摘要：初中英语的学习，学生开始大量接触单词、语法和句型的学习，突然上升了学习难度，让很多学生的学习兴趣下降，学习成绩也大不如前了。所以，初中英语教师必须提高学生对英语的学习兴趣，提高学生在课堂上听讲的主动性，主动寻找学生更感兴趣的听课方式，充分利用教学技巧。

关键词：初中英语；学习兴趣；教学实践

想要提高初中学生的学习兴趣，需要英语教师合理设计课堂教学内容，还必须帮助学生加强对初中英语学习的自主性和目的性。教师应当大胆接受新事物，充分进行自我反思，同时，要深入到同学当中去，深入挖掘他们的兴趣点。

一、英文纪录片进课堂

这个年龄段的学生很多都喜欢追电视剧或者影片，在播放英文纪录片的过程当中，教师应当注意的是，英文纪录片的内容应当与课堂教学内容相结合，而不是随便找来一个普通的纪录片，纪录片的难度也不应过高，否则学生的接受程度不好，教学效果也达不到应有的预期。同时，教师应当注意引导学生在课堂讨论与英语学习相关联的内容，而不是将注意力放在动画设计或者人物角色扮演等与课堂不相关的内容上去。学生在观看英文纪录片的同时，教师可以鼓励学生大声跟读纪录片当中的台词，提高自己的英语语感，作为课堂英语学习的额外补充，这可以有效引导学生课外主动学习的积极性。

比如，在《Wish you were here》这一节的教学中，教师可以提前找来和课堂内容密切相关的英文纪录片，在课堂上以片段的形式给学生播放。就是可以每周设立一次英文纪录片课，可专门在这节课为学生播放，让学生接受定期而稳定的熏陶。很多学生向我反映，看了课堂上的英文纪录片之后，平时在家也会看些美剧，希望我向他们推荐一些高品质的美剧。我认为这个影响是良性的，学生会从只在课堂上学英语而转变到在生活中也主动学英语。教师还可以让学生轮流挑选记录片放到课堂上来播放，当然这个必须要经过教师的严格质量把关。

二、课前五分钟演讲

在最一开始，教师可以让想要首先进行演讲的同学先准备，但是，当演讲形成了一定的流程和习惯的时候，每个同学都应当有机会演讲。教师可以提前在课下帮助学生进行选题和辅导等工作，比如可以先让他们在课下来办公室演讲一遍，由教室帮其梳理其中的错误，这样学生再拿到课堂上去演讲，就会自信多了，也找到了学习英语的自信心。教师可以提前为学生在课堂上播放一些优秀演讲的榜样或者范例，为学生讲解英语演讲的注意事项，这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以让学生多次重复正确的英语，否则，学生方法不当或者表达错误，就大量练习的话，很有可能南辕北辙。在播放优秀演讲范例的过程当中，教师要及时的帮助学生指出范例当中做的正确的地方，把重点和难点给学生讲清楚，而不是让学生单一的看视频而已。关于演讲的题材，教师可以让学生结合当堂课程所讲的内容去设置，也可以让学生讲些自己感兴趣的话题或者人物，这样也可以在很大程度上提高学生对英语学习的兴趣。

比如，在《Tales of the unexplained》这一节的教学中，可以让学生完成一段自己准备的关于《Tales of the unexplained》的英文演讲，之后根据同学的表现进行评分，这样不占用过多的课堂时间。教师要在学生演讲过后进行相应的点评，不能让学生“一讲而过”，毫无收获。当所有学生都已经完成一轮属于自己的演讲展示之后，在开展第二轮演讲的时候，教师要对两次演讲作比较。英语课前演讲并不是一蹴而就的事情，很多学生可能会花费很多时间进行课下的自主练习，所以教师应当提前几天安排好学生演讲的大致计划，不要仓促的给学生布置课堂演讲的临时任务，这样学生很有可能因为不能做好充足的课前练习工作而导致课堂演讲表现不佳，进而可能影响学生对英语学习的兴趣。

三、创设英文学习情景

情境的创设其实是很重要的，让学生真正身临其境的英语情境可以让学生更快地掌握。为了方便学生将英语融入到日常生活的学习当中去，教室可以多教给学生一些生活常用的英文，以帮助学生在日常生活中就可以创设英文学习情境。比如，教师可以给学生传授一些日常坐公交车的用语，或者日常用餐的寒暄。这样能让学生感觉到英语学习其实就在学生每天的日常生活。对于教师创设英文学习情境的实践，教师要多听听学生在课堂反馈的意见，不要将英文情境创设的过难或者过简单，要帮助学生逐级进步。当这种课堂习惯逐渐成熟之后，教室还可以，让有能力的同学创设英文学习情境，把机会多多教给学生，这样学生也会在课前进行大量的预习工作，对课文的理解也会更加准确。如果学生觉得课本上的情景过于枯燥的话，教师还可以将课外的相关情形放到课堂当中来。

比如，在《Amazing people》这一节的教学中，能够合理地创设出英文去学习情境是很不容易的，教师要根据这一堂课学生的表现来对自己的课堂设计进行反思。对于每次课堂实践，教师应当不断进行革新和反思，在不断变化当中进步，而不应该故步自封，要大胆的摒弃传统的教学观念，大胆接受新事物。在几次创设英文学习情境的课堂实践效果来看，这样的确很能吸引学生的兴趣，同学们对初中英语课堂的课堂参与度更高了。同时，教师要告诉学生，某个英文学习情境所学习到的一些语法或者单词，也可以举一反三的用到其他情形当中去。教师还应当注意，并不是每节英语课都适宜用创设英文学习情境，这样的方式来进行引导，教师要结合课堂教学内容设置教学方式，要尽量将教学方法所能发挥的教学效果，最大程度的发挥出来。

在素质教育全面实施的背景下，我们每一个初中英语教师都应当寻求更适合现代学生心理年龄的教育方法，充分提高他们对初中英语的学习兴趣，帮助他们更好更快地完成课堂要求，提高综合素质。

参考文献：

[1]朱瑜. 探析初中英语课程学习兴趣培养与激发策略[N]. 六盘水日报，2021-08-17（008）.

[2]时源. 初中学生英语学习兴趣的激发[N]. 贵州民族报，2021-08-16（A03）.

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