摘要：二十四节气是中华传统文化中的一项内容，在幼儿园生活化课程中融入二十四节气，能够帮助幼儿从小就开始接受传统文化的熏染，让孩子内心留下文化的种子，伴随着幼儿成长。在幼儿园生活化课程中融入二十四节气的传统文化，发挥出二十四节气传统文化的作用，能够激起幼儿的积极性，助力幼儿健康成长。

关键词：二十四节气；幼儿园；生活化课程；探索

古人经过与大自然长时间合作过程中，归纳总结出一系列的科学规律，其中就包含二十四节气，在二十四节气中蕴含着中国五千年来的思想精华，还是中国传统文化的重要部分。古人按照自然的节气变化展开农事，现代人能够让幼儿回到大自然，经过熟练了解节气来熟悉并且掌握好自然界的规律、深刻体会人文风俗、体会传统文化。因而，在幼儿园生活化课程中融入二十四节气传统文化变得很重要，能够帮助幼儿养成良好的品质。

一、深入挖掘二十四节气中的传统文化

二十四节气当中蕴含着丰富的传统文化，幼儿教师通过深入挖掘其中的传统文化实现幼儿园生活化课程教学，丰富课程内容，强化幼儿的民族自豪感。

利用二十四节气来搜集传统节日，为幼儿渗透节气知识，促使幼儿深入了解传统文化。在清明这一节气，教师以这一节气作为基础挖掘传统节日，利用相关的传统文化来设计课程计划，激起幼儿对传统文化的兴趣。在清明节这一天，教师设计有关“清明”的活动内容，利用欣赏古诗词的形式帮助幼儿充分对清明节的由来和清明节的传统习俗进行了解，助力幼儿大致认识古诗词和二十四节气之间存在的关系。在夏至这一节气中，教师能够运用端午节这一传统节日，为幼儿加入关于端午节儿歌的介绍，还能够为幼儿设计相关的美术活动，如引导幼儿画出自己脑海当中的龙舟，通过活动，配合介绍关于夏至这一节气的内容，帮助幼儿理解传统节日文化的同时，深刻了解二十四节气。在惊蛰节气时，教师引导幼儿仔细对天气进行观察，简单展开记录，如天气情况、气温状况等，利用这样的方法来感受到节气来临时的天气改变状态。在户外活动当中，比如花草树木的修剪当中，让幼儿发挥出自己丰富的想象力，将所裁剪掉的花草、树木枝干、树叶等制作成为插花。通过这一方法，不仅可以让幼儿充分了解这一节气，还能加深幼儿对美的体会。

二、营造二十四节气传统文化良好氛围

幼儿教师为了能够在生活化课程中营造出二十四节气的传统文化氛围，教师可以设计出一整面有关传统文化的宣传墙，分类制作出“春、夏、秋、冬”四个模块，并且制作出二十四节气的图片，将其粘贴到四大模块当中去。

如在端午节来临时，可以在夏的模块中粘贴相关的装饰品，衬托出节气的氛围，在夏季模块当中粘贴有关《悯农》的这一首古诗词场景画；还可以在春的模块中粘贴关于节气的古诗词场景画，比如《咏柳》；秋天模块中粘贴《水调歌头》这一古诗词场景画；在冬天模块中可以粘贴《立冬》这一首古诗词场景画。利用这样的方法，幼儿就可以在浓厚的二十四节气传统文化的氛围当中，加深对二十四节气文化的理解场景画，从而深深感受到关于我国传统文化的内涵。

三、丰富二十四节气传统文化教学方法

为了在幼儿园生活化课程中融入二十四节气传统文化，需要丰富教学模式，开展别具一格的课程，符合幼儿学习特点，因材施教，展开相关活动，实现课程目标。如幼儿园生活化课程中采用多种教学方法：第一，组织充满趣味性且适合幼儿心理的实践活动，如在春分节气，组织幼儿展开竖蛋活动；在谷雨节气，开展种植活动；在清明节气展开踏青活动，组织区角游戏，在区域活动中加入与二十四节气有关的内容，促使幼儿以小组合作的方法深入对二十四节气展开了解，组织有关二十四节气为主题的活动。经过顺利展开课程，助力幼儿从多角度、多方面了解二十四节气传统文化的内涵。第二，围绕幼儿实际情况，针对性设计有关二十四节气传统文化为主题的课程，促使幼儿掌握好学习二十四节气传统文化的主动权，汲取二十四节气传统文化的养分。如在春分这一节气，带着幼儿仔细对自然景物的变化进行观察，经过自然环境的改变，无形中让幼儿了解这一节气的含义。还比如在冬至时节，让幼儿一同制作水饺，深化幼儿对冬至节气的认识。利用这样的活动，让幼儿内心萌生热爱传统文化、热爱祖国的情感。

四、日常生活融入二十四节气传统文化

幼儿教师将二十四节气传统文化渗透到幼儿的日常生活中，通过观察大自然、感知风俗等活动形式，带着幼儿体验二十四节气文化，积累丰富的生活常识。

如在白露节气来临，课程中要让幼儿了解“白露食白”的意思，秋天的天气干燥，食白就是要在秋天多吃白色果实。幼儿教师引导幼儿在秋天寻找白色食物，如菱角、栗子、莲藕等，虽然外壳和果皮不同，但是果肉都是乳白色的，有些生长在土地中，有些生长在树上，有些生长在水中。这一过程中，幼儿通过对白色食物的寻找，了解植物的生长环境、根茎叶果等相关知识；探讨不同果实的营养成分，试着制作食物；让幼儿意识到餐桌上的食物来之不易，培养幼儿珍惜食物的良好品质。这一过程中，让幼儿意识到饮食和节气的关系，增加日常生活常识，丰富生活经验。经过幼儿理解掌握生活常识，也能够让幼儿深刻意识到二十四节气传统文化和生活的息息相关。

总之，大自然有着一定的发展规律，蕴藏着无穷的智慧。节气是适应人生命节律的活动。幼儿教师为了在生活化课程中融入二十四节气传统文化，要从幼儿身心发展规律和年龄特点出发，从幼儿角度出发，结合幼儿生活，丰富幼儿生活体验，让幼儿得到更多的感官认识，体会到大自然的魅力，激起幼儿探索欲望。

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