摘要：随着现代信息化程度的不断提高，学生在网络上获取资源更加便捷。但同时，随之而来的是网络资源良莠不齐、网络快餐文学层出不穷、文本内容单一浅显等现象的出现。显然，在这种状况下，这会使得难以保证教师的课堂效率，也难以寻找适合本校的资源。基于此种状况，各校应迅速做出调整，利用网络这一环境，建立精准有效的科组教学资源库，从而达到让教师教之有良源，让学生学之有方向，实施更加有效的精准教学的目标。

关键词：精准教学；高中语文；资源建设；策略研究

引言：

阅读能力是语文学习的一个重要能力之一，它贯穿于学生个人发展的始终，培养学生具有拓展性的阅读能力是教学的目标之一。学生阅读的文本内容过于单一浅显，也会被网络快餐文学吸引，这在一定程度上都影响着学生阅读思辨能力的发展。高中生学习任务较多，要兼顾课堂学习和拓展阅读，学校应增强精准教学的意识，建设有针对性的资源库，能够依据学生情况开展现代文阅读教学。

一、高中语文学科校本资源库建设的必要性

（一）教育改革的需要

教育部明确指出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。”培养学生的语文核心素养是促进学生个性发展的重要基础，而学生阅读水平的高低是评判素养高低的依据之一，也是学生综合素质高低的表现之一。随着时代的发展，教育改革的深化，社会对人才的要求越来越高。因此，多方法、多维度去提高学生的阅读水平是必行、长行之路。

（二）课程标准的要求

教育部制定的《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出十八个学习任务群，都涉及学生阅读能力的提升，课标要求学生“培养广泛的阅读兴趣、努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，多媒介获取信息，提高文化品位，提高阅读与表达能力。”在城镇乡村高中学校学生阅读量少、阅读度浅、阅读面窄的情况下，通过调查问卷、预习数据反馈等方式去分析学生学情，建立校本教学资源库，这对于提升学生阅读质量，拓展学生的阅读面，积淀文化素养具有助推作用。

（三）学校教学发展的需求

语文学科内容多、思路广。面对海量的资源，基于学校教学实际建立资源库，能够不断提升教师的专业能力和素养，开展更有针对性的现代文阅读教学，提高学生的阅读能力，并在学习的过程中培养学生的阅读核心素养，从而提高学校的语文教学质量并产生辐射作用。

二、高中语文学科校本资源库建设的意义

对于教师来说，优质的资源库能提高教师的备课效率，提升教师的课堂质量，实现高效课堂。一节高质量的现代文阅读课必然要有丰富而精准的材料作为支撑，如果拥有丰富的、可自主选择的资源，老师们可以根据自己的需要利用本组资源库，快速精准地找到相应的阅读资料，从而实现高效、高质量地备课。其次，合理有效运用资源库有利于教师的成长。资源库的内容并不是一成不变，而是要不断地更新完善，所以投放、更新、完善资源库的过程中也是助推教师不断思考与创新的过程，此过程也就促进了教师不断提高自我的教学水平。

对于学生来说，也需要一个强大全面的阅读资源平台。首先，学生通过教师在课堂上对资源库的使用，能够更精准接触到所学的阅读内容以及阅读技巧；其次，学生通过校本资源库这一平台，能够快速选择到符合自身需求的阅读资源，提升学生阅读质量，拓展学生的阅读面，达到精准教学的目的。

三、高中语文学科校本资源库建设的路径研究

（一）基于精准教学，鼓励师生参与资源库建设

在传统的教学环境下，教师主要的教学资源就是教材，教学手段仅限于黑板和粉笔，这样的教学不仅费时费力，效果也达不到教师想要的标准。随着信息技术的不断发展，很多教师开始在网上搜索各种现代文阅读资源用于备课，并且开始自己研究研发教学资源，然而这样的情况下，教学资源众多却无法形成规范的体系，学生的语文阅读形式单一，做不到位。挖掘现代文阅读教学资源库的学习功能，在教学资源库的应用中调动学生的主动积极性，是十分必要的。

如教师可以通过调查问卷、预习数据反馈等方式去分析学生在现代文阅读做题方面的学情，建立现代文阅读教学资源库。现代文阅读资源库在学校建立之后，教师自己制作开发教学资源以及阅读资源，这样的现代文资源更适合本校学生进行阅读和学习，也更适合同校老师互相借鉴。学生通过登录校园管理系统的资源库选择自己感兴趣的内容进行阅读，阅读之后能够写出自己的读后感，对资源库的内容进行建议，也可以将自己认为比较好的纸质书发在资源库中分享给同学以及老师。这样师生共建资源库，能够有效带动学生阅读的积极性，也能从侧面对教师提出建议，助推教师的成长，从而达到在课堂教学以及资源库信息中体现精准教学的目标。

（二）根据精准教学目标，提倡资源库建设共用

学校的资源库建好以后，就需要教师不断更新内容，充实并维护资源库，吸引更多的师生来使用。教师在现代文阅读阅读上传资源之后，可以带动周围学校注册成为本校的资源库用户，真正发挥了区域优势，区域内学校教师都可以上传内容，浏览内容，在留言板建言献策，这实现了全区域共享优质教育教学资源。

例如外校教师上传自行总结的现代文阅读答题模板、阅读技巧等，本校资源库选用之后可以给予一定的奖励，这样既展示了学校的教育教学水平，同时也和其他同行交流了经验。其他教师用户上传一定内容获取积分，积分足够后可以下载资源库一些教师自编的现代文阅读题和现代文阅读思维导图，这样能够调动教师们的积极性，保证资源的质量。[1]

结语：

资源库的建设是一项长期的工程，教师需要在平时的工作中习惯运用资源库、积极投入和维护资源库，不断地上传更新，这样才能建好学校自己的校本资源库。在实际现代文阅读教学的基础上，学校要探究开发现代文阅读教学的多种形式，以期形成系统的、有效的、长期的现代文阅读教学。

参考文献：

[1]缪高平.校本资源库建设与应用的实践与思考[J].江苏教育，2017（18）.

注：本文系“广西梧州市“十四五规划2022年度专项课题+《基于精准教学的高中语文学科校本资源库建设的路径与实施策略研究---以现代文阅读教学为例》 课题编号：2022ZJZ043”研究成果