摘要：高中英语课程标准强调要围绕核心素养开展单元整体教学，制定指向核心素养的单元目标。高中英语教材的每一个单元都是承载主题意义的基本单位，一个单元不同模块的内容虽然课型不同，但是承载的主题意义相同，而听、说、读和写是不可分割的，教师在实际的教学过程中应该将其看成一个整体，实施单元整体教学。文章就基于核心素养的高中英语单元整体教学进行探析。

关键词：核心素养;高中英语;单元整体教学

引言

传统的高中英语教学中，教师虽然也是按照单元开展教学，但是往往会将不同环节割裂开来单独教学，忽视了不同环节之间的系统联系性，先单词、后课文、再语法，教学效果有限。传统教学模式没有凸显教材以主题模块编排的设计理念，学生在这样的学习模式中获得的学习体验不完整。要改变这种情况，教师就要树立单元整体教学理念，把握单元整体教学的原则。

一、核心素养下高中英语单元整体教学原则

（一）把握单元整体性

单元整体教学并不是说要将不同的课型、环节机械地叠加在一起，而是要做好教学目标、教学内容和教学策略等的整合，让不同的目标、活动和内容形成整体，因此教师要把握单元的整体性。教师要先明确单元主题，以此为线索将不同课型、教学活动串联在一起，将单元主题贯穿在每一个环节、课型中^[1]。教师要从单元整体的角度审视教材，提炼单元主题，确定单元整体目标，根据单元话题主线对教材内容进行整合优化，可以适当地补充或者删减一些内容，对教材内容的安排顺序进行调整，设计单元整体教学方案时要突出重点，将难点分散。

（二）注重四个课型的关联性

单元整体教学强调了不同课型和不同环节之间的有机联系，教师应该加强听、说、读和写这四个课型的关联性。四个课型是单元整体的不同场景，虽然特点、侧重点不同，但是都是紧密围绕单元话题，有相同的主旋律。教师安排教学内容时，要研究不同课型的内容怎样联系起来，并做好不同课型的过渡与衔接。比如可以将语法和词汇结合起来、将阅读和写作结合、语法和写作结合等，避免不同课型的分割。英语教学中教师需要通过测评活动了解学生对知识的掌握情况，测评活动也应该体现关联性。测评的内容要和单元话题关联，并且测评活动之间也应该体现出关联性，共同形成有机整体，对学生进行全面的测评。

（三）强调丰富性的学习活动

教师在单元整体教学中要设计丰富的学习活动，将学习内容渗透到学习活动中，通过活动指导学生学习方法和策略^[2]。高中英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这几个方面，教师要将不同维度的核心素养落实在不同类型的活动中，而只有丰富的学习活动才能促进学生多个层面和维度的核心素养发展。比如对于语言能力，教师应该设计交际为主的活动，发展语言运用能力，对于语言建构而言，则应该在多样化的学习活动中带领学生掌握词汇、短语、语法等。

二、基于核心素养的高中英语单元整体教学策略

（一）解读单元内容明确单元主题

每一个单元都有明确的主题，教师要深入研读教材，分析教材的单元标题、不同课型的内容，从中提炼单元主题。每一个单元都有标题，但是这个标题并不一定就是单元主题，单元主题可能会蕴含在教材内容中，教师需要深入分析和揣摩。一个单元有四个课型，课型的内容、形式不同，但是呈现出来的主题应该和单元主题保持一致，教师也可以从这个角度明确单元主题。

（二）基于核心素养确定教学目标

核心素养是近年来教育教学的热点，每一个学科的教师都应该加强对学科核心素养内涵的分析，以学生核心素养的发展为目标开展教学。英语核心素养包含关键能力和必备品格两个方面，其中关键能力是指语言能力、学习能力，教师要提炼单元的语言知识，加强对语言知识的教学，并设计语言训练的活动，从听、说、读和写这几个方面发展语言能力。学习能力是指要加强学法的指导，给学生更多自主学习的空间，让学生在自主学习中掌握英语学习的有效方法。必备品格包括文化品格、思维品质，要求教师要从单元内容出发确定应该培养学生怎样的文化品格，让学生了解哪些文化知识，并在学习的过程中发展学生怎样的思维品质。教学目标是课堂教学的重要导向，教师要先从整体出发确定单元整体目标，从核心素养的视角优化整体目标。确定了单元整体目标之后，还要将目标细化，明确不同课型、每一个课时的具体目标，注重教学目标的一致性和递进性^[3]。

（三）围绕核心素养设计教学活动

教学活动的设计非常关键，不仅要承载教学内容，还应该有助于发展学生的核心素养。教学活动的设计要体现出多样性和持续性，每一个课时的教学活动要和课时目标紧密关联，始终围绕核心素养的发展设计，比如发展学生的语言能力、训练学生的思维品质等。活动形式还应该体现多样性，才能契合不同课型的特征和目标，发展学生不同维度的核心素养。教学活动要体现精准导向性，更好地达成单元目标，要突出部分和整体之间的关联性。教师可以从趣味导入、语言运用、阅读发展、呈现反馈以及拓展活动等方面设计教学活动。

（四）对照目标制定单元评价任务

教学评价也是教学过程必不可少的环节，有效的教学评价能够起到以评促学、以评促教的作用。在单元整体教学中，教师也应该对照单元整体目标制定单元评价任务，进行有效的教学评价。单元整体教学评价任务要涵盖不同的方面，包括听、说、读和写这四个课型的内容，并且还要体现对学生不同能力和品格的评价，比如除了语言能力之外，还要从思维品质、文化意识以及学习能力这几个方面确定科学的评价任务，对学生的核心素养发展进行系统全面的评估。

三、结语

单元整体教学是新课标的要求，高中英语教师要树立单元整体教学的意识，从核心素养的角度确定单元整体教学目标，做好单元整体教学设计，并对照目标制定单元评价任务，提高教学的科学性、系统性，打造高效的英语课堂。

参考文献：

[1]骆雅雯.核心素养下的高中英语单元整体教学设计[J].英语画刊（高中版），2022（06）：91-93.

[2]苏利.核心素养视域下高中英语单元整体教学设计构想[J].英语画刊（高中版），2021（25）：44-45.

[3]张菊红.基于学生核心素养的高中英语单元整体教学的高效推进浅谈[J].英语画刊（高中版），2021（19）：108-109.

作者简介：朱琳（1982.11），女，汉，内蒙古，本科，内蒙古乌海市教育事业发展中心，高中英语教育教学。