打开文本图片集

摘要：教学理念和教学目标落实的直观表现即课程教学，后者也是教育改革趋势的最直接反映。作为一个元素，汉语在学生的教育规划中占有重要地位。随着课程改革的深化，教育改革正在逐步渗透。本文在深度剖析初中语文课堂教学现状的基础上，对初中语文高效课堂构建策略加以探讨，为提高语文课堂教学质量提供一定的支持和帮助。

关键词：新课改；初中语文；高效课堂

引言：

在“立德树人”教育方针的指导下，初中语文高效课堂注入了新的生机活力。“高效”不仅体现在教师的“教”上，更体现在学生的“学”上。课堂气氛沉闷枯燥，使得为数不少的学生难以提起对语文学习的兴趣，课堂教学质量也大打折扣，与培养提升学生基本素养的教学目标存在较大差距。因而，改革初中语文课堂教学非常必要。怎样立足于新发展、新教育的要求，卓有成效地推动教学改革取得实质成效，是教育工作者关注讨论的热点课题，也有待于我们作持续深入的讨论。

一、现阶段初中语文教学现状

（一）学生的积极性不高

从课堂上常见的现象来看，中学一年级的学生已经可以主动地回答老师提问，甚至可以主动地提前完成老师预留的任务，不过伴随着学生智力的逐渐发展，学生的心里觉得回答问题非常幼稚，为维护学生自身的良好形象，怕回答问题错误而被身边同学取笑，也怕被身边同学觉得自己是在有意表达自我。因此，教师提问后积极举手的同学寥寥无几，甚至于个别同学回答时，不少同学仿如置身事外，认为与己无关。

（二）学生的知识面狭窄

语文学科的学习不是一蹴而就的，必须坚持不懈地积累知识和拓宽知识面，才可以完成语文素养的质变跃升。但当前语文教学常常暴露出这样的问题，即学生对于语文学科不够关注，放弃语文学习，放弃了阅读，大量去操练理科的题目。急功近利，单纯寻找求所谓的答题技巧，部分学生依赖教辅资料，使自己的理论知识积累仅限于此，眼界不能开阔，知识面无法拓宽，这也就导致学到的内容难以应对考试和能力提升。

（三）教师的教学模式单一

新课改纵深推进背景下，先进的教育思想与手段不断涌现，不过，相当数量的语文老师在掌握运用先进教育理念及教学工具上依旧存在明显差距，教师讲授、学生听课的教学方式在课堂教学中依旧占据主导性地位。采取上述教学方式的直接后果就是语文课堂教学氛围沉闷，学生丧失语文学习热情，更难以凸显其课堂主体地位，也不符合新课改的要求。所以，语文教师有必要推动改变课堂教学模式单一的现状，活跃课堂氛围、丰富教学手段，进而提高学生语文能力素养和课堂效率。

（四）教师并没有深刻认识新课改的内涵

不少语文老师对于新课改的实质要求缺乏清楚完整的认识，语文教育前未能深刻剖析学情，不能具体掌握学生的发展特点，由此导致课程内容与流程的设计与学生需求相脱节。进而造成相当多的教学设计缺乏合理性和科学性，教师在组织课堂教学的过程中也无法实现教学相长。新课程改革对授课教师专业素养提出更多新标准、新要求，但部分老师并未对标对表进行了解学习，意识偏差必然导致教学行为不合理，由此造成语文课堂教学效率无法取得明显提升。

二、新课改下初中语文高效课堂的构建策略

（一）创设合理的教学情境

老师在讲授初中语文时要利用好情境的有效功能，并借助情境培养孩子对于读书的浓厚兴趣，让他们更深刻的沐浴在语文的魅力当中，在课堂上营造一个热烈愉悦的学习气氛，并引导学生共同学习，使他们彼此间互相勉励，互补，一起前进。情景教学还可以促进学生的学习水平，学生的学习水平得到了培养，他们对重难点内容的把握能力也会上升，学生的学习成绩也会上升，这样就更加促进了学生的学习自信心，也更加引导了他们沉入到对语文的学习当中。例如，在《蚊子与狮子》这一文中，找两个同学，一个扮演蚊子，一个扮演狮子，并由其他同学作为观众，从角色的角度和从观众的角度这两个角度来理解本篇课文所表述的内容，并提问学生，让学生从他们所处那个角度来回答他们所看到的含义，由此不但可以活跃课堂学习气氛，也利于学生巩固提升关于教学知识点的理解。总之，不论是角色扮演所创设的趣味化情景，还是学生对表演的讨论所形成的情境，都能够让课堂氛围变得热烈，既能够让学生在学习中不断地提升自身的期待感，也能够在课堂氛围的烘托下不断地学习。

