将核心素养与思政教育进行有机结合，切实提高小学英语教学中思政教育的效果。

参考文献：

[1]王岗雄.谈如何运用思维导图提升小学生英语阅读教学策略[J].校园英语，2020（26）：163-164.

[2]陈芳.“学习共同体”视角下的小学英语情境教学研究[J].福建基础教育研究，2021（12）：100-103.

[3]樊小娟.刍议小学英语语篇教学中提高学生阅读能力的策略[J].教育界，2021（19）：52-53.

[4]陈萍.基于核心素养，提高小学英语语篇教学有效性[J].新教师，2019，0（5）：66-67.