（二）构筑新型的学习环境

信息化融合创新，让课堂教学更高效。计算机技术在中学语文课堂上的应用，信息技术与与课程教育的深度结合，将为学习者带来不一般的阅读体验，调动他们阅读的兴趣，促使他们更积极更自主的学习。比如：巧借希沃白板，优化课堂教学。“随机点名”不确定性中增加了趣味，让每个孩子参与课堂。课堂的点名问题值得研究，请谁读？就是举手的那几个？

那么不爱举手的怎么办？为此，我借助希沃白板的课堂活动，设计了一个课堂“随机点名”环节。事先将班级内学生名字藏进课件里，在老师不断点击课件的同时，学生的名字也在不断跳跃，不用学生举手发言，个个注意力非常集中，被选中的孩子更是兴致勃勃，每一个孩子都参与到课堂中来。微课、动漫、视频等媒体资源突破充实了课堂空间，扩大了的视野。我们学习《土地的誓言》一节课时，希望使他们更深切地感受到端木蕻良的情感，借助信息技术播放有关“九一八”的歌曲或者视频，让学生更直观的了解到时代背景，从而拥有情感体验，有助于理解文章的主题。

（三）融合先进的教学理念

教师在新课改的条件下，应该在教育观念上更加高度重视学生的主体作用，并彻底改革了自己的教育思想，在常规模式下只关注于老师的教学，却忽略了学生的认知问题，这样使得教师课堂往往事倍功半，达不成预想的教学目标。在新课程改革的角度下，老师们必须变革原来的常规教学模式，引入更多样化的教学模式，激发调动学生的学习兴趣，探索应用有可操作性的全新教学模式，例如老师应该提出几个讨论性质的教学任务，或者引导学生通过分小组的探究提出自己的结论，或者积极鼓励学生自主、合作、探究的课堂形式。例如，当语文教师在教授《皇帝的新装》一课时，首先，提问启发学生对课文的思考：“你觉得皇帝是一位怎样的人？”其次，指导学生以小组合作学习的模式讨论得到答案。小组合作的优势在于帮助学生快速全面地梳理课文要点和答题线索，进而解决问题，这是构建高效课堂的关键步骤之一。在教学上用了希沃白板和话剧的形式加以表现，不但使学生对知识进行了较为深入地了解，还提高了学生的团结合作的力量，不失为一个比较行之有效的教学方式，对表现较好的学生小组进行了相应的奖励，从而更有效的培养了学生的主动学习能力，使学生比较主动地参加了这些活动，进一步活跃了课堂教学气氛，从而促使了学生的全面发展。

（四）任务驱动型学习的教学模式

“任务驱动型”教学模式即教师依据教学内容，拟订设计学习目标，指导学生依托教学资源、教学工具开展自主探究学习并据此汲取知识，进而实现教学目标的一种教学模式。采取任务驱动的教学方法，通过分工合作、活动实践、交流互助的教学形式，教师可以充分调动他们的知识水平，并充分调动他们现有的学习能力，使他们在学习过程中逐步学会并获得认识世界与解决实际问题的技巧，在实践中提升语文素养。老师也可针对大单元的教学任务逆向制定一个“教学软件”，当中包括“教学单”“任务单”“作业单”“当堂检测”“评价表”等，以此帮助学生明确认知目标，指导他们进行独立、学习与探究的学习。在“双减”背景下，课堂成为了提质增效的主阵地，课堂教学要回归学生的学习，让学习看得见。

（五）巧用思维导图，促进高效课堂

思维导图运用关键词，能够有助于学生将初中语文主要知识点分门别类整合形成新东西，现知识性。其能够完善学生的语文思维，并使学生思维的缜密性得到提升。同时利用线段、形状、色彩勾勒点缀文字，提高情趣。通过思维导图可能有助于使用者重塑合理的逻辑思维体系，促使思路扩散，提高对学习信息的总结与理解，既可简化知识结构，又可提升学习效果，达到“轻负高效”的效果。将思维导图的功能也用到了中学语文教学中，能够促使学生迈向一种全新的学习天地。例如：在文言文《活板》教学中，运用思维导图的画出活字印刷术的印刷流程，加深了学生理解活版印刷的工艺流程，也就自然能理解活板印刷“活”的特点，进而体会到活板印刷的先进性和我国古代劳动人民的智慧与创造精神。

三、结语

综上所述，当下我国教育正在新课程改革的下，初中语文老师们需要更加重视对传统课堂教学方式的改进和革新，在期间还应及时进行自身反省，明确以往在课堂教学中出现的新问题，并根据现代化先进模式重新制定课程、丰富教学内容，采用情境设计、信息整合、活动分组、互动教学、拓展课程、巧用思维导图等新方法进行教学的重新设计，启发学生的学习积极性、兴趣爱好，从根本上提升了教学实效，进而实现了高效课堂的构建。

参考文献：

[1]王平珍.在新课改背景下构建初中语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：55-56.

[2]苏集成.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].传播力研究，2018，2（27）：207.